《实是检验真理的唯一标准》教学设计++2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

课题名称《实是检验真理的唯一标准》课时3周次课标要求引导学生理解经典政论文的写作背景与思想内涵，学习其论证逻辑与方法，认识其重大历史与现实意义。命题方向侧重考查对文章核心观点、层进式论证结构以及破立结合等论证方法的分析与理解。必备知识了解文章的写作背景、文体特点。关键能力梳理论证思路，把握小标题间的内在联系。学习文中引用论证、举例论证、破立结合等论证方法。学科素养全面理解实践是检验真理的唯一标准的深刻内涵及其重大现实意义。知识联系点联系马克思主义认识论（特别是《人的正确思想是从哪里来的？》）、中国近现代史（特别是改革开放前夕的思想解放历程）。重点及突破理解“实践是检验真理的唯一标准”这一核心观点及其论证过程；通过梳理小标题间的逻辑关系与分析典型段落的论证方法来突破。难点及突破辩证理解实践标准的绝对性与相对性；通过解读文中相关论述并结合实例分析来突破。易错易混点及解决易将“实践是唯一标准”等同于否定理论的指导作用；通过辨析文中关于“理论与实践统一”的论述来解决。板书设计教学过程环节设计学生活动预设教师活动预设预设意图一、导入了解学习目标整体感知研读文本五、鉴赏特色情境导入：20世纪70年中后期，我国面临重大的万史转折，“解放思想”成为时代的呼声。为正确认识把握理论与实践的关系，全国展开了一场关于真理标准问题的大讨论。引发这场大讨论的，正是《实是检验真理的唯一标准》这篇文章。目标：1.了解文章的写作背景、文体特点。2.梳理论证思路，把握小标题间的内在联系。3.学习文中引用论证、举例论证、破立结合等论证方法。4.全面理解实践是检验真理的唯一标准的深刻内涵及其重大现实意义。一、整体感知1.特约评论员特约评论员是新闻机构约请有关权威人士、专家、学者就某一重大理论或现实问题发表重要评论时使用的名义。是新闻机构对外发言的一种灵活方式，所撰写的评论往往会在社会上产生较大的反响。特约评论员熟悉党在某一方面的方针政策，了解有关的实际情况，写评论能有的放矢，言之有物，具有权威性。特约评论在报上发表的位置、标题、字号都比一般评论显著。2.本文主要作者：胡福明3.写作背景：1976年10月，党中央粉碎“四人帮”，结束了延续十年之久的“文化大革命”。——党面临着思想、政治、组织等各个领域全面拨乱反正的任务。——纠正“两个凡是”的思想流毒。（凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。）——邓小平和许多老一辈无产阶级革命家从不同角度提出，要恢复和发扬党的实事求是的优良作风，正确认识与把握理论和实践的关系。——1978年5月11日，《光明日报》发表本报特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》，由此引发了一场关于真理标准问题的大讨论。4.文体知识·社论概念：新闻评论的一种,代表了媒体主办者对重大新闻事件或时事政治问题发表的权威性评论，被称为“政治风向标”。内容：集中反映并传播一定的政党、社会集团、社会阶层对即时发生的新闻事实或现实问题的立场和主张，是社会舆论的重要组成部分，并对社会舆论产生重大影响。特点：报社(杂志社)指定的编辑部人员或社会上的专家，文章不署名具体姓名，一般只署名“本报评论员”或“本报特约记者"。二、研读文本思考：这四个小标题是否能调换位置？思考：文章采用小标题的形式，有什么作用？①使用小标题，使文络清晰。②便于突出重点。小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张。③四个小标题，按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路，逐层解答“是什么、为什么、怎么办”的问题，环环相扣，形成了层进式结构。层层递进，符合逻辑，体现内在联系。分析导言部分文章开篇有何特点？有何作用？以设问的形式开头，引发读者的思考。“这是早被无产阶级的革命导师解决了的问题”，回答干脆，“早”字突出了问题解决之久。分析第一部分——提出问题思考：文章第一部分提出了怎样的观点？是怎样论证的？第二部分中作者怎样论证马克思主义“理论与实践的统一性”？引入：“坚持实践是检验真理的唯一标准”不会“削弱理论的意义”,而是为捍卫真正的科学与理论。(第8段)反面论证：“四人帮”鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准，在实践中纷纷破灭。(第9段)正面分析：“马列主义、毛泽东思想之所以有力量，正是由于它是经过实践检验了的客观真理，正是由于它高度概括了实践经验，使之上升为理论，并用来指导实践”。(第10段)演绎：马列主义、毛泽东思想是被实践证明了的真理，要把它们作为武器，批判修正主义(第11段)进一步论证：用实践来检验新的理论(第12段）结论：重申“理论与实践的统一，是马克思主义的基本原则。”坚持实践是检验真理的唯一标准，就是坚持马克思主义，坚持辩证唯物主义”(第13段)论证特点：论证特点：采用立论和驳论相结合的论证方式分析第三部分——分析问题思考：文章第三部分提出了怎样的观点？是怎样论证的？分析第四部分——解决问题文章第四部分提出了哪些观点？是怎样论证的？第四部分中，如何理解“作为检验真理的标准，它既具有绝对的意义，又具有相对的意义”？①就一切思想和理论都必须由实践来检验这一点讲，它是绝对的、无条件的；②就实践在它发展的一定阶段上都有其局限性，不能无条件地完全证实或完全驳倒一切思想和理论这一点来讲，它又是相对的、有条件的；③今天的实践回答不了的问题，以后的实践终究会回答它，就这点来讲，它又是绝对的；④作为检验真理的标准，它是绝对性和相对性的辩证统一。读了此文，你获得了什么启示?思想的力量不在如何艰深和高远，而在脚踏实地，思考现实，破解难题。社会在不断发展，思想、理论必须不断创新。但也要看到，人们的思想不是线性发展的。在人类历史的特定时期，往往出现教条主义盛行、社会陷入认识误区的情形。在这种情况下，以敢为天下先的精神匡正时弊，呼吁重视人类认识的基本特点和规律，重温人类思想成果，就更为重要。三、鉴赏论证特色——破立结合立论：文章首先确立了中心论点“实践是检验真理的唯一标准”，然后从马克思主义的基本原则、革命导师树立了光辉榜样等方面展开论述，引用论证和举例论证相结合，富有说服力。这是立论。驳论：在此过程中，又多处和驳论相结合。如反驳“有的同志担心，坚持实践是检验真理的唯一标准，会削弱理论的意义”的观点；批驳“四人帮”炮制的种种歪理邪说；批驳有的同志的担心等，这样使文章的针对性更强，批判更有利。破立结合，使文章的针对性更强，批判更有力。四、鉴赏艺术特色：（1）结构完整，思路清晰，具有强说服力。（2）材料丰富，论证方法多样。（3）有的放矢，针对性强。（4）语言准确严密，富有思辨性。五、概括主旨本文旨在肃清“四人帮”的“天才论”“一句顶一万句”等荒谬言论的流毒和影响，实现思想上的拨乱反正，提出“实践是检验真理的唯一标准”这一观点，主张理论与实践的统一，理论要接受实践的持续检验，也要紧跟实践中的新问题、新情况而不断发展、改正，从而更好地为实践服务。设置情境，为本堂课内容做好铺垫及过渡。明确学习任务，做到有的放矢。提供必要的背景知识与文体常识，为深入理解文章的针对性、权威性与战斗性奠定基础。通过分析小标题设置与文章脉络，训练