家长参与幼儿园活动存在的问题及对策分析研究 教育教学专业

目录摘要……………ⅠABSTRACT…………………Ⅱ一、绪论………………………1(一）问题提出……………1（二）核心概念界定………………………3二、数据分析与研究结果…………………3（一）家长参与幼儿园活动存在的问题……………3（二）原因分析……………6三、促进家长参与幼儿园活动的建议……………………7（一）……………………………四、研究的展望与反思……………………9五、参考文献…………………9六、附录（含调查问卷和访谈提纲）…………………10七、致谢………………………13摘要家长参与幼儿园活动是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。家长有效地参与幼儿园活动对其自身、幼儿园和幼儿教师的发展都有积极的影响。为了了解家长参与幼儿园活动存在的问题随机整群抽取了江苏省3所幼儿园的家长进行了问卷调查，对其中一所幼儿园的一位老师进行了访谈，并从幼儿园、家长、教师三方面去分析原因和寻找解决策略。研究结果显示，家长参与幼儿园活动存在的问题表现在：幼儿园开展的能让家长直接参与的活动并不多；男性家长参与的比率很低；家长未能给予幼儿园充分的帮助和支持；家长参与幼儿园活动的深度不够。存在上述问题的原因在于幼儿园开展的活动缺乏参与性；幼儿教师缺乏与家长的沟通交流；家长教育理念不够，教育能力有待提高。为了改进家长参与幼儿园活动的质量，建议幼儿园要充分利用家长资源；家长要提高自身教育能力；教师要帮助家长理解幼儿园活动。关键词：家长参与；幼儿园活动；对策AbstractParentsparticipateinkindergartenactivitiesreferstoparentsthroughdifferentforms,someteachingactivitiesinkindergarten,toassisttheworkofteachers,toenrichtheirlearningexperience,tothefamilyandthekindergartencooperationandcoordination.Parentseffectivelyparticipateinkindergartenactivitiesonitsown,hasapositiveimpactonthedevelopmentofkindergartenandpreschoolteachers.Inordertounderstandtheparentstoparticipateinkindergartenactivitiestheproblemsofrandomclustersampling,3kindergartensinJiangsuProvince,theparentsconductedaquestionnairesurvey,fromtheunderstandingofparents'participationawarenessandparticipationrate,fortheirroleincognition,thebreadthanddepthofparentalinvolvementandcognitiveparentsAndpreschoolteachers'cognitionofthekindergartenactivitiesofseveralaspectsofthisanalysisthatparentsparticipateinkindergartenactivitiesproblems.Ononeoftheteachersinterviewedakindergarten,andfromkindergarten,parentsandteachersinthreeaspectstoanalyzethecausesandfindsolutions.Theresultsofthestudyshowedthatparentsparticipateinkindergartenactivitiesproblemsin:kindergartenwillallowparentstodirectlyparticipateintheactivitiesisnotmuch;rateofmaleparentparticipationisverylow;theparentsfailedtogivefullsupportandhelpkindergarten;KindergartenParentstoparticipateintheactivitiesisnotdeepenough.Thereasonfortheaboveproblemsisthelackofparticipationintheactivitiesofthekindergarten;Preschoolteachers'lackofcommunicationwithparents;parentseducationideaisnotenough,educationneedstobeimproved.Inordertoimprovethequalityofparents'participationinactivitiesofthekindergarten,kindergartenparentssuggestedtomakefulluseofresources;parentsshouldimprovetheireducationability;teachersshouldhelpparentsunderstandthekindergartenactivities.Keywords:Parentalinvolvement；Kindergartenactivities一、绪论（一）问题提出1、研究目的与意义“幼儿教育之父”福禄贝尔的家庭和幼儿园共同教育幼儿的想法非常适合当今社会，有重要的借鉴意义。现如今，家庭和幼儿园形成合力共同教育幼儿，综合利用各种教育资源，促进幼儿全面发展这一现象已成为一种趋势。家庭和幼儿园是幼儿生活和学习的两个重要场所，他们共同承担教育幼儿的责任。因此本研究从家长参与幼儿活动入手，探究家长参与存在的问题，并找出相应的改进策略，从而提出合理的建议，促进了幼儿、家庭、教师、幼儿园共同的成长。本文的研究意义主要表现在三个方面。首先，国家对家长参与幼儿园活动做出了规定并提出了要求。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。社会领域中也指出社会学习是个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭、社区密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会品质的形成。《幼儿园工作规程》第九章中提出幼儿园应当主动与幼儿园家庭沟通合作，建立幼儿园与家长联系制度，共同担负教育幼儿的任务。（引自《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园工作规程》）其次，家长有效地参与幼儿园活动对其自身、幼儿园和幼儿教师的发展都有积极的影响。对幼儿来说这能够培养孩子的安全感和自信心，增进幼儿与家长和本班教师的感情等。对家长来说这能树立家长的主人翁意识，有利于家长更深入地了解幼儿的发展水平，促进亲子关系的发展，有利于家长更全面的了解教师及教师的工作，理解幼儿教师的工作。对教师来说这能促进教师专业水平的发展，有利于教师更深入地了解幼儿等。对幼儿园来说这有利于幼儿园对学前教育法规的执行，促进幼儿园教育质量提高，有利于家长资源的充分利用。最后，当前家长参与幼儿园活动现状存在不少问题。如家长参与不够深入，较多停留在表面；家长参与意识薄弱；男性家长参与比率低；形式主义；幼儿园组织的活动单一，缺乏多样性；幼儿园开展活动频率低，宣传不到位等。因此，本研究力图解决这些问题，充分发挥家长教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育同步协调，形成合力，促进幼儿身心全面和谐发展。2、研究现状《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”仅仅把家长看成被动的配合者，只替教师做一些辅助工作是远远不够的，教师应本着尊重、平等、合作的原则上建立家园双方新型的合作伙伴关系。在新型关系中，家长不仅要积极配合幼儿园的工作，更应主动参与到幼儿园活动中去。但从整体来看，家长参与幼儿园活动存在许多问题，这就需要立足本国国情，理论与实践相结合，进一步探讨幼儿园活动家长参与存在的问题及对策。家长参与幼儿园的活动的问题引起了学术界广泛的关注。目前关于家长参与幼儿园活动存在的问题及对策的研究主要集中在以下方面：（1）对家长参与幼儿园不同类型的活动产生的问题及对策进行研究。学者们从教学活动、亲子游戏、家长开放日、家长助教活动等幼儿园具体形式的活动进行研究，研究它们存在的问题及对策。如商晓阳研究了幼儿园教学活动中家长参与现状及对策的研究、周艳玲研究了幼儿园亲子活动中家长参与的研究、陆梦姣以石家庄四所幼儿园为例研究了幼儿园家长开放日活动问题与对策、施莹进行了完善幼儿园家长助教活动的研究。（2)幼儿园家园合作，构建家园共同体的研究。学者们认为家长和幼儿园要形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。华南师范大学的王伟认为，当前,我国家园合作中存在家长参与意识缺失、家长参与幼儿园教育管理的权利缺乏支持和保障、幼儿园管理策略欠缺等问题。促进家园合作,应加强家长参与教育方面的理论研究,政府给予法规和政策上的保障和支持,加强对幼儿教师及家长的相关教育培训和支持服务。（3）幼儿园活动的家长参与程度的调查。学者们归纳出了影响家长参与幼儿园活动的各种因素，如家庭因素、学校因素、儿童因素。方建华基于新疆兵团S市幼儿园的问卷调查，研究了家园合作中父母参与程度的现状调查，研究认为幼儿园性质是影响家园合作中父母参与程度的重要原因，与家长族别、文化程度等无显著关系。（4）幼儿园利用家长家庭资源的研究。学者们开展了利用家庭资源优化幼儿园的物质环境、利用家长资源进行主题教育等等的研究。华东师范大学李生兰进行了上海幼儿园利用家庭、社区德育资源的调查与思考。南京市玄武区香禾幼儿园的饶媛对利用家庭教育资源促家园互动进行了研究，他认为，首先,教师与家长之间要互相尊重,坦诚相待;其次,教师要做好家长的思想工作,使他们认识到家长在孩子的成长过程中起着不可或缺的作用,从而自觉主动地配合幼儿园开展工作;再次,教师要充分利用丰富的家长社会资源,使之服务于开展的活动;最后,要及时总结家园教育经验,更好地开展下一阶段的工作。目前，关于研究家长参与幼儿园活动存在的问题及改进策略的相关研究文献还是很丰富的，但是都不是很全面。各个幼儿园已经开始开展许多活动让家长参与到其中，如家长开放日、各种亲子活动和户外活动。可见家园共育是当今幼教改革的大趋势。通过对相关文献的研读，不难发现目前关于家长参与幼儿园活动存在的问题及对策研究的现状主要存在以下问题：(1)多是研究某一活动为主，研究不够全面；(2)对策大多是从家长的角度来研究，没有考虑到幼儿园及教师；(3)针对公办幼儿园的研究为主，面向私立幼儿园的研究较少。

幼儿教育是一项系统工程，需要幼儿园、家庭和社会共同努力，特别是幼儿园与家庭密切配合，方能有效地促进幼儿的发展。加强对家长参与幼儿园活动的研究，是大教育观的体现，对幼儿教育现代化发展也有重要的意义。家长资源团队在参与幼儿园活动的过程中，增进了对幼儿园的了解，因此对幼儿园、对幼儿的发展更加充满了信心，家园双方的关系也更加融洽，幼儿园的全体师生也因此而有了一个和谐美丽、共同成长的良好环境。核心概念界定家长参与：是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。幼儿园活动：是指教师在一定时间内专门组织的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。包括生活活动、区域活动、户外活动、集体教育活动等。孙倩倩李慧荟.孙倩倩李慧荟.幼儿园教学活动中家长参与现状及对策研究.[J].科技资讯，2016.二、数据分析与研究结果家长积极参与幼儿园活动是有很多益处的，但是，在现实生活里，由于幼儿园方面、教师方面、家长自身方面等存在的一些问题，家长参与幼儿园活动并不是很顺利。笔者通过问卷调查法、访谈法、观察法等方法进行研究。家长参与幼儿园活动存在的问题家长参与幼儿园活动中存在一些问题，主要表现在以下几个方面。

1、幼儿园开展的能让家长直接参与的活动并不多随着社会的发展，人们对教育越来越重视，父母更是对孩子的前途非常重视，不愿意输在起跑线上。幼儿园只要开展活动，家长都会积极参与，不愿意错过见证孩子成长的机会。笔者实习期间，看到怀胎七月的母亲还是坚持来参加学校开展的亲子活动。通过对幼儿园教师的访谈，他们普遍认为家长参与性高，但是幼儿园每学期开展的能让家长参与的活动只有两三次。这个次数显然不能满足家长参与幼儿园活动的需求。对于幼儿园活动是否有必要让家长参与其中的问题，66.2％家长认为很有必要，31％家长认为有必要，2.8％家长认为可有可无。对于家长是否积极参与到幼儿园的活动中的问题，80.3％家长是积极参与的，19.7％是非常积极，并没有家长选择不积极这个选项。以上数据表明，大部分家长都是觉得幼儿园的活动是有必要参加的，参与意识和参与率较好，并且大部分家长对待幼儿教育的态度是积极的，对孩子的幼儿园教育是很重视的，非常愿意愿意配合幼儿园开展活动。对于是否每次都会来参加幼儿园的活动的问题，71.8％的家长每次都会参与，21.1％的家长经常会参加，5.6％的家长偶尔会参加，1.4％的家长选择让他人代劳。可见绝大部分家长都不愿意错过幼儿园开展的活动，不愿意错过见证自己孩子成长的机会。但是，对于一年内参与了几次幼儿园开展的活动的问题，31％的家长参加了4次以上，28.2％的家长参加了3次，25.4％的家长参加了2次，15.5％的家长参与了1次。这个数据可以分析出幼儿园开展的活动不够多，或者是能让家长参与进来的活动还不是很多。2、男性家长参与的比率很低

通过笔者对多所幼儿园活动的观察发展，在活动参与过程中，女性家长参与的比率很高，也有一部分家庭中来参与活动的多数是年迈的祖辈家长，这也是由于年轻父母工作繁忙导致的。不仅是在幼儿园活动里男性家长参与比率很低，在家庭教育中，父亲参与程度也没有母亲高。在调查家中经常来参加幼儿园活动的人是谁的问题中，81.7％家长选择了妈妈，9.9％家长选择爸爸，8.5％家长选择了祖辈。由此看出幼儿园活动中妈妈参与的频率是很高的，而在家庭中占较重要位置的爸爸参与的频率却远远低于妈妈。父母在孩子的成长过程中的位置都是彼此不能取代的。孩子的成长过程中，既需要来自母亲的教育，也需要来自父亲的教育。然而在现实生活中，父亲在幼儿教育中的参与程度不容乐观。

通过对幼儿教师的访谈，可以看出，他们大多数都很乐意男性家长参与到活动中来。因为男性家长的思维广阔、行动力强。对于教师是否有建议过父辈(男性)家长多多参与到幼儿园活动中来的问题，52.1％的家长表示教师经常建议，31％的家长表示教师偶尔建议，16.9％的家长表示教师从未建议过。可以看出，教师对男性家长参与幼儿园活动的重要性并未重视，也有可能教师不知道如何向家长提出这个问题。可以得出结论，幼儿男性家长参与幼儿园活动的次数很少，对幼儿的教育没有女性家长重视程度高。并且，幼儿教师也很少向家长做出这个建议。这是家长参与幼儿园活动中一个看似不起眼却不容小觑的一个问题。3、家长未能给予幼儿园充分的帮助和支持

如今通讯技术很发达，幼儿园及幼儿教师对活动的通知发送的非常及时，便于家长做准备。但是家长为幼儿园提供的帮助非常少，只有极少部分家长会主动为幼儿园提供支持和帮助。通过对幼儿教师的访谈，笔者验证了在幼儿园活动中提供帮助的家长少之又少这个事情的准确性。幼儿园不主动和家长联系，家长也就不知道如何去准备，如何为幼儿园提供帮助。对于回答幼儿园开展活动前是否会与家长沟通交流活动的内容和形式的问题上，84.5％的家长表示交流过，11.3％的家长偶尔交流，4.2％的家长表示从未交流过。大部分幼儿园活动前还是会与家长交流的。但是家长活动前参与幼儿园准备工作的并不是太多，这方面工作还有所欠缺。21.1％的家长表示经常帮助，54.9％的家长表示偶尔帮助，更有23.9％的家长表示从未参加过帮助。幼儿园应该充分利用家长的物质资源和人力资源，实现家园共育。家长在回答是否有担任过幼儿园活动的志愿者问题中，74.6％的家长都表示没有担任过，25.4％的家长表示担任过。这个数据说明家长活动参与的广度还不够。这不仅仅是家长自身的原因，很大一部分是幼儿园并未提供这个机会，没有提供让家长为活动提供帮助的机会。家长参与幼儿园活动的深度不够家长还没有充分参与到幼儿园的活动中来。何为“充分参与”呢？就是参与活动的深度得到提高。现在，有教育理念的家长不是很多，他们之中大部分家长参加活动都是很被动，游离在活动之外。他们不知道如何主动高效地投入到活动中，不知道为幼儿园活动提供怎样的帮助，不知道如何和老师沟通，不知道如何评价幼儿园的活动。所以，家长的教育能力需要得到提高，才能更好地参与到活动中来。笔者曾经观察过幼儿园一次家长参与的幼儿园活动，家长很多是拿着手机在拍照，与周围家长相互交流的也很多。在活动中，73.2％的家长关注孩子的行为习惯，16.9％的家长关注孩子的学习情况，只有9.9％的家长关注孩子的同伴关系。但是，在幼儿园活动中，幼儿交流的最多的就是自己的同伴。同伴关系在幼儿的生活中的地位也是非常高的。活动结束后，50.7％的家长表示幼儿园会发评价表给家长去进行反馈，47.9％的家长表示幼儿园偶尔会发，1.4％的家长表示从未发过。可见，大部分幼儿园会发评价表，但是并不是经常发。评价反馈对一个活动的结束来说具有深刻的意义，对活动以后的改进、开展等都有参考价值。对于活动结束后是否会和老师交流孩子的表现的问题上，81.7％的家长表示会交流，18.3％的家长表示不会交流。毕竟幼儿教师是专业人员，家长与老师交流可以更全面的了解孩子的表现，从而针对孩子的问题进行教育。大多数家长无法为幼儿的活动提供帮助和指导。在这次调查中，38％的家长认为自己在活动中是幼儿和教师行为的观察者、记录者、评价者；11.3％的家长认为自己是幼儿活动的引导者；46.5％的家长认为自己是幼儿活动的参与者；4.2％的家长认为自己是被动执行者。这表明大多数家长认为自己仅仅是活动的参与者，不利于家长充分发挥自己的作用。还有一小部分家长由于各种原因认为自己是被动执行者，这种消极的状态会影响活动的进行。（二）原因分析导致家长参与幼儿园活动存在问题的原因有很多，笔者从幼儿园、幼儿教师、家长三方面进行了分析。幼儿园开展的活动缺乏参与性家长的参与意识和参与率不是家长参与活动存在的主要问题。家长都很愿意参加幼儿园活动。问卷最后一题的问答题中，多个家长更是要求幼儿园要多开展亲子活动。幼儿园每学期开展的活动很多，但是能让家长直接参与进来的活动却不多，家长如果经常参加活动，对活动的大致流程了解，参与活动的能力也能得到提升。活动前，大多数幼儿园没有和家长商量活动的内容或形式，对活动的前期介绍不全面，导致家长对活动很陌生，没办法完全融入进去。很多前期工作只是流于表面，并没有让家长真正了解活动。与此同时，幼儿园方面没有组织一些男性家长有参与优势的活动。随着湖南卫视爸爸去哪儿综艺的播出，越来越多的人开始重视爸爸在幼儿教育中的重要地位。幼儿园开展新颖的活动，模仿这些综艺节目中的一些游戏，改造一番，用于幼儿园活动中，让父亲也能积极参与到其中。如今幼儿园的一些活动都太过于可爱，不够有力，不太适合男性家长参与。2、幼儿教师缺乏与家长的沟通交流家长没有带班老师没有把活动的各项准备工作通知到位，家长没有充分准备，匆匆忙忙参加了活动，导致无法融入进去。如今，通讯设备这么发达，幼儿教师只要有心，通知到位不是难事。幼儿园和带班老师对家长的各方面可能不太了解，不便于利用家长资源。笔者大学上课期间，听老师讲过这么一个事例：有一位幼儿老师特别会利用家长资源，每学期一开学，她都会翻看家长的资料，看看他们可以为幼儿提供哪些学习资源。讲到交通规则的时候，让家长中从事交警职业的家长到班级里来示范给小朋友看。学期结束，有一位从事档案管理工作的家长没有发挥作用，老师问家长有什么可以提供给小朋友的。家长回答，我单位里有一个很大的投影仪。那位老师动了脑筋，组织幼儿去那里看了一场电影。教师要会跟家长沟通，充分利用家长资源。教师要主动要求家长进行活动反思，毕竟家长是需要专业人员指导的。笔者实习的S幼儿园开展活动之后都会让家长填写相关材料，进行反思。这些材料对家长起到引导作用，如会出现很多选择题，某次活动中笔者看到第一题写了让小班家长观察自己的孩子是否会双脚交替上下楼梯。作为小班的幼儿，大多数应该都达到了这个要求。这些材料都是幼儿园老师编写的，给了家长很好的引导。家长对幼儿生长发育的规律和进程不是很了解，出现这些选择题就不会让家长在反思中出现“无话可说”的情况。3、家长教育理念不够，教育能力有待提高（根本原因）首先，家长在活动中大多处于被动的地位，使得他们无法真正融入到活动中，感受活动的教育意义。家长的教育理念和教育方法等没有提升，他们不知道自己在活动中的角色，对参与活动没有计划。有一次，在晨间锻炼中，幼儿S和幼儿K都分到玩扭扭车那个组，但是由于扭扭车坏了一辆，他们两个面前只剩最后一辆扭扭车了，他们两个都非常想玩，甚至幼儿S都哭了起来。幼儿K的妈妈看到了，一直在劝幼儿K放弃玩扭扭车的机会，把机会让给别人。这时，幼儿K不开心了，也哭了起来。两个家长都没办法，在那里干着急。这时，一位经验丰富的带班老师走上前来，安排幼儿S当司机，幼儿K当乘客，他俩一起玩扭扭车，过会儿再交换身份。这个主意很快被两位可爱的孩子接受了，两位家长也松了一口气。其次，幼儿园活动前期中期后期家长参与其中的力度不够，为幼儿园提供的物质资源和人力资源很少。笔者实习的幼儿园班级，只有家长委员会的会长家长才会与幼儿园和幼儿教师进行密切的联系，其他的家长对幼儿园活动的准备、开展的过程不太关心，参加活动也只是观察自己的孩子。另外，父亲在幼儿教育中具有不可替代的作用。但是，在现实生活中，父亲在教育时间投入上、具体教育过程上、幼儿园活动参与上存在严重的缺失。笔者在幼儿园实习时询问过幼儿A，周末去哪儿玩了，做了什么有趣的事？幼儿A说，妈妈带她和哥哥去兴趣班学英语了，还去玩具城买了小飞机。笔者又问，爸爸去哪里了呢？幼儿A说，爸爸出差去了。男性家长工作繁忙是一个重要原因，根本上还是其自身对男性家长参与幼儿教育的重要意义缺乏认知。最后，很多家长参加完活动之后就留着手机里的一些照片，发在社交软件上。看似好像参加了活动，但是没有反思的活动是不完整的。促进家长参与幼儿园活动的建议家长参与幼儿园活动存在问题要得到解决，要从幼儿园、幼儿教师、家长自身三方面提出解决方案，因此笔者提出了如下建议。从幼儿园角度幼儿园是幼儿园活动的主要开展方，幼儿园领导的思想和决定影响整个幼儿园的发展方向，所以从幼儿园方面找出解决对策起着至关重要的作用。

1、开展活动之前要多与家长商量讨论，征求家长的意见。活动的组织与开展应该让家长参与其中，一方面可以让家长们集思广益，了解他们的需求，一起想出更多好的活动；另一方面家长也能更了解活动，以便于提供适宜的帮助。

2、为家长提供学习的机会，提高家长参与的深度。幼儿园指导纲要中提出，幼儿园应该积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园可以定期举办幼儿教育相关的讲座或者开家长会，共同交流学习教育经验，一方面可以提升家长的教育能力，另一方面幼儿园可以通过和家长的交流改善幼儿园的工作。

3、充分利用家长的资源，实现家园共育。幼儿园要开发和利用家长资源，以辅助幼儿园的活动。家长资源作为一种近几年来被开发的资源，对幼儿园活动起到很大的作用。首先，幼儿园利用家长信息表，对家长资源进行了解；其次，善于利用家长的职业资源、特长资源、物质资源等；最后可以对给幼儿园活动提供帮助的家长给予表扬鼓励，让他们更有信心地参与到幼儿园各项活动中来。(二)从教师角度幼儿园教师参与整个幼儿园活动的准备、组织和开展。并且，作为专业人士，能用教育的眼光去看待孩子。所以，幼儿教师更应该找出自身的不足，去调整自己。

1、活动开展前要做好宣传。让家长都能充分了解活动的内容，便于家长作准备。活动的通知要尽量全面到位，要带的东西让家长提前准备好，活动的流程也要让家长提前知晓。要避免家长参加活动手忙脚乱、准备不充分导致活动开展不深入。

2、要尽量关注到每一个孩子。在活动过程中，教师应该平等地对待和关心每一位幼儿。

3、多与家长沟通交流孩子的情况，让家长也能够了解。教师和家长的沟通是双向的，孩子的健康快乐成长是最重要的。作为教师要主动能够与家长沟通交流。教师要认真组织家长参加家长会和学校活动，让家长比较全面的了解幼儿园和孩子的情况，鼓励男性家长多参与到活动中来，同时可以让家长提出相应的看法和建议，这对孩子的成长是有益的。

(三)从家长角度家长作为孩子的监护人，陪伴这孩子的成长，是孩子的第一任老师。但是由于很多家长并不从事教育行业，对教育的了解甚少，因此针对家长提出相应的解决方案尤为重要。

1、父辈家长多多参与。访谈过过多位幼儿园老师，他们普遍认为男性家长在幼儿园活动参与中思维广阔、行动力强。这对幼儿园活动的顺利开展是很有好处的。所以父辈家长要重视起幼儿园活动。

2、与幼儿园、教师多沟通交流，表明自己的想法。相互信任和沟通是家园合作的桥梁。家长有困惑和疑问的时候，可以寻求教师的帮助。在沟通的过程中，要充分的信任老师，沟通的渠道和方式要多样化。在沟通中才能让自己对孩子了解的更多更全面。

3、积极参与活动，提供适当的帮助。幼儿园里的资源是有限的，所以家长的帮助非常重要。家长的工作各不相同，物质资源和人力资源方面都可以为幼儿园的活动提供帮助，孩子们也可以得到更为丰富的经验。四、研究的反思和展望学校教育的重要性是毋庸置疑的，家庭教育同样很重要，甚至更加重要。如今很多家长都把孩子的教育完全交给学校或者机构，殊不知教育孩子是家长的责任。虽然现在家长各方面素质都有所提升，但是仍有一大部分家长不能理解幼儿园组织的活动的意义，老师布置亲子活动的意义。老师想要的只是一个家长和孩子共同携手的态度，而家长非要自己动手完成一个完美的结果。父母与孩子相处的高质量的亲子时光对于孩子来说是弥足珍贵的，幼儿园组织各种家长可以参与的活动初衷也是如此。总的来说，家园共育的这条道路的前途是光明的，不管是幼儿园、教师还是家长都要有信心、耐心、决心。五、参考文献孙倩倩李慧荟.幼儿园教学活动中家长参与现状及对策研究