第8课《时间的脚印》课件（内嵌视频）-2025-2026学年统编版语文八年级下册

视频导入时间是客观存在的。它无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。那么用什么可以记录时间的更替呢？图片导入大自然怎样记录时间的更替？陶世龙作者介绍陶世龙，1929年出生于四川省安县。1952年毕业于北京大学地质系。他主要写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。著有《变幻多彩的地球》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等。写作背景本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。字词积累字词积累通过化学作用，使物体消损破坏，如铁生锈，氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。裂开许多缝子。直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。山间的流水沟。腐蚀帷幕龟裂海枯石烂沟壑整体感知1、全文共几个自然段？2、标出全文的独句段，共几段？分别是哪些？共31段9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）段落原句作用段落原句作用1时间一年一年地过去。引出下文对时间踪迹的记录。18经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。总结岩石从“毁灭”再度“新生”的过程5岩石是怎样记下时间的呢？提出问题，引发思考。22岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。承上启下，引出下文有关岩石上历史痕迹的解读。7真的有“海枯石烂”的时候。引出岩石“毁灭”的过程。24从“死”的石头上我们看到了地壳的活动。承接上文，岩石可以记录地壳活动。11水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中，造成破坏。引出下文雨水、海水和冰河对岩石的破坏。27化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。承上启下。13地面上和地下的生物也没有放弃对岩石的破坏。补充说明生物对岩石的破坏。整体感知3、以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？整体感知3、以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？1）“岩石是怎样记下时间的呢？”（5）2）“真的有‘海枯石烂’的时候。”（7）3）“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（8）4）“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（22）5）“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”（24）6）“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”（27）4、快速浏览课文，给文章划分段落层次。时间的脚印段落结构（左）(1～4)时间漫谈(5～18)岩石的毁灭与新生(22～29)石头上的故事(30～31)读懂记录，造福人类内容逻辑（右）(1—4)首先提出“时间”的话题。(5—29)详细讲解岩石是怎样记录时间的。(30—31)阐述读懂“时间的脚印”的意义。题目解读1、“时间的脚印”指什么？本文的标题有何妙处？标题中的“脚印”指痕迹、印迹。“时间的脚印”就是地球变迁留下的印迹，是本文的说明对象。(比喻）标题是从高士其《时间伯伯》一诗中引申来的，运用拟人的修辞，生动而形象，能激起读者的探究欲望与阅读兴趣。文本研读2、文章开头引用高士其的诗有什么作用？时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》①引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应了题目，又开启下文，引出说明对象。②形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强文章的说服力。③增强了文章的可读性，能够吸引读者。文本研读3、人类和大自然分别是用什么来记录时间的？人类钟表铜壶滴漏大自然岩石文本研读4、第4段介绍北京故宫的“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主题？为什么？示例一没有偏离。从写作思路看，由前面写岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，之后再从比较的角度，说明“岩石是怎样记下时间的”，所以没有偏离主题。偏离了主题。上文介绍人们已经想到许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，那么，北京故宫的“铜壶滴漏”应该放在上文，不必插在“岩石能记录时间”与“岩石是怎样记下时间的”之间，删除这个内容后，行文上也很自然紧凑。示例二文本研读5、阅读第6段，说说岩石的运动规律是什么。被破坏被搬运、堆积重新生成岩石文本研读6、阅读第7-18段，文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？并说说岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程。岩石小石子沙砾泥土新岩石分裂破碎旅行重压胶结沉淀炎热的阳光严寒的霜雪风雨地面上和地下的生物人为因素文本研读7、人类是怎样根据岩石来判断时间的？提示一：读第19—21自然段。提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。岩层厚度：1米厚（3000—10000年）排列顺序：最早形成的“躺”在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立8、岩石是怎样保存历史痕迹的？提示一：读第22—26自然段。提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去思考。岩石结构：①砾岩含鹅卵石——岸边环境才能形成鹅卵石+大石子无法被搬运到湖海中央=砾岩生成于陆地边缘②粗糙砾岩上覆盖颗粒变细的岩层——从岸边环境变成了湖海中央环境=地壳下沉石头颜色：①红色岩石——当时气候非常炎热②灰黑色——寒冷生物化石：①北极冻土带中的长毛象②琥珀中的昆虫10、岩石保存了哪些历史的痕迹？记录了地壳的活动说明了地球的变化记录了古代生物的状况记录了地球历史的发展过程记录了自然界转瞬即逝的活动文本研读读第27—29自然段，根据不同类型的化石去思考9、人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？三叶虫化石寒武纪海洋宽广大树木化石石炭纪气候温暖潮湿长毛兽化石第四纪气候寒冷文本研读11、分析第5—21自然段的说明顺序？提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现第5段：第6段：第7段：第8段：第9段、第10、11段：第12段：第13段：第14段第15—17段第18—21段总领下文自然界中岩石的各种现象过渡，引起下文岩石毁灭所呈现的现象概说呈此现象的原因空气和水中酸的作用雨水的作用生物的作用人的作用岩石生存的原因岩石生存的结果总结果概括具体原因结果原因分逻辑顺序文本研读12、文章结尾有什么作用？总结全文，说明岩石记录时间的意义，在于帮助人们认识地球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏，为人类造福。语言品析本文运用了大量的说明方法，试找出几例并做简单分析。（1）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。打比方，把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。（2）当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。举例子，具体说明人类对岩石的巨大破坏作用。（3）在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。举例子，具体说明水在岩石移动中的作用。语言品析本文运用了大量的说明方法，试找出几例并做简单分析。（4）在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。举例子，说明古代生物的状况在岩石中被保存下来，有着丰富的记录。（5）例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在5.41亿年前到4.85亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。举例子，说明了化石是历史的证人，能够帮助我们认识地球历史的发展过程。（6）在特殊情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些都叫作“化石”。下定义，揭示了化石的本质，使读者对化石有了较为明确的认识。语言品析本文运用了大量的说明方法，试找出几例并做简单分析。（7）特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。打比方，把刮风沙比作砂轮转动，生动形象的说明了风沙对岩石的破坏作用。（8）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。

举例子，列举了一米厚的岩石形成所需的时间，准确、具体、科学的说明了岩石形成的速度。“大约”表推测，说明人类读懂岩石的年龄都是推测出来的，体现了说明文语言的准确性和严密性。语言品析作者在行文中多处运用修辞手法，使说明更生动形象。请同学们找出这些句子并分析其作用。（1）大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”三个句子构成排比，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“冰河”的动感和目的性，表现了它势不可当的威力。（2）越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。笨重的石块“跑不远”，轻小的沙砾去“旅行”，以拟人化的手法，生动有趣地写出了岩石被分解后的不同命运，大大增强了文章的可读性。语言品析作者在行文中多处运用修辞手法，使说明更生动形象。请同学们找出这些句子并分析其作用。（3）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。比喻，“像书页一样”，把岩石最初生成的状态比作书页，生动形象地说明了岩石形成之初的状态。“躺”字以拟人化的手法说明岩层的生成状态，准确而形象地说明了岩石新生的过程。（4）不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的攻击。拟人，将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为，这样就强化了他们与岩石的敌对性，形象的说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。主旨归纳本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥