小学防校园欺凌工作总结

小学防校园欺凌工作总结本学期我校严格落实《加强中小学生欺凌综合治理方案》《未成年人学校保护规定》相关要求，将防校园欺凌工作纳入校园安全管理、未成年人思想道德建设核心考核指标，锚定“校园零欺凌、成长全保障”工作目标，构建“机制-宣教-排查-处置-协同”全链条治理体系，覆盖全校6个年级32个教学班共1427名在校生，全学期未发生恶性校园欺凌事件，一般性矛盾纠纷处置率达100%，学生校园欺凌认知率、自我防护能力达标率分别较上学期提升37.2%、41.8%，相关工作成效获评区教育局“校园安全治理优秀案例”。一、健全组织责任体系，筑牢顶层制度支撑学校第一时间成立由校长任组长，分管德育、安全的2名副校长任副组长，德育处、安全办、少先队大队部、各年级组组长、派驻法治副校长、专职心理辅导员为核心成员的防校园欺凌工作领导小组，明确“校长负总责、分管领导具体抓、岗位人员盯末梢”的三级责任体系，先后制定出台《XX小学202X-202X学年防校园欺凌工作实施方案》《XX小学校园欺凌事件应急处置预案》《XX小学校园欺凌隐患排查上报细则》3项核心制度，将防控责任拆解到12个职能岗位、127名教职工，其中班主任为班级防控第一责任人，每周需完成1次班级矛盾全面排查，安全办每月开展1次全校性隐患拉网式排查，少先队大队部牵头组建学生监督员队伍负责日常动态监督。学校与各部门、各岗位人员逐一签订《防校园欺凌工作责任书》，累计签订责任书127份，覆盖率100%，同时建立“周调度、月研判、季复盘”的工作推进机制，每周行政例会同步通报上周防欺凌排查处置情况，每月校园综治研判会重点分析苗头性、倾向性问题，每季度召开防欺凌工作专题会优化调整工作措施，全年累计召开相关调度会32次、研判会12次、专题会4次，确保各项工作落地见效。二、分层分类开展宣教，强化认知思想防线针对不同年龄段学生的认知特点，学校精准开发差异化宣教内容，实现防欺凌教育全年龄段覆盖。针对1-2年级低年级学生具象化思维为主、认知能力较弱的特点，重点开展友好交往启蒙教育，开发《我们都是好朋友》系列绘本课程共8课时，内容涵盖“哪些行为会伤害别人”“被欺负了要告诉谁”“不随便拿别人的物品”等基础内容，编排《小河马的道歉信》《小松鼠的新朋友》等儿童情景剧12个，要求每个班每学期至少排演1次，校园广播“小喇叭”栏目每周三下午固定播放防欺凌小故事，低年级区域走廊文化墙全部采用卡通化设计，张贴“不推不挤有礼貌”“骂人也是坏行为”等可视化提示，累计播放相关内容36期，更新文化墙内容24版。针对3-4年级中年级学生开始形成小团体、易出现孤立、起外号等软欺凌行为的特点，重点开展边界教育、共情教育，每两周开展1次“我的交往边界”主题班会，组织“假如我是他”换位体验活动，让学生模拟体验被孤立、被起外号的感受，派驻法治副校长每2个月开展1次专题小课堂，结合身边的真实案例讲解软欺凌的性质和危害，累计开展主题班会256班次、换位体验活动32场次、法治小课堂6场次，同时组织中年级学生开展防欺凌手抄报创作大赛，累计收集作品721份，86份优秀作品在校园宣传栏展出。针对5-6年级高年级学生力量差距拉大、易出现肢体冲突、索要财物等硬欺凌行为的特点，重点开展法治教育、自我防护教育，联合区人民法院开展“模拟法庭”活动，将真实的校园欺凌案例改编为庭审脚本，让学生分别扮演法官、原告、被告、辩护人等角色，切身感受欺凌行为的法律后果，邀请辖区派出所民警开展防身术体验课4次，教授学生危险规避、科学求助的实用技巧，同时开展“反欺凌代言人”评选活动，每个班评选2名学生担任代言人，负责日常宣传防欺凌知识、收集同学的矛盾诉求，累计评选代言人64名，开展模拟法庭活动2场次、防身术体验课4场次。针对教职工层面，学校全年开展3次防欺凌专项培训，邀请区未保中心专家讲解学生欺凌信号识别、涉事学生沟通、家长协调等实用技能，培训覆盖全体任课教师、保安、保洁、食堂工作人员等所有在岗教职工，明确要求所有教职工发现疑似欺凌行为必须第一时间上报安全办，不得隐瞒或拖延，累计培训教职工127人次，考核通过率100%。针对家长层面，每学期家长会设置防欺凌专项宣讲模块，向全体家长发放《防校园欺凌致家长的一封信》，累计发放1427份，家长回执率100%，家长学校每学期开设2次防欺凌专题讲座，教授家长识别孩子被欺凌或实施欺凌的信号，比如孩子突然情绪低落、不愿上学、物品频繁丢失，或是脾气暴躁、有额外来源的零花钱、经常与同学发生冲突时，需第一时间与学校沟通，累计开展家长讲座4场次，覆盖家长1200余人次。三、织密排查防控网络，隐患化解萌芽阶段学校建立“日常排查+重点核查+动态监测”的三维排查体系，确保各类隐患早发现、早处置。日常排查层面，班主任每周五填写《班级矛盾排查表》，重点排查班级内的小团体、异常交往、学生矛盾等情况，本学期累计上报一般性矛盾47起，涵盖抢文具、起外号、运动冲突等类型，全部第一时间完成调解，调解成功率100%。重点时段重点区域排查层面，针对课间休息、午休、体育课、课外活动、上下学等监管薄弱时段，以及走廊拐角、操场器材区、厕所门口、楼梯间、校园周边小卖部等重点区域，安排值日教师、学生监督员定点值守巡逻，每个楼层课间安排2名值日教师、4名学生监督员，操场安排3名值日教师、6名学生监督员，上下学校门口安排保安、值日教师、家长志愿者共12人联合值守，本学期值守人员累计发现并制止学生冲突19起，全部当场处置完成。重点人群帮扶层面，针对留守学生、单亲家庭学生、性格内向学生、有暴力倾向学生等四类重点群体，逐一建立“一人一档”帮扶台账，累计排查出重点关注学生32名，为每名学生配备1名结对帮扶教师，每周至少与学生谈心1次、与家长沟通1次，及时掌握学生的情绪变化和交往情况，例如本学期一名4年级男生因父母离异性格暴躁，多次与同学发生肢体冲突，帮扶教师每周定期谈心，引导其加入学校足球社团释放精力，目前该生已连续2个月未与同学发生冲突，人际交往状态明显改善。举报渠道建设层面，学校在每个楼层隐蔽位置设置防欺凌匿名举报箱，公布安全办24小时举报电话、德育处微信举报账号，安排专人每日查看举报箱和线上举报信息，本学期累计收到举报信息12条，其中3条为疑似欺凌线索，全部第一时间核实处置，例如有学生举报5年级3名男生多次向低年级学生索要零食，安全办核实后第一时间对3名学生进行批评教育，联系家长共同开展引导，同时安排心理教师开展认知矫正，后续未再发生同类行为。校园监控建设层面，学校累计安装监控摄像头217个，实现所有公共区域全覆盖，监控录像保存时长不少于30天，安排专人每日抽查薄弱时段监控回放，发现异常及时处置，本学期通过监控回放核实冲突事件2起，为事件处置提供了准确依据。四、完善应急处置机制，事件处置规范高效学校制定“早发现、早核实、早处置、早安抚”的四早处置流程，针对不同性质的欺凌事件制定分类处置标准，确保处置过程规范、处置效果到位。针对起外号、孤立同学等一般性软欺凌行为，由班主任、心理教师联合开展干预，对实施欺凌的学生开展认知教育，组织双方公开道歉达成和解，同时对被欺凌学生开展心理安抚，至少随访1个月，跟踪情绪变化情况，本学期处置的44起一般性软欺凌事件，后续随访均未出现复发情况。针对肢体冲突、索要财物等较为严重的欺凌行为，由安全办、法治副校长、涉事学生家长共同参与处置，根据情节轻重给予通报批评、记过等纪律处分，同时联系辖区派出所民警介入训诫，例如本学期发生一起5年级学生殴打2年级学生的事件，安全办接到举报后10分钟赶到现场，第一时间将受伤学生送医检查，确认仅为皮外伤后，立即联系双方家长，联合法治副校长、辖区民警对实施欺凌的学生进行联合训诫，要求家长加强家庭教育，学校给予记过处分，同时安排心理教师对被欺凌学生开展每周1次的心理辅导，持续2个月后该生情绪完全恢复正常，未留下心理阴影。学校建立处置后长期跟踪机制，所有已处置的欺凌事件全部建立专门台账，每月回访涉事双方的学习生活情况，确认没有复发、报复等情况，本学期处置的3起较为严重的欺凌事件，后续跟踪回访均未出现异常情况。同时学校高度重视涉事学生的隐私保护，处置过程中严格控制知情范围，不公开通报涉事学生的姓名、班级，不在公开场合讨论事件细节，避免对学生造成二次伤害，前述5年级学生殴打他人事件仅由涉事双方班主任、家长、安全办工作人员知情，未在年级或全校范围内通报，有效保护了双方学生的隐私。五、搭建协同共治平台，凝聚多方工作合力学校主动搭建家校社协同共治平台，整合多方资源共同参与防校园欺凌治理，形成工作合力。家校协同层面，建立防欺凌家校沟通专属渠道，每个班级建立防欺凌沟通小群，家长发现孩子有异常情况可随时与班主任联系，本学期家长累计反馈相关线索8条，全部得到及时处置，同时组建家长志愿者服务队，共有128名家长报名参与，上下学时段与教师共同在校门口、校园周边巡逻，排查校外欺凌隐患，本学期家长志愿者累计发现并制止校外学生冲突3起。校地协同层面，与辖区派出所、司法所、人民法院、未保中心建立常态化合作机制，派出所每月安排民警到学校周边巡逻2次，排查校外闲散人员，司法所每季度到学校开展1次法治宣传，人民法院每年开展2次模拟法庭活动，未保中心每学期安排心理专家到学校开展团体辅导，全年累计联合开展相关活动6场次，覆盖全体学生及家长。社校协同层面，与学校所属社区居委会合作，在社区青少年活动中心开设防欺凌公益课堂，周末面向学生及家长免费开放，同时组织社区志愿者在上下学时段到学校周边公交站、小卖部等学生聚集区域巡逻，发现欺凌情况及时制止并联系学校，全年社区累计开展公益课堂8场次，参与巡逻志愿者达216人次。六、现存问题与下一步工作计划本学期防校园欺凌工作虽然取得了一定成效，但仍存在部分短板：一是部分家长对校园欺凌的认知存在偏差，部分家长认为孩子之间打打闹闹属于正常现象，不认可软欺凌的性质，尤其是实施欺凌学生的家长配合度较低，例如本学期一起3年级学生故意丢弃同学文具的事件中，涉事学生家长最初认为只是孩子调皮，经班主任、法治副校长多次沟通才配合道歉和教育。二是部分学生自我防护能力不足，尤其是低年级学生遇到欺凌时不知道如何求助，部分学生因害怕报复不敢告知老师和家长，本学期排查发现2名1年级学生被同学欺负2周后才敢告知老师。三是课间监管仍存在少量盲区，虽然安排了专人巡逻，但操场器材区后方、楼梯拐角等区域偶尔会出现监管空白，本学期有2起学生冲突发生在上述区域。四是高年级宣教内容吸引力不足，部分高年级学生认为现有宣教内容过于枯燥，参与活动的积极性不高。针对上述问题，学校下一步将从四个方面优化工作：一是强化家长宣教引导，每学期增加2次家长专题培训，针对实施欺凌学生的家长开展一对一沟通指导，将家长配合度纳入家长学校考核指标，对拒不配合的家长联合社区、未保中心上门开展教育引导，提升家长的认知水平和配合度。二是提升学生自我防护能力，针对低年级学生开发防欺凌动画短片、儿歌等具象化教学内容，每个班级设置1名“安全小天使”，由性格开朗的学生与内向学生结对，发现异常及时上报，针对高年级学生开