26年统编版三年级语文下册语文园地六

三年级语文下册语文园地第1课时

第2课时1.有时吹得太大了，扇得太急了，这薄脆的球，

会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。2.只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

>你是用什么方法理解这两句话的。联系生活经验、联系上下文。梳理与交流第1课时的方法?

住重点词语、借鉴理解难懂词语的方法、借助工具书、查找资料、借助图片、想象画面、向别人请教。我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较接近。结合生活经验，我理解了《肥皂泡》里“有时吹得太大了，扇得太急了，这薄脆的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱”这

句话，因为我吹泡泡时，就看到过这样的情景。联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”原来是在写孩子们的样子。理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。在理解难懂的句子时，我们可以选择最恰当的一个方法，也可以综合运用多种方法

。通过这个单元的学习，你还掌握了哪些理解难懂的句子读

一读，思考：句中的“熟”是什么意思?食物烧煮到可以食用的程度。米饭没熟，还要再蒸一会儿。

联系具体语境·

平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。>结合第二句的语境，说说这句话中的“熟”是什么意

思

。熟练词句段运用读一读，理解两句话中的“味道”。指物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性。·

我很喜欢苹果的味道。·

这本书越看越有味道。指读书的趣味，情趣。识字加油站yǔ岛

屿máo铁锚xù旭

日jiàn军舰海岸liào瞭望自由朗读，借助拼音读准字音。浪花xún巡航第2课时>

借助图片、联系生活经验理解词语。读完这组词语，你的脑海里浮现出了一幅怎样的画面呢?请从中选择一两个词语或者更多词

语来说一说。旭日东升，海岸被镀上了一层金色，岸边翻滚的白色浪花也染上了一层金边。远处的岛

屿在晨雾里若隐若现。海面上，

一艘巡航的军舰破浪而来。旭屿

舰

锚

瞭巡目字旁。半包围结构，“九”的弯钩段要托住“日”。左边的“舟”横画右端不出头。>指导书写。>刚才在海边游玩时，有位同学丢失了一个粉色的水壶，现在很着急。这可怎么办呢?寻物启事寻物启事

标题昨天下午放学后，我把一件蓝色

外套落在了操场上。如果有人捡到，

请与我联系。非常感谢!自由朗读，思考：寻物启事包括哪几部分?格式是怎样的?正文(交代清楚丢失的时间和地点、

丢失的物品及其特征、联系人及联系方式等，还要表达谢意。)三年级(1)班李晓宇5

月

2

0

日署名和日期>刚才在海边游玩时，有位同学丢失了一个粉色的水壶，现在很着急。根据这一情境写一

则寻物启事，写完后小组内交换阅读，全班

交流、批改。自由朗读，把句子读正确、读流畅。◎见善侧迁，有过则改。——《周易》君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就迅速改正。◎过而不改，是谓过矣。——《论语》有过错却不加以改正，这才是真正的过错。◎人谁无过?过而能改，善莫大焉。

——《左传》一个人谁能没有过错?犯了错误而能改正，没有比这更好的事了。日

积

月

累>将下列句子补充完整。1.

见善则迁，

有

过

则

改

O2.每当宁宁犯错误时，他都会用“人谁无过?

过而能

改，善莫大焉”来为自己辩解，但每次都不改正。针

对这种情况，我会用《论语》中的“

过而不改，是谓过矣”来反驳他。语文园地总结理解难懂句子的方法认识汉语一词多义的语言现象学习一组与海岛、港口有关的词语，识写字词学写寻物启事积累以“改过”为主题的三句名言板书设计。游戏导入

第1课时游戏：我说你猜美猴王

智多星

黑旋风凤辣子

及时雨习作：身边那些有特点的人三年级语文下册乐天派智多星

幽默王子故事大王昆虫迷小书虫运动健将热心肠看着这些词语，你想到了谁呢?为什么会想到他?拓宽思维小问号除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些类似的词语?这些词语可以形容哪些人?“飞毛腿”指的是跑得特别快的人；

“神算子”专指预言过的事情发生了，说话很准的人。我们身边的人都各具特点，根据上面这些词语以及你想到的其他词语，说说你身边的人物都有什

么特点，你是从哪里看出来的。再次默读课文《我不能失信》,思考：课文写了宋庆龄的什么特点?用了一个什么事例来体现她

的这一特点?写了宋庆龄诚实守信的特点；她为了不失信于小珍，放弃去伯伯家做客，而选择独自在家等待小珍。指导习作在这个具体的事例中使用了哪些描写人物的方法?语言描写、动作描写、神态描写等小结：写一个人，我们可以围绕这个人的某个特点将一件事情写具体，也可以详略得当地写

几件事情。表现人物的特点，我们还可以使用语

言描写、动作描写、神态描写等。戏迷爷爷、家有智多星、我们班的昆虫迷、飞毛腿小阳、

爱美的奶奶结合示例，给自己的习作取一个有特色的题目。确定题目分享、交流自己的题目，让同学猜所写人物的特点。在拟题目的时候，可以用上表示人物特点的词语

。根据自己所想人物，独立完成习作提纲，理清习作思路

。谈话导入

第2课时上节课我们选取身边特点鲜明的人，完成了自己的习作。这节课我们围绕同学们的习作情况进行交流，并修改习作。评选内容评价标准满星为五颗星该项得星题目表现人物特点☆☆☆☆☆内容切合特点，写得清楚☆☆☆☆☆语句准确、通顺☆☆☆☆