小学综合实践活动指导方案(2024版)

前言小学综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程，是落实立德树人根本任务、发展学生核心素养的重要载体。本方案旨在为小学阶段综合实践活动的有效开展提供专业指导，引导广大教育工作者深刻理解课程内涵，创新活动形式，提升活动质量，促进学生全面而有个性的发展。方案的制定基于对小学生认知规律与成长需求的深刻把握，结合教育发展的时代要求，力求专业严谨，兼具指导性与可操作性。一、指导思想以立德树人为根本任务，坚持育人为本，面向全体学生，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。遵循儿童身心发展规律和综合实践活动课程特点，以学生真实生活和发展需求为基础，以问题解决为导向，引导学生在实践中学习、在探究中成长。注重知行合一，强化跨学科学习理念，促进学生认知、情感、意志和行为的协调发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。二、基本原则（一）实践性原则强调学生亲身经历活动过程，通过动手操作、实地考察、社会参与等方式，直接感知、体验和感悟。活动设计应注重为学生提供充足的实践机会，鼓励学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”。（二）自主性原则尊重学生的主体地位，充分调动学生的主动性和积极性。鼓励学生自主选择活动主题、设计活动方案、参与活动过程、评价活动成果。教师应扮演好引导者、支持者和合作者的角色。（三）开放性原则综合实践活动的内容、形式、过程和评价都应具有开放性。内容上要面向学生的整个生活世界；形式上要灵活多样，鼓励创新；过程中要允许学生根据实际情况调整完善；评价上要关注学生的多元发展。（四）整合性原则注重学科知识与生活经验的整合，课内学习与课外实践的整合，个人发展与社会需求的整合。鼓励开展跨学科主题活动，培养学生综合运用知识解决复杂问题的能力。（五）安全性原则始终将学生安全放在首位。活动设计与实施需充分考虑场地、设施、环境、交通、食品等方面的安全因素，制定详细的安全预案，落实安全责任，确保活动安全有序进行。三、目标体系（一）价值体认1.初步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感。2.理解并遵守社会基本道德规范和行为准则，培养社会责任感和集体荣誉感。3.体验劳动的艰辛与快乐，尊重劳动成果，树立积极的劳动观念。（二）责任担当1.积极参与班级、学校和社区的公益活动，乐于服务他人，勇于承担力所能及的责任。2.关注身边环境与社会现象，初步形成环保意识、法治意识和公民意识。3.在团队活动中学会合作与分享，能够与他人有效沟通，共同完成任务。（三）问题解决1.初步掌握发现问题、分析问题的基本方法，能够从生活中提炼有探究价值的问题。2.学习制定简单的活动计划或研究方案，并尝试运用观察、调查、实验等方法收集信息。3.初步学会整理、分析信息资料，运用所学知识和生活经验尝试解决实际问题，培养初步的创新意识和实践能力。（四）创意物化1.乐于动手实践，能够运用简单的工具和材料进行设计与制作，体验从想法到实现的过程。2.在艺术创作、手工制作、科学小发明等活动中，发展想象力和创造力。3.初步学会运用信息技术获取、处理和呈现信息，辅助学习与实践。四、内容领域与活动设计建议综合实践活动内容的选择应立足学生现实生活，注重与学生年龄特点和认知水平相适应。主要包括以下几个方面，并鼓励进行有机融合与创新拓展：（一）生活与劳动教育*活动方向：日常生活技能学习（如整理收纳、简单烹饪、家居清洁）、校园劳动（如班级值日、植物养护、校园美化）、传统工艺体验（如编织、陶艺、剪纸）、农业生产劳动体验（如种植小盆栽、观察农作物生长）。*设计建议：从学生“学做家务”、“参与校园管理”等真实需求出发，设计系列主题活动，引导学生在动手实践中掌握技能，理解劳动意义。例如，开展“我的整洁小天地”活动，引导学生学习整理房间，并交流分享方法与心得。（二）社会服务与社会实践*活动方向：社区志愿服务（如探访老人、环保宣传、社区秩序维护）、公共设施与机构参观（如科技馆、博物馆、图书馆、消防中队）、社会职业体验（如小小交警、小小导购员）、家乡文化考察（如地方民俗、历史遗迹、非物质文化遗产）。*设计建议：结合重要节日、纪念日或社会热点，组织学生走出校园，走进社会。例如，开展“社区美容师”活动，组织学生参与社区环境清理，并调查社区环境问题，提出改善建议。（三）科学探究与技术体验*活动方向：自然现象观察与探究（如天气变化、动植物生长、季节特征）、生活中的科学原理探究（如光影现象、简单机械、物质变化）、简易科学实验、科技小制作与小发明、信息技术初步应用（如利用绘图软件创作、简单编程启蒙）。*设计建议：鼓励学生从好奇出发，提出问题，进行猜想与验证。例如，围绕“校园植物知多少”主题，引导学生观察、记录、查阅资料，制作校园植物名片或分布图。（四）文化传承与艺术素养*活动方向：中华优秀传统文化学习（如传统节日习俗、经典诵读、民族歌舞、书法绘画）、地方特色文化探究、艺术欣赏与创作（如绘画、手工、歌唱、戏剧表演）、创意设计（如班级文化布置、活动海报设计）。*设计建议：结合地域文化特色，挖掘本地资源。例如，开展“我们的传统节日”系列活动，引导学生了解节日由来、习俗，动手制作节日食品或饰品，进行节日主题文艺创作。五、实施流程与策略（一）活动准备阶段1.主题确定：引导学生围绕兴趣点、生活困惑或社会现象，自主提出活动主题，师生共同筛选、确定具有探究价值和可行性的主题。2.方案设计：指导学生分组讨论，制定活动计划，明确活动目标、内容、步骤、方法、时间、地点、所需材料及安全注意事项。教师对方案的科学性和可行性进行指导。3.知识储备与技能准备：根据活动需要，引导学生学习相关知识，掌握必要的工具使用、调查访谈、安全防护等技能。（二）活动实施阶段1.自主探究与实践：学生按照活动方案自主开展探究、体验、服务、制作等活动。教师巡回指导，关注学生的参与状态，及时提供帮助和引导，鼓励学生克服困难。2.合作交流与互助：鼓励学生在活动中积极与同伴交流分享，分工合作，共同解决遇到的问题。教师引导学生学会倾听、尊重不同意见。3.过程记录与反思：指导学生运用日记、绘画、照片、录音、录像等多种方式记录活动过程、心得体会和发现。鼓励学生在活动中随时反思，调整策略。（三）总结交流与展示阶段1.成果整理：引导学生对活动过程中收集的资料、数据、作品等进行整理、分析和提炼，形成具有一定质量的活动成果（如调查报告、研究报告、小论文、手工作品、表演、PPT演示等）。2.交流展示：组织成果展示会、报告会、研讨会、作品展览等，为学生提供展示和交流的平台，分享收获与感悟。3.反思提升：引导学生对整个活动过程进行全面反思，总结经验教训，明确改进方向，提升实践能力和认知水平。（四）活动延伸与拓展鼓励学生将活动中形成的兴趣、能力和习惯迁移到日常学习和生活中，或围绕相关主题进行更深层次的探究，使综合实践活动的影响得以延续和拓展。六、评价与反思（一）评价理念坚持发展性评价与过程性评价相结合，注重评价的激励性和导向性，关注学生在活动中的真实体验、点滴进步和个性发展。（二）评价内容不仅关注活动成果，更要关注学生在活动过程中的参与态度、合作精神、探究能力、创新意识、解决问题的能力以及情感态度价值观的变化。（三）评价主体与方式1.多元主体：实行学生自评、互评、小组评与教师评相结合，必要时可邀请家长、社区人员参与评价。2.多样方式：采用观察记录、作品分析、成长档案袋、访谈交流、活动报告等多种评价方式。避免单一的书面测试。3.过程记录：建立学生综合实践活动成长档案袋，收集学生的活动计划、过程记录、成果材料、反思日记等，全面反映学生的发展轨迹。（四）评价反馈评价结果应以积极的、鼓励性的语言反馈给学生，帮助学生认识到自己的优点和不足，明确努力方向。评价结果不排名次，不与升学挂钩，重在促进学生发展。七、保障措施（一）组织保障学校应成立综合实践活动领导小组，明确专人负责课程的规划、组织与实施。将综合实践活动纳入学校整体教学计划，保证每周规定的课时，并合理安排，集中与分散相结合。（二）师资保障1.队伍建设：建立专兼职相结合的指导教师队伍。鼓励班主任、学科教师、有特长的教师担任指导教师。2.专业培训：定期组织综合实践活动指导教师培训、教研和经验交流活动，提升教师的课程理解能力和指导水平。3.教研支持：学校教研组应将综合实践活动纳入教研重点，开展专题研究，为教师提供专业支持。（三）资源保障1.校内资源：充分利用学校的教室、实验室、图书馆、操场、植物园、劳动实践基地等场所和设施。2.校外资源：积极拓展校外实践基地，如与社区、科技馆、博物馆、企事业单位、农场等建立合作关系，为学生提供广阔的实践空间。3.家长资源：争取家长的理解与支持，鼓励家长利用自身职业优势或资源为学生实践活动提供帮助。4.经费保障：学校应合理安排经费，保障综合实践活动所需的材料、交通、场地等基本开支。（四）安全保障1.制度建设：制定完善的综合实践活动安全管理制度和应急预案。2.安全教育：活动前对学生进行必要的安全教育，提高学生的安全防范意识和自我保护能力。3.责任落实：明确活动