部编版七年级语文阅读理解习题

部编版七年级语文阅读理解习题阅读理解，作为语文学习的半壁江山，其重要性不言而喻。尤其在七年级阶段，它不仅是知识积累的载体，更是思维能力、审美情趣培养的关键途径。部编版教材在阅读理解的编排上，注重梯度与能力的综合考察，既要求学生读懂字面意思，更要求深入文本肌理，领会作者的言外之意。下面，我们将结合七年级阅读理解的常见考点与解题策略，辅以典型习题示例，希望能为同学们提供一些切实的帮助。一、阅读理解核心能力培养与解题策略七年级的阅读理解，不再是简单的信息筛选，而是逐步向更深层次的理解与鉴赏过渡。同学们需要着力培养以下几方面能力，并辅以相应的解题策略：（一）整体感知，把握主旨阅读一篇文章，首要任务是通读全文，初步感知文章的主要内容、作者的基本态度和情感倾向。这就像我们认识一个人，先有一个整体印象。*策略：1.关注标题：标题往往是文章的“眼睛”，有时直接点明主旨，有时暗示写作对象或线索。2.梳理要素：对于记叙文，要理清时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；对于说明文，要明确说明对象及其特征；对于议论文，则要找出中心论点。3.留意首尾：文章的开头和结尾往往蕴含着主旨或作者的总结性思考。（二）细品语言，理解含义在整体感知的基础上，需要对关键词句、重点段落进行细致品读，理解其深层含义和表达效果。*策略：1.联系上下文：这是理解词语、句子含义最基本也最有效的方法。词语的意义往往不是孤立的，需要在具体的语言环境中去揣摩。2.抓关键词：特别是那些对表情达意起关键作用的动词、形容词、副词，以及富有比喻、象征意义的词语。3.体会修辞：比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，能使语言更生动、形象，富有感染力。要理解其表达的具体含义和作用。（三）分析结构，理清思路文章的结构是作者思路的体现。分析结构有助于更清晰地理解文章内容，把握作者的写作脉络。*策略：1.划分层次：根据内容的转换、事件的发展、逻辑关系等给文章划分段落层次。2.概括段意：用简洁的语言概括每一段或每一部分的主要内容。3.把握过渡：注意过渡句、过渡段的作用，它们往往起到承上启下的连接作用。（四）体会情感，领悟内涵优秀的文章总是饱含作者的情感。通过语言文字，体会作者的喜怒哀乐，领悟文章的深层内涵和人文精神，是阅读理解的高阶要求。*策略：1.关注抒情句、议论句：这些句子往往直接或间接地表达了作者的观点和情感。2.分析人物言行：在记叙文中，人物的语言、动作、神态、心理活动等是把握人物情感和性格的重要依据。3.结合背景（若有提示）：了解文章的写作背景，有助于更准确地理解作者的情感寄托。二、部编版七年级语文阅读理解习题示例与解析以下将提供一篇适合七年级学生阅读的记叙文，并附上习题及解析，希望能帮助同学们更好地运用上述策略。阅读下文，完成习题。老海棠树(节选)史铁生奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶常独自呆愣，目光渐渐迷茫，渐渐空荒，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又开始张望。有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音在寂静的院子里很响。我坐起来，隔着窗户，看见奶奶的背影，在老海棠树的晨光里，一晃一晃地动，宽大的袖口飘拂着。我听见奶奶在自言自语：“这树，这树呀，今年的叶子又落得这么早……”（原文有删改）习题：1.文章围绕“老海棠树”回忆了奶奶的哪些事情？请简要概括。2.结合语境，理解下列句中加点词语的含义。（1）我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。（2）奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望。3.文中多次写到奶奶的“张望”，结合上下文，揣摩奶奶每次“张望”时的心理活动。4.作者为什么说“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”？结合全文，谈谈你的理解。5.品读全文，说说老海棠树在文中的作用。参考答案与解析：1.参考答案：*奶奶在老海棠树下呼唤“我”下来吃饭、睡觉。*奶奶把饭菜举过头顶递给在树上的“我”。*春天，奶奶在老海棠树下糊纸袋，并对“我”不帮忙表示不满。*夏天，奶奶在老海棠树下补花，并让“我”洗菜，因“我”洗菜马虎而生气。*秋天，奶奶在老海棠树下扫院子，感叹落叶早。解析：本题考查整体感知和概括能力。解答时，应先通读全文，找出文中描写奶奶行为的段落和句子，然后按照“什么季节/时候，奶奶在老海棠树下做了什么事”的模式进行概括。注意语言要简洁，避免遗漏主要事件。例如，第二段写奶奶喊“我”、给“我”递饭；第三段写春天糊纸袋；第四段写夏天补花、让“我”洗菜；第五段写秋天扫院子。2.参考答案：（1）“海底捞月”在这里是指“我”在树上，从奶奶手中接过她举过头顶的饭菜时的一个敏捷、熟练的动作，生动形象地写出了“我”童年时的顽皮和身手灵活。（2）“呆呆地”形容奶奶神情专注、失神的样子，表现出奶奶在被“我”反驳后，内心的失落、茫然以及对某种未竟愿望的期盼。解析：本题考查对关键词语含义的理解。（1）“海底捞月”本是成语，指去做根本做不到的事，白费力气。但在这里结合语境“我两腿攀紧树桠”“奶奶把盛好的饭菜举过头顶”“把碗筷接上来”，显然是形容“我”接饭菜的动作，体现了“我”的灵活。（2）“呆呆地”是对奶奶神态的描写。结合前文“我”反驳奶奶“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”，可以推测奶奶此刻的心情是复杂的，有失落，有不被理解的无奈，也有对自己能做点事情、实现价值的渴望，这种复杂的情感通过“呆呆地张望”表现出来。3.参考答案：*第一处（第二段末）：奶奶可能在想：这孩子，一天到晚在树上，多危险啊，真让人操心。也可能在想：我的孙儿真活泼，在树上玩得这么开心。（此处“张望”更多是对“我”的关注）*第二处（第三段末）：奶奶可能在想：我这么大年纪了，还想做点事，糊点纸袋补贴家用，或者证明自己还有用，可孩子不理解，还嫌我累。我这是为了啥呢？（带有失落、期盼被理解、对自身价值的探求）*第三处（第四段末）：奶奶可能在想：孩子长大了，怎么这么不懂事，洗个菜都这么马虎。我这辈子难道就只能做饭洗衣吗？我也想有自己的事情做，被人需要啊。（带有生气、无奈、对自身价值的渴望）*第四处（第五段）：奶奶可能在想：秋天了，叶子又落了，一年又过去了。我这身子骨也越来越不行了。孩子们都不在身边，我一个人守着这院子和树，什么时候他们能回来看看我呢？（带有岁月流逝的感慨、孤独以及对家人的思念）解析：本题考查对人物心理活动的揣摩。解答时，要结合“张望”出现的具体语境，即奶奶当时正在做什么，遇到了什么情况，以及“我”的反应等。奶奶的“张望”是文章的核心意象，其内涵是丰富的，既有对孙辈的疼爱，也有对自身价值的追寻，还有对时光流逝、孤独寂寞的感慨。答题时，要言之有理，符合人物身份和情境。4.参考答案：这句话点明了奶奶与老海棠树之间密不可分的关系，也高度概括了奶奶的一生。“老海棠树的影子”象征着奶奶的生活空间和精神世界。“张望”是奶奶生命中一个显著的动作，它包含了奶奶对孙辈的疼爱与牵挂，对自己能做些事情、实现自身价值的渴望与期盼，对时光流逝、岁月不饶人的感慨，以及在孤独中对家人归来的守望。奶奶的一生，都在这棵老海棠树下活动、劳作，并通过“张望”来表达她内心复杂的情感和对生活的态度。解析：本题考查对关键句含义的理解和对文章主旨的把握。这句话是全文的主旨句之一。理解时，要抓住“一生一世”“影子里”“张望”这几个关键词。“一生一世”强调了时间的漫长和关系的恒久；“影子里”点明了老海棠树是奶奶生活的背景和见证；“张望”则是奶奶精神状态的集中体现。需要结合全文中奶奶的行为和情感来综合分析“张望”所蕴含的多层含义。5.参考答案：*线索作用：老海棠树是贯穿全文的线索，奶奶的许多活动都与老海棠树相关，文章围绕老海棠树展开对奶奶的回忆。*象征作用：老海棠树象征着奶奶坚韧、默默奉献的品格，也象征着奶奶的衰老和时光的流逝。*情感寄托：老海棠树承载了“我”对奶奶的深厚情感，以及对童年时光的怀念。它是“我”记忆中奶奶形象的重要组成部分，睹物思人。*环境衬托：老海棠树的四季变化，衬托了奶奶不同时期的生活状态和情感。解析：本题考查对文章中重要物象作用的分析。物象的作用通常从结构（线索）、内容（象征意义、情感寄托、衬托人物等）几个方面考虑。老海棠树贯穿全文，显然是线索。它与奶奶的形象紧密相连，自然带有象征意义。对于作者而言，它承载着回忆和情感。同时，树的荣枯也与奶奶的生命历程有相似之处，起到了环境衬托的作用。三、总结与建议阅读理解能力的提升非一日之功，需要同学们在日常学习中：1.广泛阅读，积累语感：不仅限于课本，还要阅读各类优秀的课外读物，如经典散文、短篇小说、科普文章等，培养对语言文字的敏感度。2.勤于思考，善于提问：阅读时要多问“为什么”，思考作者为什么这样写，