小学六年级英语下册 Unit 1 形容词比较级认知与调查A Lets learn Do a survey and report教案

小学六年级英语下册Unit1形容词比较级认知与调查（ALet‘slearnDoasurveyandreport）教案

一、教学目标定位

（一）知识与技能目标

1.【基础】学生能够听、说、读、写五个核心形容词的比较级形式：taller、shorter、younger、older、longer，并准确掌握其发音要领，特别是“-er”后缀在单词中的弱读读音/ə/。

2.【基础】学生能够理解并熟练运用核心句型“Howtallareyou?I‘m...metres.”进行真实的身高问答，掌握小数点（如1.61metres）的正确读法。

3.【重要】学生能够理解形容词比较级的基本表意功能，即表示两者之间的对比，并能运用句型“I’mtaller/youngerthan...”来描述自己与他人之间存在的差异。

4.【重要】学生能够完成“Doasurveyandreport”的课堂任务，在小组内进行调查，并根据调查所得数据，尝试使用“...istallerthan...”等句型对调查结果进行简单的口头汇报，实现从语言输入到语言输出的转化。

（二）过程与方法目标

5.通过观察、对比、发现的方式，引导学生自主归纳形容词比较级构成的第一条核心规则（直接加-er），培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

6.通过创设真实语境（师生对比、生生对比），让学生在体验、参与、合作中习得语言，践行“做中学”的理念。

（三）情感态度与价值观目标

7.激发学生用英语进行交流的兴趣，鼓励学生关注自身及同伴的成长变化，学会欣赏他人，建立和谐的人际关系。

8.通过小组调查活动，培养学生的团队合作意识和综合实践能力。

二、教学重难点剖析

1.【重点】掌握五个四会比较级单词（taller,shorter,younger,older,longer）的拼写与发音，以及核心句型“Howtallareyou?I’m...metres.”的问答。这是本课时语言构建的基石，必须人人过关【高频考点】。

2.【难点】能够在真实或模拟的情境中，灵活、准确地运用形容词比较级来描述身高、年龄等方面的差异，并完成调查汇报。难点在于将静态的词汇知识转化为动态的交际能力【难点】。

3.【核心关键点】引导学生初步感知并归纳形容词比较级的基本构成规则（即形容词词尾+er），为后续学习更复杂的比较级变化（如以y结尾、重读闭音节等）奠定坚实的基础【非常重要】。

三、教学准备

1.多媒体课件（PPT），包含教材人物图片、身高数据对比图、自编chant音频。

2.单词卡片（tall,taller,short,shorter,young,younger,old,older,long,longer）。

3.软尺或身高测量图一份。

4.小组调查表（SurveySheet）若干张。

四、教学实施过程（核心环节）

（一）情趣热身，激活旧知

上课伊始，教师播放一段节奏明快的英语chant，内容围绕已学形容词展开，如：“Tall,tall,tall,Iamtall.Short,short,short,youareshort.”教师带领学生一边吟唱，一边配合夸张的身体动作（高矮对比）。随后，教师利用PPT快速闪现五年级学过的形容词原级图片（如高大的长颈鹿、矮小的小狗、年轻的女孩、年迈的奶奶、长的尺子），进行快问快答，激活学生已有的知识储备，为新课的呈现做好铺垫。

（二）情境导入，呈现新知

1.创设语境，对比引入。教师借助班班通展示本班学生熟悉的体育明星或卡通人物对比图（如姚明和郭敬明的全身照，标注身高）。教师指着图片提问：“Look!YaoMingistall.Butthismanisshort.YaoMingistaller.”教师边说边用夸张的肢体语言强调“taller”，并将单词卡片“tall”和“taller”贴在黑板两侧，引导学生通过观察发现“tall”到“taller”的变化，初步感知比较级的含义——用来表示“更……”。接着，教师指着另一位学生熟悉的长者图片与年轻偶像对比，自然引出“old”和“young”的比较级“older”和“younger”。

2.实物对比，多维感知。教师走到学生中间，邀请一高一矮两位学生起立。教师先指着高个子学生说：“He/Sheistall.”再指着矮个子学生说：“He/Sheisshort.”然后让两位学生站在一起，引导全班观察并说出：“Aistaller.Bisshorter.”教师顺势将“shorter”卡片贴在黑板上。同样，教师拿出两把长度差异明显的尺子或两支铅笔，引导学生理解“longer”的含义。

（三）聚焦词汇，分层操练

1.音形义匹配，听读正音。播放Let‘slearn板块的录音，要求学生指读，特别注意“-er”的弱读发音。教师用自然拼读法领读，如“t-all,tall,add-er,tall-er,taller”。通过“升降调读”、“男生女生读”、“个别抽读”等多种形式，确保每个学生都能正确发音【基础】。

2.单词拼写，规则初探。教师引导学生观察黑板上五组词（tall-taller,short-shorter,young-younger,old-older,long-longer），并抛出核心问题：“Canyoufindthesecret?你们发现这些单词变身的小秘密了吗？”鼓励学生小组讨论，大胆说出自己的发现。最终由师生共同总结出形容词比较级的第一条黄金法则：【非常重要】大多数形容词直接在词尾加“er”就变成了比较级。

3.游戏巩固，强化记忆。设计“What‘smissing？”游戏。教师在黑板上贴出五张比较级单词卡片，让学生闭眼后偷偷拿掉一张，再让学生睁眼说出缺失的单词并拼读。此环节旨在高强度、高趣味性地巩固单词记忆。

（四）融入句型，情境交流

1.示范引领，学说句子。教师借助身高测量图，指着自己的身高说：“I’m1.65metres.”然后随机提问一位学生：“Howtallareyou？”引导学生回答：“I‘m1.58metres.”教师随即做出对比，引导全班一起说出：“I’mtaller.You‘reshorterthanme.”板书核心句型：“Howtallareyou?I’m...metres.I‘mtaller/shorterthan...”

2.突破难点，小数点读法。重点教授“metres”的读法，以及小数点的读法“point”。教师可通过板书数字（1.61,1.58），反复示范数字加单位的整体读法，如“onepointsixonemetres”。这是本课听力及口语表达的难点【高频考点】，需放慢语速，逐个过关。

3.结对练习，真实交际。学生两人一组，运用手中的直尺或依据已知身高，互相询问身高并进行比较。教师巡视指导，及时纠正语音语调，并鼓励学生尝试用“older/younger”进行拓展对话。

（五）任务驱动，综合语用（Doasurveyandreport）

1.明确任务，发放表格。教师向学生宣布：“我们要进行班级身高和年龄的‘大调查’，请大家以四人小组为单位，互相询问并填写调查表。”表格设计如下：

Name

Age

Height(metres)

Taller/Youngerthanme?

(Me)

12

1.55

(Thisisme)

...

...

...

...

2.示范引领，有序调查。邀请一组学生上台，由教师担任组长，先询问组员：“Howoldareyou?Howtallareyou？”并示范如何在表格中记录。特别强调“Taller/Youngerthanme？”一栏需打勾或画叉，为后续汇报做准备。

3.小组合作，全员参与。学生在小组内轮流担任调查员和记录员，用英语完成调查。教师深入各组，提供必要的语言支持，鼓励学生大胆开口，遇到不会的表达可以用“Pardon？”请求重复。此环节是课堂的高潮，充分体现了学生在做中学的课改理念【非常重要】。

4.汇报成果，反馈评价。调查结束后，请各小组代表上台进行汇报。例如：“Inmygroup,...is1.62metres.I’m1.55metres.So...istallerthanme....is11yearsold.I‘m12.SoI’molderthan...”教师对汇报中出现的语法错误（如遗漏than）进行即时但温柔的纠正，并对表现优异的小组给予表扬。

（六）总结归纳，升华主题

教师引导学生回顾本节课的收获：“Whatdidwelearntoday？”学生自主总结所学单词和句型。最后，教师深情总结：“我们每个人都在一天天长大，变得越来越高，越来越聪明。我们要珍惜成长的每一天，也要学会欣赏自己和他人，因为每个人都是独一无二的。”

五、板书设计

Unit1HowTallAreYou?

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