小学音乐一年级下册《我和星星打电话》创新教学设计

小学音乐一年级下册《我和星星打电话》创新教学设计

一、教材与学情分析

【基础】本课《我和星星打电话》选自人教版音乐一年级下册，是一首充满童趣和想象力的儿童歌曲。歌曲为F大调，2/4拍，结构为一段体，由五个乐句构成。旋律以级进为主，间有小跳，节奏明快，情绪活泼。歌词采用一问一答的形式，描绘了小朋友与星星对话的奇妙情景，蕴含着对浩瀚宇宙的好奇与向往，契合低龄儿童富于幻想、喜爱探索的心理特点。

【重要】一年级学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键期，他们活泼好动、模仿力强、好奇心旺盛，但注意力集中时间较短，自控能力较弱。他们对音高、节奏的认知尚处于萌芽阶段，需要借助形象化、游戏化的手段来建立音乐概念。本课设计将充分考量学生的生理与心理特征，将抽象的音乐知识转化为可感的、有趣的活动，引导他们在“玩中学”、“乐中学”，奠定音乐学习的兴趣基础。

二、教学目标与核心素养定位

【核心素养焦点】依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》精神，本课教学目标聚焦学生核心素养的培育：

1.审美感知：通过聆听、演唱，感受歌曲欢快、优美的情绪，体会歌曲所表达的童真与幻想，初步建立对二拍子律动的感知。

2.艺术表现：能够用自然、圆润的声音，准确地演唱歌曲《我和星星打电话》，并能用简单的肢体动作表现打电话的童趣和星星闪烁的意境。

3.创意实践：鼓励学生参与歌表演、乐器伴奏（如碰铃、沙锤模拟星星闪烁和风声）的创编活动，激发想象力和创造力，尝试用不同的方式表达对歌曲的理解。

4.文化理解：在学唱过程中，引导学生初步了解我国航天事业的伟大成就，激发民族自豪感和探索科学奥秘的兴趣。

三、教学重点与难点剖析

【教学重点】引导学生用自然、活泼的声音准确演唱歌曲，并能表现出歌曲中一问一答的对话感和童趣。掌握歌曲中典型的节奏型，如附点节奏和四分休止符，做到吐字清晰，气息连贯。

【教学难点】【难点】歌曲中出现的“五颗星星眨着眼”等处的音准（特别是五度、六度音程跳进）和节奏（附点节奏的准确时值）把握，以及对歌曲意境的理解与有感情地表达。如何引导学生在集体演唱中既能保持声音的和谐统一，又能个性地表现出对话的生动性，是需要突破的关键。

四、教学方法与准备

1.教学方法：体验式教学法、情境创设法、游戏互动法、律动教学法、合作探究法。

2.教学准备：多媒体课件（含星空动画、歌曲动画、航天视频）、钢琴、电子琴、碰铃、沙锤若干、小星星贴纸、星星头饰、电话模型道具。

五、教学实施过程（核心环节）

【教学环节：约60%篇幅，体现深度与广度】

（一）情境导入：星空漫步，激发好奇（约5分钟）

1.律动入场，初感韵律：教师播放《小星星》变奏曲的轻柔音乐，带领学生模仿小鸟飞翔或宇航员漫步的动作，轻盈地进入教室。这一环节旨在快速营造轻松、梦幻的课堂氛围，并让学生在律动中初步感受音乐的流动与韵律。

2.视觉冲击，引发联想：多媒体大屏幕缓缓亮起，呈现一片璀璨的、动态的星空图。星星们一闪一闪，仿佛在说话。教师以充满神秘感的语调提问：“同学们，看着这片美丽的星空，你们想对最亮的那颗星星说些什么呢？如果让你们给星星打个电话，你们最想问它什么问题？”鼓励学生自由发言，大胆想象。此环节【重要】作用在于激活学生已有的生活经验（打电话）与对宇宙的好奇心，自然引出本课主题——《我和星星打电话》。

3.聆听范唱，初步感知：教师顺势播放歌曲《我和星星打电话》的动画版，画面中可爱的卡通形象和生动的歌词意境，将学生完全带入情境。教师提出聆听任务：“请同学们仔细听，歌曲里的小朋友问了星星什么问题？星星又是怎么回答的？”让学生在首次聆听时就有目的、有思考。

（二）节奏游戏：模仿回声，破解密码（约8分钟）

【基础】此环节是解决歌曲节奏难点的关键。歌曲中的节奏型如同星星发给小朋友的“密码”，需要同学们去破解。

1.模仿星星的闪烁节奏：教师将歌曲中出现的典型节奏型（如附点节奏X.X、以及由四分、八分音符组成的节奏组合）提取出来，用碰铃敲击，模拟星星闪烁的声音。例如：教师敲击节奏“嘀——嘀嘀，嘀—嘀—嘀嘀嘀”，引导学生模仿星星的声音，用拍手、跺脚、弹舌等方式准确再现。这既是节奏训练，也是听力开发。

2.打电话的铃声节奏：教师引导学生模仿电话铃声的节奏。“叮铃铃，叮铃铃，电话铃声响”，将歌曲中特定的节奏型（如对应“两颗星，三颗星”的节奏）编成朗朗上口的小口诀，带领学生反复练习，直至能准确、稳定地拍打出节奏组合。强调附点节奏“前长后短”的特点，可以用画图形（如一个大圆点连着一颗小星星）的方式来帮助学生直观理解时值。

3.节奏回声游戏：教师用沙锤或拍手拍出歌曲中某一句的节奏，学生作为“山谷里的回声”或“星星的回信”，原样拍打出来，作为节奏模仿的巩固与检测。

（三）学唱新歌：拨通电话，对话星星（约20分钟）

1.复听歌曲，律动感知：再次播放歌曲，要求学生随音乐微微晃动身体，感受二拍子的强弱规律（强弱|强弱）。当听到“我”和“星星”的对应歌词时，可以设计简单动作，如“我”的部分手指自己，“星星”的部分手指向上。

2.旋律摸唱，建立音高：教师用钢琴弹奏歌曲旋律，用“lu”或“la”哼唱，学生轻声跟唱。重点模唱歌曲中旋律起伏较大的乐句，如“五颗星星眨着眼”一句，用手势的高低（柯尔文手势）辅助学生感知音的高低走向，【难点】这里通过视觉辅助，帮助学生找准五度、六度跳进的音准，将抽象的旋律线条变得形象具体。

3.歌词诵读，体会情感：按歌曲节奏，有感情地朗读歌词。将全班分为“问”和“答”两组，教师扮演“总接线员”引导。读“小朋友”的问句时，语气要充满好奇与渴望；读“小星星”的答句时，声音要清脆、俏皮，表现出星星的友善。通过分角色朗读，【重要】深入体会歌曲一问一答的对话形式，为有感情演唱奠定基础。

4.填词演唱，分层指导：

a.听唱法学唱：让学生跟随钢琴或音频，尝试将歌词填入旋律中，采用整体听唱法为主，分句听唱法辅助。对于学生感到困难的乐句，教师重点范唱、分小节教唱。

b.师生合作接龙：教师唱问句，学生唱答句；或反之。在接龙中，纠正学生的音准、节奏和咬字。尤其注意“啦……”这一衬词部分，要唱得连贯、轻快，富有弹性，体现出歌唱的愉悦感。

c.难点突破：【难点】针对“五颗星星眨着眼”等乐句，进行针对性强化。教师可用“画旋律线”的方式，让学生看着教师的手势起伏来跟唱，或用琴声带着学生反复练习音程跳进。对于附点节奏，强调其推动感和活泼性，引导学生感受它带来的“跳跃”感觉。

d.完整演唱，情感升华：在学生基本能准确演唱后，引导学生加入情境：想象你真的在和星星打电话，你的心情是怎样的？是激动、好奇还是快乐？引导学生用富有弹性的声音、适中的音量，带着对话感和对星空的向往之情，完整演唱全曲。

（四）拓展延伸：创意表演，探索太空（约7分钟）

1.乐器伴奏创编：【热点】将学生分成三组：演唱组、乐器组（碰铃、沙锤）、表演组。

a.演唱组：深情并茂地演唱歌曲。

b.乐器组：讨论如何用碰铃表现星星“眨着眼”的闪烁感（轻轻、短促地敲击），用沙锤表现宇宙中“风吹”的流动感（持续、轻柔地摇晃）。教师指导他们按歌曲的节奏和情绪加入合适的伴奏。

c.表演组：部分学生戴上星星头饰，模仿星星在“天空”中眨眼、舞蹈；部分学生手拿电话模型，模仿打电话的各种神态和动作。鼓励学生大胆创编动作，甚至可以加入“神舟飞船”飞过的即兴表演。

2.综合呈现，星空剧场：教师当“总导演”，播放音乐，三组同学共同合作，完成一场小小的“星空剧场”《我和星星打电话》。在音乐实践中，【核心素养焦点】学生的团队协作能力、创造力和综合艺术表现力得到充分锻炼。

3.拓展视野，科技启蒙：播放一段简短的我国神舟飞船发射、航天员在太空工作的精彩视频片段。教师深情讲述：“同学们，今天我们是和想象中的星星打电话。在不远的将来，我们中国的航天员叔叔阿姨已经在太空站里，和真正的星星在一起了！他们给我们传回了许多宇宙的奥秘。你们想不想努力学习，将来也去探索真正的宇宙呢？”将艺术学习与科学精神、爱国情怀相结合，升华主题。

（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.总结评价：请几位“小宇航员”或“小演员”分享自己在本节课的收获和感受。教师对学生的表现给予积极肯定，特别表扬在节奏、演唱、创编中有进步和创意的同学，为所有同学贴上小星星贴纸作为奖励。

2.情感升华：再次播放《我和星星打电话》音乐，全体同学起立，一边演唱一边做动作，在充满幻想和欢乐的氛围中结束本课。

3.课后作业：【重要】请同学们回家后，把这首歌唱给爸爸妈妈听，并和他们一起查一查：我们中国发射的第一颗人造卫星叫什么名字？中国的空间站叫什么名字？下节课来和大家分享。作业设计旨在将音乐学习延伸至家庭，并与综合实践活动相结合，培养学生的信息搜集和分享能力。

六、板书设计

小学音乐一年级下册《我和星星打电话》创新教学设计

（中间区域：）

（上方画几颗闪烁的星星，下方画一个小朋友手持电话）

（核心元素：）

歌曲情绪：欢快、好奇、充满想象

演唱要点：声音自然吐字清晰一问一答

（节奏难点图示区：）

X.X附点节奏——前长后短

（如：嘀.嘀嘀叮.铃铃）

（表演小提示：）

我（好奇、主动）——星星（调皮、友善）

七、教学反思（预设）

【高频考点反思点】本课设计力求将审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解融为一体。情境创设贯穿始终，有效激发了学生的学习兴趣。节奏游戏化处理，将难点前置突破，降低了学唱歌曲的障碍。在学唱过程中，通过角色扮演、律动辅助等手段，关注了学生对音乐情感内涵的体验。拓展环节的乐器伴奏与视频观看，不仅提升了学生的综合艺术素养，更拓宽了视野，体现了学科的融合