小学英语二年级下册《Unit 1 Put on my coat!Lesson 3》教案

小学英语二年级下册《Unit1Putonmycoat!Lesson3》教案

一、教学内容分析

（一）【基础】教材版本与单元定位

本课选自人教PEP版（一起）英语二年级下册第一单元第三课时。本单元的核心话题围绕“服装”与“天气”展开，旨在培养学生根据天气情况选择合适的服装并表达诉求的生活自理能力。Lesson3在本单元中承担着复习巩固与综合拓展的功能，既是对前两课时所学词汇（coat，hat，gloves，sweater等）和句型（Puton...，Takeoff...）的复现与强化，又是将语言知识向语言运用转化的关键节点，为本单元最终完成“能根据天气变化合理穿搭”的语用任务奠定基础。

（二）【重要】核心教学内容

本课时教学内容主要包含以下几个维度：

1、词汇复习与拓展：巩固与天气相关的描述词（cold，hot，cool，warm）以及服装类单词（coat，hat，gloves，sweater，T-shirt，socks）。通过情境的延伸，自然带入衣物特征描述词，如beautiful，new，old等。

2、句型深度运用：核心句型“Putonyour.../Takeoffyour...”在更加复杂的语境中运用。学生不仅要会发出指令，还要能说明原因，即结合天气状况（It‘scold/hot...）进行完整的表达。

3、语音意识培养：渗透字母组合在单词中的发音规律，特别是辅音连缀的初步感知，如gloves中的/gl/，sweater中的/sw/，为自然拼读能力的提升做铺垫。

4、语篇理解与表达：通过Listenandnumber，Chantandsay等活动，引导学生理解语篇的逻辑顺序，并能模仿语篇结构，在小组合作中创编简单的关于天气与穿搭的歌谣或对话。

二、学情分析

（一）【基础】认知与心理特点

二年级学生大约7-8岁，处于形象思维向逻辑思维过渡的初级阶段。他们好奇心强，模仿能力强，对歌谣、游戏、故事有浓厚的兴趣，但注意力持久性较短，需要教师设计多感官参与的教学活动来维持其学习热情。对于服装这类与日常生活紧密相关的话题，学生有强烈的生活经验和表达欲望。

（二）【重要】已有知识储备

学生在一年级及本单元前两课时中，已经积累了以下知识：

1、语言知识：掌握了部分简单的服装单词（如jacket，shoes）和基本的指令用语。在本单元前两课，已经学习了核心词汇coat，hat，gloves和句型Puton.../Takeoff...，能够听懂并作出简单反应。

2、生活经验：学生具备基础的穿衣自理能力，知道冷热要增减衣物，这为语言学习提供了认知支撑。

（三）【难点】潜在学习困难

1、长单词和多音节词的发音：如“sweater”的发音，部分学生容易吞音或发音不到位。

2、综合运用能力：在脱离具体情境图片的支撑下，根据纯粹的天气描述自主选择合适衣物并进行连贯表达存在困难。

3、语篇逻辑：在Listenandnumber这类听力排序练习中，把握事件发生的先后顺序（如：先看天气，再决定穿什么）对于部分学生是认知上的挑战。

三、教学目标设计

（一）【基础】语言能力目标

1、学生能够听懂、会说、认读单词：gloves，sweater，socks，coat，hat以及天气词cold，hot。

2、学生能够理解并准确运用核心句型“It‘scold/hot.Putonyour.../Takeoffyour...”来建议他人根据天气更换衣物。

3、学生能够理解小故事或听力材料的内容，并能按正确的逻辑顺序排序。

（二）【重要】文化意识目标

1、了解在不同天气和季节下，人们穿着服饰的差异，培养根据实际情况合理穿衣的生活习惯，渗透健康教育的理念。

2、通过对比不同国家儿童在同一季节的不同穿着，初步感知文化差异与地理环境的关联。

（三）【核心】思维品质目标

1、通过观察天气图标与人物穿着，培养学生的观察能力与逻辑推断能力，能够建立“天气”与“穿搭”之间的因果联系。

2、在创编歌谣或对话的活动中，培养学生的想象力和创造性思维。

（四）【高频考点】学习能力目标

1、通过小组合作制作“天气穿搭卡”并做汇报，培养学生合作学习的能力。

2、引导学生通过听音模仿、自然拼读规律来记忆单词，提升自主学习词汇的能力。

四、教学重难点

（一）【重点】

掌握服装类单词和天气词，并能运用“It’s...Puton/Takeoff...”句型进行连贯表达。

（二）【难点】

1、sweater，gloves等单词的准确发音。

2、能够在真实或模拟的情境中，根据天气的冷暖变化，综合运用所学语言给出合理的穿搭建议，实现语言的有效交际。

五、教学准备

多媒体课件（PPT）包含动画、音效、天气图标、人物场景图；单词卡片（图文并茂）；服装实物或模型（如小帽子、小手套）；磁性板或小组活动用的“天气穿搭操作卡”；奖励贴纸。

六、教学实施过程

（一）【基础】热身与复习

1、GreetingandFreeTalk：教师与学生亲切问候，通过简单的对话激活旧知。

T：Goodmorning，boysandgirls.Lookoutside.Howistheweathertoday？

Ss：It‘ssunny/cloudy...

T：Yes，it’ssunny.Isitcoldorwarm？

Ss：It‘swarm.

2、Let‘sSing：播放本单元配套的歌曲录音，如《Putonyourcoat》。学生一边跟唱，一边做动作（模仿穿衣服、脱衣服的动作）。歌曲能迅速营造轻松的英语氛围，激活大脑中关于服装和指令的词汇库。

3、QuickResponse：教师快速闪现服装图片或单词卡的一部分，让学生抢答单词。例如，只露出“gloves”的手指部分，或“sweater”的领口部分。这个游戏旨在快速、高效地复现前两课时的核心词汇，为新课学习扫清单词障碍。对于学生发音不准的单词，如sweater，教师在此环节要进行有针对性的带读，强调/‘swetər/的发音，注意卷舌和轻音的处理。

（二）【重要】呈现与导入

1、创设大情境：教师利用多媒体课件展示一个有趣的动画短片。

T：Look！Thisisourfriend，Doudou.Heisgoingtoplayoutside.Buthedoesn’tknowwhattowear.Let‘shelphim，OK？

动画中，豆豆一会儿跑到窗边看看天，一会儿打开衣柜翻找衣服，显得很迷茫。此情境贴近学生生活，极易引发共情，激发学生乐于助人的内在动机。

2、引出矛盾点：动画中，豆豆首先穿上了一件厚厚的棉袄，但外面阳光明媚，他热得满头大汗，赶紧脱掉。教师引导学生观察并思考。

T：Oh，heiswearingabigcoat.Isitgood？

Ss：No！

T：Why？Lookatthesun.It’s...

Ss：It‘shot！

T：Yes！It’shot.Soheshould...（做脱衣服的动作，引导学生说出Takeoff...）

Ss：Takeoffyourcoat.

3、聚焦核心句型：教师在黑板上板书核心句型的框架。

It‘s______.（hot/cold/warm/cool）

Puton/Takeoffyour______.

引导学生替豆豆做出正确的选择。通过这种对比和错误纠正，学生深刻理解了“根据天气穿衣服”的语用功能，比直接教授句型更具震撼力。

（三）【难点】操练与内化

1、ListenandChoose：教师播放教材Listenandnumber部分的录音，但将任务进行改编。第一遍听，让学生选出录音中描述的是哪种天气（hotorcold）。第二遍听，让学生勾选出主人公穿了或脱了什么衣服。

T：Let’slistentoanotherstory.What‘stheweatherlike？Isithotorcold？Tickit.Then，whatdoesheputon？Listenagainandchoose.

此步骤将单一的排序任务分解为两个层次，降低了难度，使学生专注于关键信息的抓取，训练听力策略。

2、【热点】Let’sChant：利用教材中的Chant，通过节奏和韵律巩固新知。

教师先播放Chant动画，学生拍手感受节奏。然后，教师将Chant的内容拆解，运用TPR教学法，带领学生边念边做动作。

例如：

（双手抱臂，做寒冷状）Cold，cold，it‘ssocold.

（做穿大衣动作）Puton，puton，putonmycoat.

（做扇扇子动作）Hot，hot，it’ssohot.

（做脱衣动作）Takeoff，takeoff，takeoffmycoat.

Chant将枯燥的句型操练变得趣味盎然，强烈的节奏感有助于学生记忆，肢体动作帮助学生建立音、义、形的直接联系。

3、【高频考点】PairWork：小小搭配师

学生两人一组，每组获得一套“天气卡片”（画有太阳、雪花、大风等）和“服装卡片”。一名学生随机抽取一张天气卡片，并描述“It‘scold/snowy...”，另一名学生迅速拿出正确的服装卡片，并给出指令“Putonyourcoat/gloves...”，然后交换角色。教师巡视指导，重点关注学生“gloves”和“sweater”的发音以及句型的完整性。

这一环节将知识从课本迁移到模拟交际中，通过合作学习，让每一位学生都动口、动手、动脑，有效突破教学难点。

（四）【核心】综合与拓展

1、任务驱动：GroupWork——设计“天气穿搭指南”海报

教师将班级分成若干小组，每组领取一张白纸和打印好的服装图片。教师布置任务：

T：Now，let‘sbelittledesigners.Pleasemakea“WeatherClothes”posterforourkindergartenkids.Theyneedyourhelptoknowwhattowearindifferentweather.

要求每组选择一个季节或一种天气（如：Rainyday，Snowyday，Sunnyhotday），然后将合适的服装图片贴在对应的区域，并用所学句型在旁边写下简单的建议，如：

It’srainy.Putonyourraincoat.

It‘ssnowy.Putonyourglovesandcoat.

2、【重要】展示与汇报

各小组完成后，派代表上台展示海报，并用英语进行介绍。其他小组和教师根据语言的准确性、搭配的合理性以及台风进行星级评价（笑脸贴纸）。

T：Group1，pleasecomehere.Showusyourposter.

S1：Look！It’sasnowyday.Putonyourcoat.Putonyourgloves.TakeoffyourT-shirt.

教师在此过程中应给予积极的反馈，并适时追问，引导学生深入思考，如：“Whydoyouputonglovesonsnowyday？”“Becauseit‘scold.”这个过程不仅是语言输出，更是对学生逻辑思维的训练。

3、【素养提升】情感渗透

在活动结束后，教师总结：

T：Great！Youareallgoodhelpers.Remember，wearingrightclothesmakesuscomfortableandhealthy.Takecareofyourself.

将语言学习与生活技能、情感态度融合，实现学科育人目标。

（五）【基础】检测与小结

1、课堂检测：发放迷你练习纸，完成“连连看”和“选一选”题目。

（1）将天气词与对应的图片连线。

（2）读句子，选择正确的图片：It’scold.Putonyourgloves.（A.一副手套B.一顶帽子）

2、Summary：引导学生自己总结本节课学到的内容。

T：Whatdidwelearntoday？

S1：Welearnedcoldandhot.

S2：WelearnedPutonandTakeoff.

S3：Wemadeaposter.

教师最后将学生的零散回答归纳成完整的知识树，再次强调“It‘s...Puton/Takeoff...”的搭配逻辑。

七、板书设计

左侧区域：天气树

用简笔画画出太阳（hot）、雪花（cold）、云朵（cool/warm），旁边板书对应的单词。

中间区域：核心句型

It’s______.

Puton______.

Takeoff______.

右侧区域：词卡粘贴区

将本节课重点服装单词的图片卡粘贴在此处，形成可视化的词汇库。

（板书设计力求图文并茂，重点突出，逻辑清晰，成为学生思维的可视化支架。）

八、教学反思

本课时的设计秉承“整体语言教学”和“任务型教学”的理念，将语言学习置于真实的“帮助豆豆穿衣”和“制作穿搭指南”的大任务中。