小学英语二年级下册《购买零食》单元核心素养导向教案

小学英语二年级下册《购买零食》单元核心素养导向教案

一、教学背景分析

（一）教材分析

本单元选自新思维小学英语2BChapter1，主题为“购买零食”，隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级主题范畴“人与自我·生活与学习”及“人与社会·社会服务与人际沟通”。教材以真实购物场景为叙事主线，通过小熊零食店的情境图、对话范例、韵律歌谣及趣味游戏，呈现了有关零食名称、数字1-10、货币单位及购物交际用语的核心内容。单元结构呈现“词汇铺垫—句型聚焦—语用拓展”的螺旋上升路径，符合二年级学生从具象认知向简单抽象认知过渡的心理特征。【重要】本课时为单元第一课时，侧重词汇与主要句型的听说认读，为后续角色扮演及跨文化比较奠定语言与图式基础。教材提供的对话语料真实鲜活，如“CanIhelpyou?”“Iwant…”“Howmuchisit?”等，均为小学英语一级学业质量描述中的必会交际功能项。【高频考点】区域学业质量监测数据显示，购物类话题语用题年均出现频次高达85%，是检测学生语言综合运用能力的重要载体。

（二）学情分析

授课对象为某公办小学二年级学生，平均年龄7.8岁，已完成一年半英语课程。学生已掌握26个字母名称音及常见辅音发音，积累动物、颜色、水果、数字1-5等基础词汇，对“What’sthis?”“Howmany?”等指令性句型能做出基本回应。该学段学生认知以无意识记和形象思维为主，对动态画面、肢体动作、角色扮演具有天然亲近感，但有意注意时长约为12-15分钟，需要教学活动中高频切换模态以维持投入度。语言能力方面，全班约65%学生能在支架辅助下输出简单句子，约20%学生仅能以单词回应，约15%学生存在畏难情绪、课堂参与度偏低。【难点】本课词汇中“chocolate”的三音节发音、“chips”的/ɪ/与/s/连缀及“icecream”的合成词重音是典型发音难点；句型问答中“Howmuchisit?”的语序与中文表达差异容易引发负迁移；此外，将数字与货币单位即时组合进行价格回应，对工作记忆容量尚处发育期的二年级学生构成认知挑战。【重要】部分学生缺乏独立购物经验，需通过模拟情境弥补经验缺失，建立语言与生活功能的直接联结。

（三）课时安排

本单元共设计3课时，本教案为第1课时（40分钟）。第1课时目标：完成核心零食词汇与价格询问句型的感知、理解与初步运用；第2课时目标：依托扩充词汇（如popcorn,lollipop）与零钱找付情境，实现购物对话的轮次延长与语篇创编；第3课时目标：融入英语国家零食文化及货币符号（$、£）初步感知，通过绘本《TheSnackShop》开展主题意义探究。三课时遵循“词汇句型输入—情境语用输出—文化思维拓展”的进阶逻辑，本课时在其中起锚点定位作用。

二、教学目标设计

（一）语言能力目标

1.学生能够准确听懂、说出、认读核心零食词汇：chips,chocolate,icecream,candy,cookie,juice,milk，并掌握数字1-10的英文表达及货币单位“yuan”的规范发音。【核心词汇】【非常重要】

2.学生能够理解并模拟运用购物基本句型“CanIhelpyou?”“Iwant…”“Howmuchisit?”“It’s…yuan.”进行两轮以上问答，语音语调基本自然。【核心句型】【高频考点】

3.学生能根据实物、图片或价格标签，独立完成“询问—应答—致谢”的微型购物语段，平均句长达到4-6词。

（二）文化意识目标

1.学生通过人民币价格标签认读，了解中国购物计价方式，体悟“公平交易”“礼貌待客”的社交礼仪内涵。【重要】

2.学生通过教师展示的日式团子、英式司康等异国零食图片，初步形成文化多样性意识，愿意了解并尊重他国饮食习惯。

（三）思维品质目标

1.学生在零食分类（甜味/咸味、固态/液态）及价格比较活动中，锻炼观察、比较、归类的逻辑思维能力。

2.学生在模拟购物中选择心仪零食并说明理由，初步形成合理消费、不盲从的批判性思维萌芽。【难点】

3.学生通过猜测价格游戏，发展基于线索推断的预测性思维。

（四）学习能力目标

1.学生能够主动跟随录音或教师示范进行模仿发音，养成静听、细看、大胆说的学习习惯。

2.学生初步体验同桌互助、小组竞赛等合作学习方式，在同伴互动中调控自身学习情绪。

3.学生通过课后亲子购物任务，尝试将课堂英语延伸至家庭生活，发展语言迁移意识。【核心素养】

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握8个零食词汇的音、形、义对应关系，达到见图能读、听音能指认的程度。【非常重要】

2.理解并在模拟情境中初步运用“CanIhelpyou?”“Iwant…”“Howmuchisit?”“It’s…yuan.”四组核心句型，实现买卖角色基本对话。【高频考点】

3.数字1-10与“yuan”组合的价格表达，达到脱口而出、反应流畅的水平。

（二）教学难点

1.词汇层面：chips中/ɪ/发音开口度偏大易与/iː/混淆；chocolate三个音节重音落在首音节，学生易扁平化处理；icecream连读时产生/j/音变，需显性指导。【难点】

2.句型层面：“Howmuchisit?”中疑问语序与汉语“多少钱”的陈述语序形成干扰，学生易说成“Howmuchitis?”；复数物品价格应答时“It’s…”与“They’re…”尚未涉及，但学生可能产生单复数混淆焦虑。【难点】

3.语用层面：在开放性对话中主动发起交流、维持目光注视及恰当使用礼貌用语，对于部分性格内向学生存在情感难度。【重要】

四、教学策略与准备

（一）教学方法

本课时以情境教学法与任务型教学法为双主线，辅以全身反应法及自然拼读策略。通过创设“小熊零食店”整体情境，将词汇、句型、语用三要素有机统整。教学流程遵循“整体输入—局部分解—整体输出”的语言习得规律，活动设计从控制性操练（跟读、指认）渐次过渡到半控制性操练（替换问答）再至自由性运用（模拟购物）。同时融入多元智能理论，设置唱跳、绘画、计算等跨学科活动，满足不同智能特长学生的学习偏好。【核心素养】

（二）教学资源准备

1.自制交互式课件：包含零食店全景图、单词点读触发区、隐藏式价格标签、购物对话示范视频。

2.实物教具：薯片、巧克力、曲奇饼、牛奶盒等仿真食物模型各4套，配套磁性价格牌（1-10元）。

3.词句卡片：大卡8张（单词带音标），句型条4张（磁贴条），小组竞赛积分板。

4.学习单：每人一份“MyShoppingList”，含商品简笔画栏、价格记录栏及总价涂色栏。

5.服饰道具：教师店长围裙、学生收银员帽檐、顾客购物篮。

6.音响设备：播放原版对话音频及自编节奏chant。

五、教学实施过程

（一）热身与导入（5分钟）【情境预热，主题锚定】

1.师生问候与情绪调动（1分钟）

教师以轻快节奏开启问候：“Goodmorning,class!Let’sshakeourbody!”带领学生做自编TPR动作：耸肩膀（happy）、拍拍手（excited）、摸摸肚子（hungry）。教师顺势抱起薯片模型，做夸张闻香状：“Mmm...itsmellsgood!I’msohungry.Iwanttoeatsnacks.”板书课题“BuyingSnacks”，学生跟读课题两遍。【重要】此环节通过肢体释放情绪，将“饥饿—零食”建立本能联结，为全课动机蓄力。

2.数字歌谣律动（2分钟）

播放改编儿歌《OnePotato,TwoPotatoes》零食版，歌词融入数字与零食词汇（Onecandy,twocandies,threecandies,four...）。教师手持数字卡片，随节奏上下挥动，学生起立拍手，逢双数跺脚。歌曲结束后教师随机指数字卡片，全班快速大声认读1-10。【高频考点】数字认读速度直接影响后续价格问答流畅度，此处采用多感官节奏训练强化记忆痕迹。

3.零食旧知爆破（2分钟）

教师呈现零食店远景图，提问：“Whatsnackscanyousee?YoucansayinChineseorEnglish.”学生涌跃发言：棒棒糖、冰淇淋、巧克力……教师板书英文对应词（已学过的apple、banana亦板书于侧栏），并对“candy”“icecream”等学生可能说出的词予以积极确认：“Yes,youareright!Candyisasnack.”随后教师话锋一转：“ButtodaywewilllearnmoresnackwordsinEnglish.”自然完成旧知向新知的摆渡。【非常重要】此环节充分尊重学生前经验，避免“零起点”假设置，为学困生提供安全参与通道。

（二）呈现与输入（12分钟）【情境浸润，意义建构】

1.店长登场与核心词汇具象化输入（7分钟）

教师系上格子围裙，化身“小熊店长”，语音语调提升一个八度，充满角色感：“Welcometomysnackshop!What’sinmyshop?Let’ssee!”课件以魔术效果依次弹出八种零食，每种零食均配以真实咬嚼声、拼读动画及男女双速原声。

呈现“chips”时，教师抖动薯片袋发出“哗啦”声，口型夸张展开双唇：/tʃ/，/ɪ/，/ps/。示范“/ɪ/”时，用手做水平下压手势示意开口度小，学生照镜子对比口型。板书“chips”，用红色粉笔标注“i”并画短音符号。男女生轮读三遍，教师走入过道，贴近学生耳侧辨听发音，对将/ɪ/发成/iː/的学生，用手势下压引导。【核心词汇】【非常重要】

呈现“chocolate”时，教师展示整板巧克力及掰开的单粒，采用“拍手拆音法”：choc-o-late（三拍），重拍落在“choc”。学生手拍桌面，口拆音素，视觉化处理多音节词。板书标注重音符号于首音节。

呈现“icecream”时，教师指冰激凌模型：“Ice,coldice.Cream,sweetcream.Together,icecream.”强调连读时/j/滑音。学生跟读时，教师用右手划弧线示意连读轨迹。

同法处理candy,cookie,juice,milk。每词均经历“实物/图—原声听—仿读—拼读—齐读—抽查”六步。milk借助牛奶盒实物，引导学生触摸包装盒凸起文字，实现触觉识字。

2.价格标签认读与单位输入（2分钟）

教师指向薯片旁的浮动标签：“Lookattheprice.Fiveyuan.”板书“yuan”，用手势模拟人民币符号“¥”，并联系学生经验：“WeuseyuaninChina.Whatcolorisourmoney?”学生回答：“Red!Grey!”教师逐一更换数字1-10的价格牌，快问快答“Howmuchisit?”—全班应答“It’s…yuan.”对“yuan”卷舌不到位现象，教师引导舌尖后缩，发/u/滑向/ɑ/。【高频考点】货币单位发音精准度直接影响听力辨义。

3.对话语篇整体输入（3分钟）

教师邀请一位英语储备较好的学生合作，示范完整购物对话：

T:CanIhelpyou?（手掌向上指向学生）

S:Iwantchips,please.（手指薯片）

T:Hereyouare.（递模型）

S:Thankyou.Howmuchisit?（做掏钱状）

T:It’sfiveyuan.

S:Hereyouare.Bye!

T:Bye!

教师将四组核心句型条按话轮顺序磁吸于黑板右侧，用波浪线划出“CanI...”“Iwant...”“Howmuch...”“It’s...”结构锚点。播放教材原版录音，学生第一遍指图静听，第二遍逐句跟读，第三遍男生女生分角色跟读。【非常重要】此环节强调“听先行、仿随后”，拒绝碎片化拆句，保全语流完整性。

（三）操练与内化（15分钟）【分层递进，化知为能】

1.闪卡爆破·机械性操练（1.5分钟）

教师将单词卡藏于身后，快速抽出闪现，全班起立即时朗读，节奏如鼓点：0.5秒/张。错误率高的chips、chocolate重复闪现3次。随后提升难度：只露图片一角或单词首字母，学生猜测全词。【重要】此环节训练视觉词汇自动解码能力，为阅读打底。

2.价格侦探·意义性操练（3分钟）

教师逐一展示零食实物并给出三个干扰价格：“Guess!Howmuchisthecookie?”学生举手抢答：“It’sthreeyuan?”教师只回应“Higher”“Lower”或“Yes!”猜中学生持价格牌站于讲台侧，成为该零食“价格守护者”。此活动将数字1-10内化于真实推测任务，且为听力输入向口语输出提供缓冲期。【高频考点】学生输出完整句比例达90%以上，教师特别强化句末升调疑问语气的模仿。

3.同桌铺子·合作性操练（4分钟）

学生两人一组，每人分得三张零食图卡及三张数字卡。A铺开图卡扮演店员，B手持数字卡扮演顾客。A问：“CanIhelpyou?”B答：“Iwant(cookie).”A问：“Howmuchisit?”B选取一张数字卡：“It’s(two)yuan.”交换角色。教师巡视中提供句型支架，对能力弱组发放句型提示卡（句首词+图片）。【重要】该环节实现人人开口，开口率达100%，错误集中在yuan遗漏，教师随即集体强化“元不能丢”。

4.超市赢家·游戏化操练（6.5分钟）

教师将全班分为四组，组内共享一套零食图卡与价格贴。教师下达购买指令，如：“Iwantonechocolateandtwoicecreams.Howmucharethey?”各组须在10秒内选出对应物品，计算总价，用完整句“It’s...yuan.”或尝试“They’re...yuan.”汇报。教师示范“total”概念，用手指圈起巧克力与冰激凌图卡，板书算式“1+2=3”。【难点突破】初次接触总价时，约35%学生出现数字相加错误，教师允许组内用掰手指、画圆圈等数学策略，实现跨学科支持。此活动高频次运用数字1-10、名词单复数及简单加法，语言与思维并重。【非常重要】

（四）输出与展示（12分钟）【情境迁移，真实语用】

1.任务发布会与建模（2.5分钟）

教师宣布“欢乐购物节”启动，教室四角改造为四个主题摊位：ChipsStation,SweetStation,DrinkStation,IceCreamStation。每摊位设店员1人（轮流担任），其余学生持“MyShoppingList”学习单进店采购。购物规则：至少进入两个摊位，完成两笔交易，记录所购物品及价格，最后贴纸评价。教师邀请六名学生（含两名学困生）示范：店长问候，顾客表达意愿，询价，付钱（虚拟），致谢。教师特别示范眼神交流：“Whenyousay‘CanIhelpyou?’,lookatyourcustomer’seyes.”【核心素养】【非常重要】

2.摊位预备与语言整备（2分钟）

学生在小组内快速分配首轮角色（店员/顾客），复习黑板句型条。教师为每个摊位提供“店员工具箱”海报，上书扩展句：“Anythingelse?”“Here’syourchange.”供有余力者选用。教师穿梭各组，蹲身倾听，对不敢开口的学生耳语提示：“Youcansay‘Iwantjuice’.”将被动等待者转化为主动参与者。

3.沉浸式购物实践（6分钟）

轻快的爵士乐起，购物开始。教室瞬间变为微型集市：店员叫卖“Icecream!Yummyicecream!”，顾客挎篮询价。教师佩戴店长胸牌，以顾客身份介入弱势摊位，示范迂回提问：“Doyouhavemilk?”店员先一愣，随即看向学习单，回应“Yes,fiveyuan.”教师高声复述：“Great!Hesaysyes!Milkisfiveyuan.”全班听见，自发鼓掌。此环节生成大量非预设语言，如“Tooexpensive!”“Ionlyhavethreeyuan.”“Hereyouare,thankyou,mommy!”教师手持评价贴，现场奖励使用完整句、礼貌语的学生。【热点】此阶段语言输出呈现滚雪球效应。

4.复盘与点赞（1.5分钟）

购物音乐停止，邀请两组学生上台重现购物全过程。台下学生依据电子白板上的三个评价维度（音量明亮、句子完整、有礼貌）竖拇指评价。教师聚焦共性问题：“我发现很多同学忘记说‘please’。魔力单词‘please’能让我们的购物更温暖。”全体重复三遍“please”，仪式感强化。【重要】

（五）小结与作业（4分钟）【凝练升华，延展课外】

1.概念地图式小结（2分钟）

教师引导全班借助板书回滚全课：“今天我们学会了买零食的哪些本领？”学生指读单词卡、句型条。教师指板书中央的零食店图：“Snacksareyummy,butwecan’teattoomuch.Why?”学生用中文回答：“会上火”“会蛀牙”。教师总结：“Yes,sowebuyjustalittle.Andifyousharesnackswithfriends,theytasteevenbetter.”将主题升维至健康自控与分享品质。【一般】

2.分层作业配置（2分钟）

教师依托学习平台推送三类作业，学生自选至少两项完成：

（1）【基础类】听音模仿屋：听教材录音10分钟，跟读对话，模仿店长语调，上传语音至班级QQ群。【重要】

（2）【拓展类】亲子购物车：与家长用英语模拟购买三种零食，拍摄1分钟短视频，家长可用中文辅助。

（3）【挑战类】零食价目表：绘制一张A4大小零食店海报，包含6种零食英文名及价格（数字+yuan），下节课举办迷你画展。【跨学科】【分层作业】

作业布置语用儿童化表述：“小顾客们，记得把零食店带回家，当爸爸妈妈的英语店长哦！”

六、板书设计

黑板被设计为零食店立面图。左侧货架区：八张单词卡竖向排列，卡下粘贴对应零食模型，音标手写于词旁；右侧对话框区：四组句型条竖向排列，不同话轮用波浪线分割，中央计算区：展示“5yuan”等价格示例，数字1-10词卡呈弧形排布，底部留白区：即时记录学生精彩生成