统编部编版小学语文五年级上册语文17.《松鼠》第二课时教学设计

统编部编版小学语文五年级上册语文17.《松鼠》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：*能有感情地朗读课文，感受松鼠的可爱。*抓住关键词句，理解课文内容，了解松鼠的外形特点、生活习性（活动、住所以及搭窝的方法）。*初步体会课文准确、生动的说明语言，特别是拟人手法的运用及其表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理松鼠的特点。*运用比较阅读、品析关键词句等方法，体会说明文语言的准确性与生动性。3.情感态度与价值观：*激发对松鼠的喜爱之情，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。*体会作者对松鼠的细致观察和深厚情感。二、教学重难点*重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，感受作者对松鼠的喜爱之情。*难点：体会课文生动形象的语言表达，并初步感知说明文不同的语言风格（平实说明与生动说明）。三、教学准备*多媒体课件（包含松鼠图片、视频资料、重点句段）*学生预习：熟读课文，标出自己喜欢的句子或段落。四、教学过程（一）复习导入，温故知新1.回顾旧知：同学们，上节课我们初步认识了法国作家布封笔下的松鼠，谁来说说，通过上节课的学习，松鼠给你留下了怎样的初步印象？（引导学生说出松鼠“漂亮、乖巧、驯良”等特点）2.聚焦“喜爱”：作者布封又是如何评价松鼠的呢？（出示中心句：“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”）这节课，我们就继续走进课文，细细品读，看看作者是如何把这些特点写出来，又是如何表达对松鼠的喜爱之情的。（板书课题：17.松鼠）（二）品读课文，感受特点与情感1.研读外形，感受“漂亮”：*自主学习：请同学们自由朗读课文第1自然段，用“____”画出描写松鼠外形特点的词句，并思考：作者是从哪些方面描写松鼠外形的？你觉得哪些词句最能体现松鼠的“漂亮”？*交流分享：*引导学生找出描写松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴的词句。（清秀的面容、闪闪发光的小眼睛、矫健的身体、轻快的四肢、美丽的尾巴）*重点品析：*“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”提问：“帽缨形”是什么样的？（引导学生想象，可结合图片）作者把松鼠的尾巴比作“帽缨”，有什么好处？（生动形象，写出了尾巴的形状美、装饰美，突出了松鼠的漂亮。）*“尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”提问：这个“翘”字用得好在哪里？（动态描写，写出了松鼠尾巴的灵活和可爱，也暗示了尾巴的功能。）*朗读体会：带着对松鼠外形的喜爱之情，有感情地朗读第1自然段。2.研读习性，感受“驯良”与“乖巧”：*过渡：松鼠不仅外形漂亮，它的生活习性也很有特点，作者用了两个词来概括，是什么？（驯良、乖巧）*合作探究：请同学们默读课文第2-4自然段，小组合作完成学习单：特点段落具体表现（用简洁的语言概括）你从哪些词句感受到作者的喜爱？:-----:---:---------------------------:-----------------------------驯良乖巧*交流汇报（以小组为单位）：*“驯良”（第2自然段）：*活动范围：树林（不侵犯人类）*活动时间：夜晚（不打扰人类）*主要食物：杏仁、榛子、榉实、橡栗（不伤害人畜）*品析词句：“它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。”“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”提问：这些词语（“从来不”、“也不”、“只喜欢”、“好像很怕”）体现了松鼠的什么特点？（温顺、善良，不与人发生冲突，惹人喜爱。）*“乖巧”（第3、4自然段）：*动作敏捷、机警（第3自然段）：*如何过水？（用树皮当作船，用尾巴当作帆和舵）*如何警觉？（只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。）*品析词句：“松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”（运用比喻，写出了松鼠的聪明、方法巧妙。）“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”（“只要……就……”、“躲”、“逃”，写出了松鼠的机警反应快。）*搭窝技巧（第4自然段）：*选址：又干净又暖和（聪明）*建造过程：搬木片、编扎、挤紧、踏平（勤劳、能干、有条理）*窝的特点：舒适、安全（宽敞、坚实、干燥、卫生）*重点品析：“窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。”提问：这段话写出了松鼠搭窝的什么特点？（细心、周到、聪明绝顶）哪些词语能体现出来？（端端正正、狭窄、勉强、圆锥形的盖、遮蔽）作者用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”等一系列动词，有什么好处？（准确、生动地写出了松鼠搭窝的过程，表现了它的勤劳和智慧。）*朗读感悟：选择自己喜欢的句段，读出松鼠的“驯良”与“乖巧”，读出作者的喜爱。（三）品味语言，体会表达之妙1.回顾发现：同学们，通过刚才的学习，我们不仅了解了松鼠的特点，也感受到了作者对松鼠深深的喜爱。那么，作者是运用了哪些方法把松鼠写得这么可爱，这么讨人喜欢的呢？2.小组讨论：再读课文，找找你认为写得最生动、最有趣的句子，说说好在哪里。3.交流点拨：*运用比喻、拟人：*“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。”（拟人，赋予松鼠人的特征，显得亲切可爱。）*“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”（比喻）*“松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”（比喻，生动形象地写出了松鼠的聪明。）*准确、形象的词语：（如前面品析过的“翘”、“躲”、“逃”、“搬”、“编扎”等动词，以及“清秀”、“闪闪发光”、“矫健”、“轻快”等形容词。）*生活化的语言，充满情趣：如“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。”（把松鼠当人来写，像个小脾气的孩子，非常有趣。）4.写法比较（拓展）：*出示一段关于松鼠的平实说明文字（如：松鼠，啮齿目松鼠科，体长约20-28厘米，尾长约16-24厘米，栖息于森林中，以坚果、种子等为食。）*提问：这段文字和课文相比，在语言表达上有什么不同？你更喜欢哪一种？为什么？*小结：这篇课文是一篇文艺性说明文（科学小品文），它不仅准确地介绍了松鼠的特点，还运用了生动形象的语言，融入了作者的情感，读起来更有趣味性。（四）总结全文，升华情感1.总结：同学们，今天我们一起走进了布封的《松鼠》，感受到了松鼠的漂亮、驯良与乖巧，也体会到了作者对松鼠那份浓浓的喜爱。正是因为作者有细致的观察和真挚的情感，才能把这小小的松鼠写得如此栩栩如生，讨人喜欢。2.拓展：布封是法国著名的博物学家、作家，他的《自然史》这部巨著，用生动的语言描绘了各种动物，充满了对自然的敬畏和对生命的热爱。有兴趣的同学课后可以找来读一读。3.作业布置：*摘抄：摘抄课文中你认为写得生动形象的句子，并尝试仿写一句。*观察：选择一种你喜欢的小动物，仔细观察它的外形和生活习性，写一段话，注意用上恰当的说明方法和生动的词语。*阅读：阅读布封《自然史》中的其他动物故事，或其他描写小动物的文章。五、板书设计17.松鼠布封漂亮（外形）：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴（帽缨形）——喜爱驯良（习性）：活动范围、时间、食物乖巧（习性）：过水、警觉、搭窝（聪