北京的春节教案

课题名称：《北京的春节》授课对象：小学高段或初中低年级学生课时安排：两至三课时(根据学生实际情况及教学深度调整)一、教材分析《北京的春节》是我国现代著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。文章以朴素自然、富有京味儿的语言，描绘了老北京春节独特的民俗风情，字里行间洋溢着对传统文化的认同与喜爱。课文按照时间顺序，从腊月初旬的预热开始，一直写到正月十五元宵节的热闹落幕，脉络清晰，重点突出了腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵这几个关键节点的习俗。其语言生动形象，情感真挚，是引导学生感受民俗文化魅力、学习写作方法、培养语感的优秀范本。二、学情分析本年龄段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对“春节”这一传统节日有普遍的生活体验和情感共鸣，但对老北京特有的春节习俗可能了解不多，对文本中蕴含的深厚文化内涵和作家独特的语言风格尚需教师引导品味。学生乐于分享自己的生活经验，对生动有趣的民俗故事和活动抱有浓厚兴趣。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，感受老舍先生语言的魅力，体会课文按时间顺序描写北京春节习俗的方法。*梳理北京春节的主要习俗及其特点，把握课文的主要内容。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习梳理信息、概括内容的方法。*运用联系生活实际、抓关键词句、品读感悟等方法，理解课文内容，体会作者情感。*初步学习通过具体事例和细节描写来展现事物特点的表达方法。3.情感态度与价值观：*感受老北京春节的热闹、喜庆与团圆的氛围，体会传统文化的丰富内涵和魅力。*培养对祖国传统文化的热爱之情，初步形成珍惜和传承文化遗产的意识。四、教学重难点*教学重点：1.了解北京春节的风俗习惯，感受节日的隆重与热闹。2.学习作者按时间顺序有条理地叙述事情的方法。*教学难点：1.品味老舍先生语言的京味儿特色和表达的准确性、生动性。2.理解春节习俗中蕴含的文化意义和人们的美好期盼。五、教学准备1.教师准备：制作包含北京春节相关图片、音频（如庙会嘈杂声、鞭炮声、童谣等）、视频片段（如舞龙舞狮、逛庙会等）的多媒体课件；搜集关于老北京春节习俗的补充资料。2.学生准备：预习课文，圈出生字词和不理解的句子；搜集自己家乡过春节的习俗或故事，准备课堂分享。六、教学过程第一课时：导入新课，初读感知，梳理脉络(一)情境导入，激发兴趣1.（播放春节相关的背景音乐，如《喜洋洋》或童谣《过年啦》）师：同学们，听到这熟悉的音乐，看到这些图片（展示春节热闹场景图片），你们想到了哪个重要的传统节日？（生：春节）2.师：春节，是我们中国人最隆重、最热闹的传统节日。不同的地方，庆祝春节的方式也不尽相同，各有特色。今天，就让我们跟随著名作家老舍先生，一起走进他笔下的——《北京的春节》（板书课题），去感受一下老北京人是如何欢度春节的。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：北京的春节和我们这里一样吗？北京的春节有哪些特别的习俗呢？）带着这些问题，我们来学习课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读，纠正字音，交流难读的句子。3.教师检查生字词认读情况，重点指导：“熬粥（áozhōu）”、“嘟囔（dūnang）”、“饺子（jiǎozi）”、“翡翠（fěicuì）”、“杂拌儿（zábànr）”、“掺和（chānhuo）”、“正月（zhēngyuè）”等词语的读音和写法。4.再读课文，思考：课文主要写了北京春节的哪些日子？每个日子里人们都有哪些主要的活动？（学生边读边圈点勾画，初步感知课文内容和结构。）(三)梳理脉络，理清顺序1.学生快速浏览课文，找出文中描写的北京春节的重要时间节点。（教师根据学生回答，相机板书：腊月初旬——腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵节——正月十九）2.师：作者是按照什么顺序来写北京的春节的？（生：时间顺序）你从哪些词语可以看出来？（引导学生找出表示时间的词语）3.引导学生思考：在这么多的日子中，作者重点写了哪几个日子？为什么？（除夕、正月初一、元宵节，因为这几天最能体现春节的热闹和隆重。）4.尝试用自己的话说说课文的主要内容。(四)课堂小结与作业1.师：这节课我们初步了解了北京春节的整体轮廓，知道了作者是按时间顺序来描写的，并找出了其中的重要日子。下节课我们将深入学习，去细细品味老北京春节的独特风情。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：北京的春节给你留下了怎样的初步印象？第二课时：品读感悟，体会风情，品味语言(一)复习回顾，聚焦重点1.师：上节课我们知道了老舍先生按时间顺序为我们介绍了北京的春节，谁来说说，北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？（生答）2.师：在这些日子里，哪些日子给你留下了最深刻的印象？（引导学生说出除夕、初一、元宵等）好，这节课我们就重点研读这些部分，去感受老北京春节的“味儿”。(二)品读“腊八”与“腊月二十三”——春节的序曲1.学生自由朗读描写“腊八”和“腊月二十三”的段落。2.提问：腊八这天，北京人有哪些习俗？（熬腊八粥、泡腊八蒜）作者是怎样描写腊八粥的？（引导学生找出“米、豆、枣、栗、白糖、花生仁儿……”等词语，体会腊八粥的材料丰富，以及“占全了色、香、味”的特点。）3.“腊月二十三过小年”，人们又有哪些活动？（吃糖、大扫除）“糖瓜、关东糖的味儿”是怎样的？这体现了小年怎样的氛围？（甜甜的，预示着春节的甜蜜和喜庆。）4.小结：从腊八到二十三，春节的气氛是怎样变化的？（越来越浓）(三)研读“除夕”——热闹非凡，全家团圆1.师：如果说腊八和二十三是春节的序曲，那么除夕就是春节的高潮之一了。请同学们默读描写除夕的段落，找出最能概括除夕特点的一句话。（“除夕真热闹。”）2.围绕“热闹”，小组合作探究：除夕的热闹体现在哪些方面？（引导学生从“味、色、声”等角度分析，如：做年菜的香味、男女老少的忙碌、贴对联年画的红色、鞭炮声日夜不绝、吃团圆饭、守岁等。）3.重点品读：“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。”*从“家家”、“到处”、“老少男女”、“都”等词语中，你体会到了什么？（除夕的普遍性、全民参与的热闹。）*“灯火通宵”、“鞭炮声日夜不绝”又是怎样的景象？（引导学生想象，感受除夕的彻夜狂欢。）4.师：除了热闹，除夕还有一个非常重要的主题是什么？（团圆）找出相关语句读一读。（“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”“这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”）从“必定”一词你体会到了什么？（人们对团圆的重视和渴望。）守岁有什么含义？（辞旧迎新，对来年的期盼。）5.感情朗读，读出除夕的热闹与团圆的温馨。(四)研读“正月初一”——悠闲自在，祈福迎春1.师：除夕是热闹的，那么正月初一又是怎样的景象呢？（“元旦的光景与除夕截然不同。”）“截然不同”体现在哪里？（引导学生找出“全城都在休息”、“男人拜年，女人待客，小孩逛庙会”等内容，体会初一的“静”与“悠闲”。）2.这里的“元旦”指的是我们现在说的“元旦”吗？（指农历正月初一，即春节。）3.人们在正月初一有哪些活动？这些活动有什么意义？（拜年——表达祝福；逛庙会——感受年味儿，购买玩具、零食。）4.比较阅读：除夕的“闹”和初一的“静”，你更喜欢哪一种？为什么？（引导学生体会不同时段的不同韵味，都是春节不可或缺的组成部分。）(五)品味语言，感受“京味儿”1.老舍先生是北京人，他的语言带有浓浓的“京味儿”。找出文中你认为最有“京味儿”或者最生动有趣的词语或句子，读一读，品一品。*预设学生可能找出：“杂拌儿”、“玩意儿”、“零七八碎儿”、“擦黑儿”、“闲在”、“逛天桥，听戏”等。*引导学生体会这些口语化、生活化的词语带来的亲切感和地域特色。2.体会作者用词的准确生动：如描写腊八粥“把蒜瓣儿泡得色如翡翠”，描写鞭炮“万不得已”、“必定”等。(六)课堂小结与作业1.师：这节课我们深入感受了老北京除夕和初一的热闹与悠闲，也初步品味了老舍先生语言的魅力。北京春节的另一个高潮——元宵节，又有怎样的精彩呢？我们下节课继续学习。2.作业：*有感情地朗读描写除夕和正月初一的段落。*摘抄文中你喜欢的语句，并尝试说说喜欢的理由。第三课时：研读“元宵节”，拓展延伸，总结升华(一)复习导入，承接前文1.师：上节课我们领略了老北京除夕的热闹团圆和正月初一的悠闲自在。春节的又一个高潮——元宵节，马上就要到了！作者说元宵节是“春节的又一个高潮”，你认为这个“高潮”体现在哪里？2.学生自由朗读描写元宵节的段落。(二)研读“元宵节”——火树银花，灯彩辉煌1.找出概括元宵节主要活动的句子。（“元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来……有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯……”“这在当年，也是一种广告……”“孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。”“家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。”）2.小组讨论：元宵节的“火炽而美丽”体现在哪些方面？（灯的数量多、种类多、形态各异、光彩夺目；孩子们放花炮的热闹。）3.重点品读描写灯的句子：*“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来……有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯……”*这里用了什么修辞手法？（排比）写出了灯的什么特点？（种类繁多，各具特色。）*“一律”、“清一色”、“都是”这三个词意思相近，为什么作者还要这样写？（避免重复，使语言更富变化，体现了作者用词的精准和丰富。）4.除了看灯、放花炮，元宵节人们还有什么习俗？（吃元宵）元宵象征着什么？（团圆美满）5.感情朗读，读出元宵节的火树银花和喜庆氛围。(三)学习“春节的结束”与总结全文1.师：元宵节之后，春节的热闹气氛是怎样变化的？（“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。”）从“一眨眼”体会到什么？（春节时光过得快，恋恋不舍。）2.回顾全文，作者是如何把北京的春节写得如此生动有趣的？（按时间顺序、抓住各时段特点、运用生动的语言、选取典型事例等。）3.学完课文，你认为老北京的春节有哪些独特的“味儿”？（团圆味儿、热闹味儿、喜庆味儿、文化味儿、京味儿等。）(四)拓展延伸，文化传承1.小组交流：你的家乡是怎样过春节的？和北京的春节有哪些相同和不同之处？（可以从习俗、饮食、活动等方面谈。）2.全班分享：选派代表介绍自己家乡的春节习俗，感受不同地域春节文化的多样性。3.讨论：随着时代的发展，一些传统的春节习俗可能在慢慢消失，你认为我们应该如何对待这些传统习俗？（引导学生认识到传统文化的价值，思考如何在现代生活中传承和弘扬优秀传统节日文化。）(五)课堂总结师：春节，是我们中华民族最盛大的节日，它承载着我们对团圆的渴望，对美好的期盼，更凝聚着我们深厚的文化底蕴。老舍先生用他那支生花妙笔，为我们描绘了一幅生动的老北京春节画卷。希望同学们通过今天的学习，能更加热爱我们的传统节日，做传统文化的继承者和传播者。(六)作业布置1.写一篇短文，题目可以是《我家乡的春节》或《我家的春节》，注意写出自己的真情实感和家乡特色。2.搜集一种自己感兴趣的春节习俗（如贴春联的由来、压岁钱的传说等），制作一份简单的手抄报或资料卡。3.推荐阅读：老舍先生的其他作品，如《茶馆》、《骆驼祥子》（节选）等，进一步感受其语言风格。七、板书设计北京的春节（老舍）时间顺序腊月初旬——（熬粥、泡蒜）——忙腊月二十三——（吃糖、扫房）——盼除夕——（做年菜、穿新衣、贴对联年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁）——热闹、团圆正月初一——（拜年、逛庙会）——悠闲、祈福元宵节—