核心素养目标统编版语文六年级上册 书湖阴先生壁 教案

书湖阴先生壁教案

教学版块

书湖阴先生壁课时40分钟

（课题）

读懂《书湖阴先生壁》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。

教学

激发学生热爱黄河、热爱大自然的情感。有感情地朗读课文，背

目标

诵古诗。

文化自信：品读诗歌，体会诗词中蕴含的思想感情。

语言应用：正确、流利朗读、背诵古诗词。

思维能力：借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首诗

核心素养

词的意思。借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句中描绘的画

目标

面。

审美创造：品读诗歌，想象诗词中描写的画面，体会作者热爱自

然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。

读懂《书湖阴先生壁》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。

教学

激发学生热爱黄河、热爱大自然的情感。有感情地朗读课文，背

内容

诵古诗。

教学

通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

重难点

学具

制作教学PPT。

准备

一、引入课题

教学过程

“书”在这里作动词讲，是“写”的意思；"湖阴先生”是

杨骥（字德逢）的别号，是王安石退居江宁（在今南京）时的

邻居。诗题的意思是题写在湖阴先生墙壁上的诗。本课所选的

古诗是描写自然景物的千古佳作。诗人以生动的笔触为我们描绘

了一幅美丽的图画。写湖阴先生家庭院的清幽与洁净，尽抒心中

热爱之情。

二、作者简介及写作背景

王安石（1021—1086）,字介甫，晚号半山，封荆国公，临

川（今属江西）人。北宋杰出的攻治家、思想家、文学家。“唐

宋八大家”之一，作品多揭露时弊、反映社会矛盾，具有浓厚的

政治色彩。他的主要作品有《梅花》《泊船瓜洲》《登飞来峰》

等。

三、初读感知

1、品读古诗，多读几遍。

书/湖阴先生壁

宋王安石

茅檐长扫/净无苔，

花木成畦/手自栽。

一水/护田/将绿绕，

两山/排闲/送青来。

2、检查初读效果，学习重点字词。

【题解】《书湖阴先生壁》是宋代文学家王安石的组诗作品。本

诗是诗人题在杨骥屋壁上的一首诗，表现了诗人高尚的审美情

趣。

湖阴先生：杨德逢的别号，王安石退居钟山（在今南京）时的邻

居。

茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。

长扫：即常扫，经常打扫。

苔：青苔。

畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土缓围着。

护田：这里指护卫、环绕着园田。

排网:推开门。阅，小门。

送青来：送来绿色。

四、再读课文，理解诗意

再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。

朗读指导：读《书湖阴先生壁》一诗，要先指导学生读好古诗的

题目，教师可出示诗题，指导学生根据意思停顿，如“书/湖阴

先生壁”。全诗都可以用较为舒缓、闲适的语气来读，读出湖阴

先生居所的清幽之感，在读后两句时，节奏可适当放慢，读出诗

中的自然田园之美。

茅檐长扫/净无苔，花木成畦/手自栽。

诗意：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。庭院

里花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种的。

“净无苔”的原因是“长扫”，二者之间存在因果关系。

主人家庭院洁净，暗示主人生活情趣的高雅。“成畦”二字不仅

交代了花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单

调。这台话不仅写出了主人爱美，而且是一个勤劳的人。

“净”“无苔”表现了什么？

“净”“无苔”表现了湖阴先生的庭院十分千净。

一水/护田/将绿绕，两山/排闲/送青来。

诗意：庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两

座青山推开门，送来青翠的山色。

一个“护”字运用了拟人的修辞手法，写出了“一水”的

深情厚谊。一个“排”字也运用了拟人的修辞手法，把“两山”

写活了，写出了人与自然的和谐相处。

反复朗读最后两句诗，并从修辞的角度进行赏析。

“一水护田将绿绕，两山排网送青来“，诗人运用拟人手

法，赋予“一水”“两山”以人的情感。因为在诗人眼里，山水

对这位志趣高洁的主人也充满了情谊。

这两句诗还运用了对偶的手法，“一水”和“两山”相对，

“护田”和“排阈”相对，“将绿绕”和“送青来”相对。

写作特点：这首诗既描写了湖阴先生居所的清幽环境，同时

也通过对环境的描写表达出对居所主人品性、情趣的赞赏。前两

句写庭院中的景致，表明了主人的勤劳、爱整洁，也通过手栽花

木写出了其生活品位。后两句写院外的景色，弯弯曲曲的溪水像

是用手护住了田野，两边的山峰则像是推门而来，这样的描写，

赋予了自然景色拟人化的动态，令整幅画面显得生动可爱、极富

情趣。

古诗大意：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔，花

草树木成行分畦排列着，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护

卫、环绕着农田，两座青山推开门，送来青翠的山色。

精彩赏析：这首诗前两句写湖阴先生家的环境洁净清幽，暗

示主人生活情趣高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深

情，运用拟人手法，把山水化成了具有感情的形象，山水主动与

人亲近，表现了湖阴先生的高洁。全诗既赞美了湖阴先生的朴实

勤劳、清静脱俗，又表达了诗人退居山林的恬淡心境，能从田园

山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。

五、知识拓展

排阈见于《史记•樊郦滕灌列传》：“先踪布反时，高祖

尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫

敢入。十余日，哙乃排闲直入，大臣随之。”翻译过来就是：当

九江王英布起兵反叛时，汉高祖刘邦病重，严令内侍不