霍城县小学语文集体备课教学设计定稿

霍城县小学语文集体备课教学设计（定稿）

2018-2019年度第二学期

学科：语文年级组：时间：2019.2.22地点：惠远镇则徐中

三年级心校四2班

课题：我变成了一棵树主备人：兰淑琴记录人：兰淑琴

参加人员：计海燕、张艳梅等缺席人员及原因：

主备教师教学设计个性化修改

教知识与能力：

学1、认识“希、痒、秘”等8个生字，

会写“状、狐、狸”等13个生字，自主积

目

累文中好词佳句。

标

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体

会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

情感态度与价值观：

1.拓展学生思维，展开想象创编故事。

2.培养学生热爱大自然，亲近大自然

的情趣，在对大自然的观察体会中感悟自

然。

重教法：情景教学法、引导点拨法、讲

难授法

学法：分组交流法、讨论法

点

及

突

破

教多媒体课件

学

方

法

教第一课时

具课时教学要点：

1.会认8个生字，会写13个生字，能

及

正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

资

2.初步了解课文内容，整体感知。

源教学过程：

一、复习旧知，课前检测

1.同学们，上节课我们学习了什么？谗

来给我们简单的说一说？

2.多媒体课件出示本课生字词，检测

学生预习情况。

（设计意图：复习巩固学过的知识，

考察学生掌握情况，检测学生预习情况）

二、激趣导入，明确目标

1.如果你能像孙悟空一样会变身，你

会变成什么呢？是缤纷美丽的花朵？还是

快乐翱翔的小鸟？还是欢快的鱼儿？（学

生自由发言）

2.今天我们要学习的这篇课文中，这

个作者也想变身，但是她变成了什么呢？

我们一起来看一下题目。（板书课题，齐读

课题）

3.作者简介。

（设计意图：创设情境，激情导入，

使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中）

三、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，读准字音,

读通句子，鼓励学生用自己喜欢的方式识

记生字词，标出自然段。

2.（课件出示）文中生字：形、状、

狐、狸、丁、零.

（1）指名学生读，开火车读。

（2）教师纠正读音，读准平舌音、翘

舌音、后鼻音。

（3）指导书写状、狐、狸、零

3.指名学生读自己喜欢的句段，其他

学生认真听，并进行评价。

4.把你认为有意思的句子用横线划二

来，并说明理由。

5.小组交流：课文主要讲了一件什么

事儿？

（设计意图：通过朗读课文，初步了

解课文内容，感知课文大意，与此同时，

自主学习生字词，强调合作交流，增强学

习兴趣与氛围）

四、精读课文，品味欣赏

1教.师范读课文。

2.学生质疑，提出问题。

3学.生提出的有价值的问题：

（1）“我”为什么要变成•棵树?

（2）“我”变成一棵树以后，发生了

哪些有趣的事儿？

（3）“我”变得树上长了什么？

（4）“我”请了哪些动物住进鸟窝？

4.小组合作交流，用自己喜欢的方式

解决问题。

5.小组汇报交流成果：

（1）因为贪玩不想被打扰，所以变成

一棵树。

（2）“我”变成一棵树以后，树上长

满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我

的朋友，还有妈妈，他们在一起吃东西，

馋的我直流口水。（板书：变成一棵树，

长满鸟窝住满朋友、妈妈）

（设计意图：用一连串问题的引导，

使学生能够自主的完成学习任务，体现

了自主合作。）

五、拓展延伸、当堂检测

1.积累与树相关的成语。

独树一帜玉树临风树大根深

百年树人火树银花铁树开花

2.积累描写树的诗句。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

一一［唐］白居易

树木丛生，百草丰茂。一一［汉］曹操

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

——［唐］贺知章

绿树村边合，青山郭外斜。

——［唐］孟浩然

六、课堂小结，收获体会

L学生交流学习心得

2.教师进行总结。通过这节课，我们

知道作者由于贪玩不想被打扰，想象白己

变成一棵树以后发生的一系列趣事。

七、课时作业、分层达标

1.必做：

2.选做：

板书设计：

17我变成了一颗树

变成一棵树长满鸟窝住满亲朋

课后反思：

第二课时

课时教学要点：

1.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，

体会表达效果的神奇，并进行语言文字训

练。

2.根据课文内容，拓展思维创编故事

一、复习旧知，课前检测。

同学们，我为一起来进行开火车游戏,

把上节课学习的内容复习一下。

开火车读课文，师生评议。

（设计意图：复习上节课所学内容，

巩固记忆）

二、谈话导入，明确目标

著名的科学家爱因斯坦曾说过这样一

句话，想象力比知识更重要。通过上节课

的学习，我们一起感受到了想象力的魅力,

那么今天我们继续走进奇妙的想象世界，

一起寻找想象的乐趣。

（设计意图：营造课堂氛围，激发学

生学习兴趣。）

三、精读课文，品味欣赏

1.听老师范读课文，把你认为有意思

的地方用横线划下来。

2.探讨这些语句为什么有意思。

（设计意图：再一次读课文，深入学习

课文内容）

3.学习1-8自然段

（1）“我”是怎样变成一棵树的？找

出描写的句子和同桌一起讨论。

课件出示第四段，学生齐读，指导学

生用“痒痒的”“冒”练习说话，体会“痒

痒的”“冒”的表达手法。

师总结：“痒痒的”、“冒”一词太有想

象力了，把我变成树的感觉写活了。（板书:

变成柯.：痒痒的，冒出来）

（2）“我”变成了一棵什么样的树？

有什么不同的地方？指导学生划出相关句

段。

课件出示第六段，学生齐读。（板书：

长满鸟窝：各种形状）

省略号还省略了哪些符号？（心形、

梯形、五角形等）仿照文中冒号的作用写

一句话。

出示句子练习：你猜，我变的树上会

长什么？当然不是苹果啦，梨也不对一对

了，（）！我变成了一•模

（）的树：

（）.......（）。

（3）树上都住了谁？他们在树上会

说些什么呢？

课件出示第七段，学生齐读。（板书：

树上住满：小松鼠、小兔子、妈妈......）

你觉得这句话哪里有意思？（这些生活在

陆地的小动物居然爬到树上居住，而不是

一些鸟儿。）

2.学习9-20自然段

（1）妈妈出现以后，“我”发生了哪

些心理变化？

课件出示九、十一自然段，学生齐读。

指导书写“肠”字。

讨论：为什么“我的心通通地跳着”“她

不知道我变成了一棵树，我有点儿高兴，

又有些失望”？（我见到妈妈激动又忐忑，

但是妈妈竟然没认出我，短新的高兴之后

又有些失望）

（2）妈妈到来后和大家一起分享好

吃的，而“我”这棵大树又有何反应？

课件出示十三、十四自然段。学生齐

读。指导学生书写“糖”字。

“咕噜噜.....”我的肚子发出一种

怪怪的声音。

“咕噜噌.....”我肚子里的声音越

来越响。

讨论：为什么“我”的肚子会发出“咕

嗜嗜.....”的声音？（因为正是该吃饭

的时候，我很饿了。）因为没人理会变成大

树的“我）也没人想到“我”也需要和他

们一样吃东西，以至于一（我的口水流下

来了）从哪里看出来了？

（3）英英这么饿，她的妈妈知道吗？

3.学习20-23自然段

（1）讨论：既然妈妈一早就知道我是

那棵树，为什么还故意端来美味的食物馋

我？（妈妈很早就知道英英变成树了，所

以她才故意拿来好吃的和大家一起吃，为

了是让英英感觉到饿，主动去吃饭。）

（2）“奥，最了解我的人到底还是妈

妈。从这句话中，你体会到作者什么样的

思想感情？相机教学“秘密”。

（设计意图：深入学习课文，品味欣赏,

进一步理解课文及作者所要表达的思

想情感）

四、拓展延伸，当堂检测

1.填写量词

一（）树一（）大包

一（）声音一（）排骨

2.妈妈是用怎样的方式让英英吃饭

的？（）

A.直接把她拽回家。

B.把饭拿过去，让英英吃。

C.用美食引诱英英，回家吃饭。

3.妈妈早就看出