高一《消费及其类型》说课稿

高一《消费及其类型》说课稿

今口我说课的题目是《消费及其类型》，首先，我对本框题的教

材进展分析。

一、说教材

《消费及其类型》是人教版中学思想政治必修I《经济与生活》

第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框，主要是让学生驾驭影响

消费的因素、了解消费的类型，使学生通过学习明白提高对消费现象

的相识。

本框题主要包括两个目：影响消费水平的因素、消费类型。本框

既是对前一课《影响价格的因素》的承接又是下框《树立正确的消费

观》得以绽开的根底，在本模块学习中起着承前启后的作用。

二、说学生

进入高一之后1在这一年龄段学生的探究实力和分析实力的开

展是值得确定的，这将有利于教学活动的开展。同时.，学生的抽象逻

辑思维有了必须的开展，对于身边的消费生活和现象也有了必须的

体会，但是他们对于其中包含的理论学问如：恩格尔系数、消费类型

的划分等缺乏一个全面的相识。

三、说教法和学法

老师课堂教学的引导作用，敬重学生的主体地位，充分发挥学生

的踊跃性、主动性，调动课堂的气氛。

基于上面对教材分析和学生分析，为了到达教学目标，突出重点,

突破难点，我将采纳讲授法、情境探究法、探讨法、问答法、案例教

学等方法相结合。

高一学生探究却分析的实力、动手实力强，思维活泼，对经济现

象有必须的感性相反了解，但是缺乏自控性以及对问题的理性分析。

因此，我将采纳合作学习、探究学习、自主学习相结合的方式。

四、说教学目标

依据本节课的内容和构造，结合着高一年级学生他们的认知构

造及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.学问目标：理解和驾驭影响消费的因素、消费的类型、恩格尔

系数，

2.实力目标：引导学生由对消费的感性相识上升为理性相识,进

一步提高学生分析和解决问题的实力，获得参加现代经济生活的必

要学问和根本技能，不断提高自身的实践水平。

3.情感看法价值观：通过引导学生对教学案例以及框题内容的理

解和驾驭，使学生树立起正确的消费观，正确的相识我国的消费现状,

激发学生对生活的酷爱。

五、说教学重难点

木节课须要突出的重点是影响消费水平的因素；恩格尔系数大小

与消费构造、生活水平的关系。

依据：依据新课改的要求学生只有了解了影响消费的因素，才.能

更好的驾驭有关于消费的问题，提高我们的消费水平，由浅入深,引

探究活动一:

我将设置三个情境让学生探讨并分析，来讲解并描述影响消费

的因素有哪些。

设置情境一:将学生分成AB两组，让学生当一次小当家，模拟管

理家庭的收入。经过探讨，提问在这里影响消费的因素是什么？（家

庭收入）

设置情景二：AB两组的本月收入不变，但是由于种种缘由B组

的夜市摊生意不好，下个月的收入会降低。他们将怎么进展消费，还

可以和这个月一样吗？提问在这里影响消费的因素是什么？（预期收

入）

设置情景三：比拟两个贫富差距不同的国家，他们的总体消费水

平哪个更高？针对情境提问：社会的总体消费水平受到什么因素的影

响？（收入差距的大小）

设置情境四：超市促销、双十一淘宝、京东等搞活动，商品降价。

（物价水平）

通过总结上述情境的因素，我将进一步提问学生除了以上的因

素还有哪些因素在影响我们的消费。

探究活动二：

我将通过日常生活中人们通过什么方式买车，来对按交易方式

分类的消费的类型，进展探讨，引导学生正确的选择消费方式，相识

到每种消费方式的优缺点。

我将向同学们展示人们假日旅游、电子产品消费、教育经费支出

的变更，来引出遵照消费的目的分类的消费类型，并通过提问的方式

让学生了解这些消费的开展趋势。

探究活动三：我将通过提出疑问：买得起房子的家庭是不是必须

比租房子住的那家人消费水平更高呢?是否买得起房子能不能作为衡

量一个家庭消费水平凹凸的标准呢？引导学生分析探讨引起消费构

造改变的缘由，从而引出有关于恩格尔系数的含义，并使学生理解恩

格尔系数和消费构造、家庭生活水平间的关系。

七、课堂小结

我会先让学生自主总结，然后我结合学生的总结，补充完善总结

本节课的学问，并进展感情升华。通过这样设计课堂小结，可以让学

生学会自主总结学问，加深印象，老师总结协助学生理清本课学问构

造，并起到升华本节课的感情基调，落实教学目标。

八、课堂练习

我将通过两道练习题来稳固本节课学习的学问，加深理解。

本课题板书设计我主要采纳关系图的形式呈现，让学生一目了

然，便于识记和理解主干学问。

九、说教学预料

本节课我主要从学生日常生活的时机入手，设置各种情景，引导

学生充分的