核心素养目标第3课《远去的路》教案

《远去的路》教学设计

课题远去的路单元第3单学科美术年级六年

元级

本课所涉及的是典型的美术基础知识——焦点透视中的近大远小变化。但是通篇

课本都没有直接提到“焦点透视”，因为在第三学段对类似需要逻辑推理的美术

知识主要是感受和体验。所以，课本的开始以两幅美术作品和一幅摄影作品作为

教材

欣赏和提示，让同学们在欣赏过程中回忆生活中的感受，在对近大远小的道路变

分析

化有准确认知的同时，欣赏艺术作品中是如何利用近大远小的变化表现出空间感

的。本课知识点就是了解近大远小，近高远低，近宽远窄的空间关系，并运用视

觉现象绘画或拼贴一幅有路的风景画。

1、艺术表现：解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视现象，并能运用所学透

视现象绘画或拼贴一幅有路的风景画。

2、创意实践：通过欣赏，观察绘画作品和自然界的景物，发现近大远小，近高

远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力：通过站

学习

在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉现象。

目标

3、审美感知：激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然的

情感和观察大自然的习惯。

4、文化理解：培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人，体

验生活的乐趣。

重点通过观察了解生活中近大远小的透视现象。学会运用绘画或拼贴的方法创作一幅

有路的风景画。

难点通过观察道路的变叱，由此及彼，能从不同的视角观察自然中其他物体的透视变

化。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课老师展示图片，并提问。

以问答比较的

师：同学们好，我们经常走在马路上，

形式开场，激发

看到的情景是否和这张图片相同？你看到了

老师提问，

学生学习兴趣，

什么现象？近处马路到了远处有没有变化？

学生思考。

活跃课堂氛围。

马路两旁的树木有没有变化？路上的行人远

近有何变化？

学生自由考虑回答。

如：近处树木高大，远处树木矮小；近

处马路宽，远处马路窄……近大远小、近高远

根据老师的

低、近宽远窄

提示注意听

老师鼓励学生。

讲。

师：同学说的非常好，那么今天我们一

起学习第三课远去的路。一起来研究近大远

展示新课课题，

小、近高远低、近宽远窄的透视现象。

正式进入今天

板书展示课题《远去的路》

的新课。

师：我们今天主要学习的内容有学习内

容：了解透视现象，感受风景的美，学会创

作有路的风景画。

讲授新课一、新课教授

师：在自然界中，我们所见的景物都是

近大远小、近宽远窄。本来宽广的路，会慢

老师讲解，

慢消失在远处的地平线上。学生听讲。

老师展示油画《塞夫勒道路》

培养学生赏析

师：画家如何画远近关系呢？

赏析画家作美术作品的能

我们一起欣赏法国油画家西斯莱的汩画

品。力。

作品《塞夫勒道路》和现代油画家韦启美的

油画作品《新线》。说说画家表现了生活中

的哪些现象？

透视现象的特点：

总结透视现

>近大远小

象特点。

>近高远低

>近宽远窄

给学生补充更

当我们向远处跳望，天与地之间会产生

多透视现象的

学习视平

一条长长的水平线，这就是视平线。

知识点。

线。

-----------------------------------------5-----------------------------------1

Ra

当你沿着公路的两边去看两边排列整齐

的树木时，会发现，两条平行的路边和树木

学习消失

相交于很远的某一个点，这个点叫做透视图

点。

中的消失点。

师：请同学们欣赏乔托的作品《逃亡埃

及》，并对比古埃及的帝王古墓室壁画，我

们会发现乔托在画面中通过明暗等绘画手

段，表现了人物及景物的透视感，他是透视

学的莫基人。

赏析学生作

品。

透视，普遍认为起源于14世纪文艺复兴

时期，从14世纪开始，粗糙的透视画法已逐

提高学生发散

渐出现在欧洲绘画之中。

性创造思维。

作品欣赏：

课后巩固。

老师布置作

用旧彩色印刷品拼贴的风景画业，学生课

后完成O

工厂里的马路

陋

通向远处的路

二、作业布置

课后用大小的树，道路，路灯房子，人

物等元素，完成一幅有路的风景画。建议和

家长或小伙伴一起完成创作，也鼓励自己独

立完成。

课堂活动观察：生活中近大远小的现象。培养学生观察

尝试：绘画或拼贴一幅有路的风景画。能力和表达能

力

课堂小结师：我们都学习了哪些内容？