2026年教师招聘考试题库及答案

2026年教师招聘考试题库及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确选项的标号填入括号内。）1.社会学家涂尔干提出“教育在于使年轻一代系统地社会化”，该观点属于教育目的理论中的（）A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论2.2022版《义务教育课程方案》明确提出，义务教育要聚焦核心素养，培养的时代新人要求是（）A.有理想、有本领、有担当B.有理想、有道德、有文化、有纪律C.有信念、有本领、有担当D.有道德、有能力、有责任3.教师能够针对不同学生的认知特点、个性差异，选择适合每个学生的教学内容与方法，实现因材施教，这体现了教师劳动的哪一特征（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性4.班主任王老师组织班级学生走进社区开展“关爱孤寡老人”志愿服务活动，在实践中引导学生培养尊老爱亲的品德，这种德育方法是（）A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.道德修养法5.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于初中阶段的学生，其认知发展一般处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6.学生因为觉得某教师性格开朗、讲课幽默有趣，因此认为该教师开设的所有课程都符合自己的学习期待，这种心理效应属于（）A.晕轮效应B.首因效应C.近因效应D.投射效应7.根据奥苏贝尔的成就动机分类，中学阶段学生占主导地位的成就动机是（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.外部内驱力8.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中提出，教师要落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长，这一要求对应下列哪一项准则（）A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.坚守廉洁自律9.我国第一本以马克思主义为指导编写的教育学著作是（）A.蔡元培《对教育方针之意见》B.杨贤江《新教育大纲》C.陶行知《中国教育改造》D.恽代英《教育学》10.福勒和布朗提出的教师专业发展三阶段理论中，新入职教师最关注的问题是“学生喜欢我吗？”“同事怎么看我？”“领导满意吗？”，这说明该教师处于下列哪一发展阶段（）A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注发展阶段11.我国最早正式采用班级授课制的教学组织形式是始于（）A.1862年京师同文馆B.1898年京师大学堂C.1901年清末新政兴办学堂D.1922年壬戌学制12.艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律是（）A.匀速递减B.先快后慢，呈负加速型C.先慢后快，呈正加速型D.匀速递增13.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）A.尊重需要B.认知理解需要C.审美需要D.自我实现需要14.《中华人民共和国义务教育法》明确规定，义务教育的本质属性是（）A.公益性B.强制性C.统一性D.普及性15.提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”教育主张的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.陶行知16.学生在解答复杂的几何证明题时，通过写出已知条件，一步步推导得出结论，这种思维类型属于（）A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.直觉思维17.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.协调各类教育影响18.课程计划是各级各类学校办学的基本纲领，其核心内容是（）A.课程开设顺序B.课时分配C.课程设置D.学年编制与学周安排19.孔子提出“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法20.学生已经掌握了“四边形”的概念，之后再学习“平行四边形”“梯形”等概念，这种学习在奥苏贝尔的知识同化理论中属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，有多项符合题目要求，多选、少选、错选均不得分，请将正确选项的标号填入括号内。）1.2022版义务教育课程标准提出，义务教育阶段要聚焦核心素养，核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，核心素养的主要特征包括（）A.整体性B.情境性C.反思性D.发展性2.下列选项中属于学校隐性课程的有（）A.学校的校风班风B.校园环境与建筑设计C.班级的管理制度D.师生关系模式3.皮亚杰认为影响个体认知发展的因素包括（）A.成熟B.练习与经验C.社会性经验D.平衡化4.下列选项中属于良好意志品质的内容的是（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性5.《中华人民共和国教师法》规定，教师应当履行下列哪些义务（）A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务C.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动D.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展6.素质教育的基本内涵包括（）A.素质教育以提高国民素质为根本宗旨B.素质教育是面向全体学生的教育C.素质教育是促进学生全面发展的教育D.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育7.建构主义学习理论对学习的基本解释包括（）A.学习是学习者主动建构自己知识经验的过程B.学习具有社会互动性，学习需要合作互动来完成C.学习具有情境性，知识只有在具体情境中才能体现意义D.学习是学习者把外界现成的知识原封不动地吸纳进自己头脑的过程8.德育过程的基本规律包括（）A.德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提升过程B.德育过程是组织学生的活动和交往、对学生施加多方面影响的过程C.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动转化的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步深化的过程9.下列选项中，属于学习现象的有（）A.婴儿通过练习学会独立行走B.中学生每天练习1小时钢琴，演奏水平明显提升C.儿童看到穿白大褂的医生产生恐惧反应D.运动员服用兴奋剂后短跑速度提升10.我国新型师生关系的主要特点包括（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请判断正误，正确打√，错误打×，将答案填入括号内。）1.全面发展的教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，其中智育是全面发展教育的核心，德育是灵魂。（）2.为了达到最好的记忆效果，过度学习应当达到200%，即背诵20遍比背诵10遍效果更好。（）3.斯金纳认为，负强化和惩罚本质上是相同的，都是为了减少不良行为的发生概率。（）4.学习动机越强，学习效率越高，二者呈正相关关系。（）5.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，体现了启发性教学原则。（）6.教育具有相对独立性，因此教育发展可能超前或滞后于社会政治经济发展。（）7.维果茨基认为，儿童的现有发展水平和经过他人帮助能够达到的潜在发展水平之间的差距就是最近发展区。（）8.《中华人民共和国教师法》规定，取得高级中学教师资格的公民，可以在中等专业学校、技工学校担任教师。（）9.定势对问题解决只有消极的阻碍作用，没有积极的促进作用。（）10.班主任了解学生的基本方法是谈话法，而不是观察法。（）四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）1.简述直观性教学原则的基本含义及贯彻要求。2.简述影响问题解决的主要因素。3.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“加强安全防范”的主要内容。五、论述题（本大题共1小题，共12分）请结合实际，论述如何在中小学教学中贯彻科学性与思想性相统一的教学原则。六、案例分析题（本大题共1小题，共20分）材料：某校三年级班主任李老师，接手新班级一个月后发现，班级学生小王上课总是坐不住，经常打扰周围同学听课，作业也经常完不成，学习成绩很差。一开始李老师当众批评了小王，要求他遵守课堂纪律，但是批评后小王不但没有好转，反而变本加厉，有时候还故意把同桌的课本藏起来，和老师对着干。李老师改变了教育方式，开始主动观察小王，课下找小王聊天，了解到小王从小父母离异，跟着父亲生活，父亲平时工作很忙很少管他，之前的老师一直把小王当成“问题学生”，很少关注他，小王其实非常喜欢画画，画的漫画在儿童绘画比赛中拿过奖。了解情况后，李老师在班级里特意开设了“漫画角”，邀请小王担任班级漫画角的负责人，让小王负责给班级出黑板报的漫画板块，并且告诉小王，如果能够做到课堂上不打扰同学，就可以每周拿出两节课后的时间组织漫画社团活动。李老师还和小王约定，只要小王一个周里有四天上课都能做到认真听讲，就给他发一个“进步小明星”的奖状，集齐五个奖状就可以获得一套漫画工具作为奖励。同时，李老师主动和小王的父亲沟通，告诉小王的优点，建议父亲多抽时间陪伴孩子，还和各科老师沟通，给小王安排难度合适的学习任务，只要小王有一点进步就及时表扬。三个月后，小王不仅上课能够做到认真听讲，作业也能按时完成，学习成绩提升了二十多分，和同学的关系也变得融洽，班级的黑板报也因为小王画的漫画拿了学校一等奖。问题：请结合教育学和心理学的相关理论，分析李老师的教育行为遵循了哪些规律和原则，对你有什么启示？参考答案及解析---一、单项选择题1.B解析：社会本位论主张教育目的应当根据社会需要来确定，强调教育的价值在于使个人社会化，满足社会的需求，代表人物有涂尔干、赫尔巴特、孔德等，题干描述符合社会本位论观点。个人本位论强调教育目的应当从个人需要出发，发展人的天性和潜能，A错误；文化本位论强调教育目的应当围绕文化建设来展开，C错误；生活本位论主张教育为未来生活做准备，D错误。所以本题选B。2.A解析：2022版《义务教育课程方案》落实立德树人根本任务，明确提出要培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人，这也是党的二十大报告对时代新人的明确要求，所以本题选A。B选项是我国社会主义建设初期对公民的要求，不符合新课标表述，C、D均为干扰项。3.B解析：教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教学方法上的不断更新、教育机智，题干中教师针对不同学生因材施教，体现了创造性。复杂性强调教师劳动对象多样、任务复杂，A不符合题意；长期性强调教师劳动成果需要长时间才能体现，C错误；示范性强调教师言行会成为学生学习的榜样，D错误。所以本题选B。4.B解析：实际锻炼法是指教师组织学生参加各类实践活动，在实践活动中锻炼学生品德、提升能力的方法，题干中组织学生参加志愿服务活动，符合实际锻炼法的定义。说服教育法是通过摆事实讲道理提高学生认识，A错误；情感陶冶法是通过潜移默化的环境影响学生品德，C错误；道德修养法是引导学生自我反思、自我提升品德的方法，D错误。所以本题选B。5.D解析：皮亚杰将认知发展分为四个阶段：1.感知运动阶段（0-2岁）；2.前运算阶段（2-7岁）；3.具体运算阶段（7-11岁）；4.形式运算阶段（11岁以后）。初中生年龄一般在12-15岁，属于形式运算阶段，能够进行抽象逻辑推理，所以本题选D。6.A解析：晕轮效应也叫光环效应，是指当个体对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，就会倾向于据此推论该人其他方面的特征，也就是“一好百好，一坏百坏”，题干中学生因为喜欢教师的性格和讲课风格，就认为所有课都好，符合晕轮效应。首因效应是指最初获得的信息比后来的影响更大，B错误；近因效应是指最近获得的信息对认知影响更大，C错误；投射效应是指把自己的特点投射到他人身上，认为他人也有同样的特点，D错误。所以本题选A。7.C解析：奥苏贝尔将成就动机分为认知内驱力、附属内驱力和自我提高内驱力。认知内驱力是源于对知识本身的兴趣，附属内驱力是为了获得长辈、同伴的认可而学习，自我提高内驱力是为了获得相应的地位和尊严而学习。在儿童早期，附属内驱力占主导；到了中学阶段，青少年更关注自己在同伴中的地位和尊严，因此自我提高内驱力成为主导动机，所以本题选C。8.B解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》第二条就是“潜心教书育人”，具体内容就是落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为，所以本题选B。9.B解析：我国教育家杨贤江（化名李浩吾）1930年出版的《新教育大纲》是我国第一本以马克思主义为指导编写的教育学著作，所以本题选B。10.A解析：福勒和布朗的教师专业发展三阶段理论将教师发展分为：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。新入职教师处于关注生存阶段，非常关注自己的生存适应性，最关心的问题就是人际关系、领导评价、学生是否喜欢自己等，符合题干描述，所以本题选A。关注情境阶段关注的是教学任务的完成，关注学生阶段会关注学生的个体差异，因材施教，B、C错误。11.A解析：1862年清政府创办的京师同文馆，是我国近代第一所新式学堂，最早正式采用班级授课制的组织形式，所以本题选A。12.B解析：艾宾浩斯通过实验研究发现，遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，呈负加速型，到了一定时间几乎不再遗忘，所以本题选B。13.D解析：马斯洛将需要分为五个层次（后期扩展为七个），从低到高分别是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要，最高层次是自我实现需要，所以本题选D。14.B解析：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童少年必须接受的教育，强制性是义务教育最本质的属性，所有适龄儿童少年必须入学接受教育，违反规定要承担法律责任，所以本题选B。公益性、统一性、普及性都是义务教育的特征，但不是本质属性。15.C解析：美国实用主义教育家杜威提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组与改造”“学校即社会”“从做中学”的教育主张，所以本题选C。陶行知提出的是“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，D错误。16.C解析：抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式反映事物本质规律的思维，解答几何证明题需要运用概念推导，属于抽象逻辑思维，所以本题选C。直观动作思维是借助实际动作进行思维，A错误；具体形象思维是借助表象进行思维，B错误；直觉思维是不经过一步步分析就快速得出结论的思维，D错误。17.B解析：班主任工作的首要环节是了解和研究学生，中心环节是组织和培养班集体，所以本题选B。18.C解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，其核心内容是课程设置，也就是设置哪些课程，所以本题选C。19.B解析：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”意思是教师自身品行端正，不需要命令学生也会遵守；如果自身不端正，即便强行命令学生也不会服从，体现了教师作为榜样对学生品德的影响，属于榜样示范法，所以本题选B。20.B解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度较低的新概念，归属到原有的概括程度更高的旧概念之下，从而获得新概念意义的学习。题干中“四边形”概括程度更高，“平行四边形”“梯形”是概括程度更低的下位概念，属于下位学习，所以本题选B。上位学习是原有概括程度低，新学习的概括程度高，A错误；并列结合学习是新旧概念概括程度相同，C错误。二、多项选择题1.ABCD解析：2022版义务教育课程标准明确，核心素养具有整体性、情境性、反思性、发展性四个主要特征，所以四个选项都正确，本题选ABCD。2.ABCD解析：隐性课程又称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，题干中的校风班风、校园环境、管理制度、师生关系都是潜移默化影响学生的隐性课程，所以四个都对，本题选ABCD。3.ABCD解析：皮亚杰提出，影响认知发展的四个因素分别是成熟、练习和经验、社会性经验、平衡化，四个都对，本题选ABCD。4.ABCD解析：意志品质包括四个方面，分别是自觉性、果断性、坚韧性、自制性，四个都对，本题选ABCD。5.ABCD解析：《中华人民共和国教师法》第八条明确规定了教师应当履行的义务，四个选项都是教师的法定义务，所以本题选ABCD。6.ABCD解析：素质教育的基本内涵包括：素质教育以提高国民素质为根本宗旨，素质教育是面向全体学生的教育，素质教育是促进学生全面发展的教育，素质教育是促进学生个性发展的教育，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，四个选项都正确，本题选ABCD。7.ABC解析：建构主义认为，知识不是客观的定论，学习不是学习者被动接受外界现成知识的过程，而是学习者主动在原有经验基础上建构新知识的过程，同时学习具有社会互动性和情境性，所以ABC正确，D错误，本题选ABC。8.ABCD解析：德育过程的四个基本规律就是：德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提升过程；德育过程是组织学生活动交往、多方面影响的过程；德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是长期的、反复的、不断前进的过程，四个都对，本题选ABCD。9.ABC解析：学习是指个体通过练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。D选项运动员速度提升是药物带来的变化，不是练习和经验带来的，不属于学习；ABC都是后天经验带来的持久变化，属于学习，本题选ABC。10.ABCD解析：我国新型师生关系的四个特点就是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容，四个都对，本题选ABCD。三、判断题1.√解析：在全面发展教育中，智育传授系统的科学文化知识，培养学生能力，是全面发展的核心；德育培养学生正确的世界观人生观价值观，是灵魂，起到统帅作用，所以题干表述正确。2.×解析：过度学习是指学习达到刚好背诵之后再继续学习，研究表明，过度学习达到50%，也就是学习的总熟练程度达到150%的时候，记忆效果最好，题干说过度学习200%，所以错误。3.×解析：负强化是通过撤销厌恶刺激，增加行为发生的概率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或者撤销愉快刺激，减少不良行为发生的概率，二者本质不同，所以题干表述错误。4.×解析：根据耶克斯-多德森定律，学习动机和学习效率之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机学习效率最高，动机过强或者过弱都会降低学习效率，所以题干表述错误。5.√解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意思是引导学生而不要牵着学生走，鼓励学生而不要压抑学生，启发学生思考而不要直接给出答案，体现了启发性教学原则，题干表述正确。6.√解析：教育具有相对独立性，教育与生产力和政治经济制度发展不平衡，具体表现为教育发展可以超前于政治经济发展，也可以滞后于政治经济发展，题干表述正确。7.√解析：维果茨基提出最近发展区理论，认为学生发展有两种水平：一种是现有发展水平，即独立活动所能达到的解决问题的水平；另一种是潜在发展水平，即通过成人帮助所能达到的解决问题的水平，二者之间的差距就是最近发展区，题干表述正确。8.√解析：《中华人民共和国教师法》第十一条明确规定，取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师，所以取得高级中学教师资格可以在中等专业学校、技工学校任教，题干表述正确。9.×解析：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用，在环境不变的条件下，定势能够帮助人们快速解决问题，起到积极作用，只有在环境变化的时候才会阻碍问题解决，所以题干说只有消极作用，错误。10.×解析：班主任了解学生最基本、最常用的方法是观察法，不是谈话法，所以题干表述错误。四、简答题1.（1）基本含义：直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。（2分）（2）贯彻要求：①正确选择直观教具和现代化的教学手段；（1分）②直观教具的演示要与语言讲解结合起来；（1分）③要重视运用语言直观；（1分）④防止运用不当和滥用直观。（1分）共6分。2.影响问题解决的主要因素包括：（1）问题情境，也就是问题呈现的知觉方式，问题呈现的知觉方式和人们已有的知识经验越接近，问题越容易解决；（1分）（2）定势与功能固着，定势是重复先前操作的心理准备状态，功能固着是把某种功能赋予某一物体的倾向，二者都影响问题解决；（2分）（3）已有的知识经验，经验水平和知识的组织方式会影响问题解决，拥有更多相关知识经验更容易解决问题；（1分）（4）原型启发，原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；（1分）（5）情绪与动机，积极的情绪有利于问题解决，中等强度的动机会促进问题解决。（1分）除此之外，个体的智力水平、性格特征、认知风格也会影响问题解决。共6分。3.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“加强安全防范”的内容包括：（1）增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险；（2分）（2）不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离；（2分）（3）不得教唆、胁迫、引诱未成年人实施不良行为或者严重不良行为，或者为未成年人实施不良行为提供条件。（2分）共6分。五、论述题科学性与思想性相统一的教学原则，是指教学既要传授科学正确的知识，培养学生能力，又要结合知识对学生进行思想品德、正确价值观的教育，这一原则体现了我国教学的根本方向，也符合传授知识与思想品德教育相统一的教学规律。（2分）在中小学教学中贯彻这一原则，需要做到以下几点：第一，保证教学内容的科学性和正确性。教师传授给学生的知识必须是符合客观事实、符合科学逻辑、准确无误的，教学方法也要符合学生身心发展规律，确保教学内容的科学性，这是贯彻该原则的基础。例如，在历史课教学中，教师不能歪曲历史事实，要客观准确地向学生呈现历史事件、评价历史人物，给学生传递正确的历史认知，不能传播错误的历史观。（3分）第二，结合教学内容进行思想教育。教师要深入挖掘教材中蕴含的思想教育因素，将思想教育融入到知识教学的过程中，做到“文以载道”“教书育人”，不能脱离教学内容空洞地进行思想教育。例如，在语文课教学中，讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，不仅要讲解课文的写作手法、生字词，还要结合课文内容引导学生体会革命战士的爱国主义精神和牺牲精神，培养学生的爱国情怀；在数学课教学中，可以结合我国数学家华罗庚、陈景润攻克学术难题的生平事迹，培养学生刻苦钻研、热爱祖国的品质，把思想教育自然融入知识教学中，避免生硬说教。（3分）第三，教师要不断提高自身的专业素养和思想品德修养，通过教师自身的言行对学生进行思想教育。教师的言行举止本身就是重要的教育影响，教师在教学过程中认真负责的态度、严谨治学的精神、正确的三观都会潜移默化地影响学生。因此，教师要严格要求自己，做到为人师表，用自身的言行给学生做好榜样，在教学中渗透思想教育。例如，教师严谨治学、有错就改的态度，本身就是给学生最好的思想品德教育，能引导学生养成尊重科学、诚实守信的品质。（2分）第四，通过教学活动的各个环节进行思想教育。除了课堂教学之外，还要在作业批改、课后辅导、实践活动等各个环节渗透思想教育，培养学生认真负责、团结协作等良好品质。例如，布置小组合作作业，在完成作业的过程中培养学生的合作意识和责任意识；批改作业时认真批注，对学生不认真完成作业的行为及时引导，培养学生负责任的态度。（2分）综上所述，科学性与思想性相统一是中小学教学的重要原则，教师要始终落实立德树人根本任务，在传授知识的同时，不断培养学生的正确价值观和良好品格，实现育人目标。共12分，言之有理可酌情给分。六、案例分析题李老师的教育行为符合教育学和心理学的诸多规律与原则，是值得肯定和学习的，具体分析如下：（一）心理学层面：李老师符合斯金纳的操作性条件反射强化理论，正确运用了正强化的原理塑造学生良好行为。（3分）斯金