第18课科技文化成就 教学设计-2025-2026学年八年级历史下册教学设计

第18课科技文化成就教学设计-2025-2026学年八年级历史下册教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路以唯物史观为指导，紧扣课本“两弹一星”、杂交水稻、青蒿素等核心成就，通过图片、视频等史料创设情境，引导学生归纳科技成就的影响；结合钱学森、袁隆平等科学家事迹，渗透家国情怀教育；小组讨论科技成就与国家发展的关系，落实史料实证与历史解释核心素养，实现知识掌握与价值引领的统一。核心素养目标二、核心素养目标立足唯物史观，理解科技成就与社会发展的内在联系；通过史料实证，分析“两弹一星”、杂交水稻等成就的历史意义；运用历史解释，阐释科技工作者精神内涵；涵养家国情怀，感悟科学家爱国奉献品质，增强民族自信。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点，①掌握“两弹一星”、杂交水稻、青蒿素等重大科技成就的名称、研制者及历史意义；②感悟科学家爱国奉献、勇攀高峰的精神内涵。

2.教学难点，①理解科技成就与国家综合国力提升、社会发展的内在联系；②辩证认识科技发展过程中国际合作与自主创新的统一。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生使用统编版八年级历史下册教材第18课内容。

2.辅助材料：准备“两弹一星”研制历史图片、杂交水稻产量对比图表、青蒿素研发过程视频等。

3.实验器材：本课无实验环节，无需准备。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作分析科技成就意义。教学流程1.导入新课（5分钟）播放2023年“天宫空间站”航天员出舱工作的短视频，提问：“同学们，从‘东方红一号’到‘天宫’，中国航天事业实现了从无到有的跨越。这一伟大成就的背后，新中国成立初期奠定了哪些科技基础？”引导学生回顾课本第18课标题，明确本课学习主题——科技文化成就，聚焦“两弹一星”、杂交水稻、青蒿素等奠基性突破，激发学生对国家科技发展历程的探究兴趣。

2.新课讲授（24分钟，每条8分钟）

①“两弹一星”：展示课本中“1964年10月16日我国第一颗原子弹爆炸成功”图片，结合史料分析背景（20世纪50-60年代国际核威胁、国内工业基础薄弱），梳理研制过程（钱学森突破重重阻碍归国参与，邓稼先隐姓埋名28年），强调成就意义（打破核垄断，为国家安全提供保障，提升国际地位），落实“掌握重大科技成就历史意义”重点。

②杂交水稻：呈现课本“袁隆平在田间观察稻穗”插图，介绍袁隆平“三系法”杂交水稻研究历程（从发现“天然雄性不育株”到培育“南优2号”），展示杂交水稻与常规水稻产量对比数据（课本数据：1973年亩产增产20%以上），引导学生理解“解决了中国粮食问题”的现实意义，感悟“创新、奉献”的科学家精神，落实“感悟科学家精神内涵”重点。

③青蒿素：播放屠呦呦团队发现青蒿素的短视频片段（结合课本“屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖”文字），分析研究过程（从《肘后备急方》中获取灵感，历经191次实验成功），说明成就影响（全球疟疾死亡率下降，挽救数百万人生命），补充课本中“中国科学家为世界健康事业作出贡献”的表述，强化“科技发展造福人类”的认知，突破“科技成就与国际合作关系”难点。

3.实践活动（9分钟，每条3分钟）

①科技成就档案卡制作：学生分组选择一项科技成就，结合课本信息整理“时间、研制者、核心贡献、历史意义”，用关键词呈现，如“两弹一星：1964-1970年，钱学森等，打破核垄断，奠定大国地位”，通过动手梳理强化重点知识记忆。

②科学家精神故事分享：每组推荐1名同学，结合课本“人物扫描”栏目内容，讲述钱学森、袁隆平或屠呦呦的感人故事片段，如“袁隆平在安江农校试验田冒雨守护秧苗”，体会“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”的科学家精神，落实情感态度价值观目标。

③科技成就影响辩论：设置微型辩论“科技发展主要靠自主创新还是国际合作”，学生结合课本“两弹一星”自主研制和青蒿素可能借鉴传统医药经验的内容，举例论证观点，如“两弹一星在封锁下自主创新，青蒿素融合古今智慧，二者相辅相成”，突破“科技发展中国际合作与自主创新统一”难点。

4.学生小组讨论（3分钟）讨论问题：①“两弹一星”研制成功如何体现“科技是国家综合国力的重要标志？”（举例：1964年原子弹爆炸后，法国总统戴高乐说“中国进入了核俱乐部”，国际地位提升）；②袁隆平“把论文写在祖国大地上”体现了怎样的科学家精神？（结合课本“袁隆平说‘我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上’”，提炼“务实、担当”）；③作为青少年，从科技成就中汲取哪些成长力量？（举例：屠呦呦“青蒿素是中医药给世界的礼物”，启示“传承与创新并重”）。

5.总结回顾（4分钟）师生共同梳理本课知识脉络：科技成就（“两弹一星”、杂交水稻、青蒿素）→研制者（钱学森、袁隆平、屠呦呦）→精神内涵（爱国奉献、创新求实）→历史意义（国家安全、民生改善、国际贡献），强调“科技成就与国家发展同频共振”的核心观点，呼应导入环节的“航天成就”，引导学生树立“科技报国”的志向，落实“家国情怀”核心素养。总用时45分钟，各环节衔接紧凑，重点突出，难点突破有层次。教学资源拓展1.拓展资源

“两弹一星”方面，补充1960年第一枚导弹“东风一号”发射成功的历史细节，强调在苏联撤走专家、国内经济困难的情况下，科技工作者用算盘计算数据的艰辛；增加“东方红一号”卫星播放《东方红》乐曲的技术突破，说明其标志着中国进入航天时代。杂交水稻方面，详述袁隆平1970年在海南发现“野败”野生稻的过程，以及1973年实现“三系配套”的关键步骤；补充2000年超级杂交稻亩产700公斤的里程碑意义，体现技术的持续创新。青蒿素方面，介绍屠呦呦团队从2000余个中药方剂中筛选青蒿的历程，以及乙醚低温萃取法的创新；补充2019年青蒿素耐药性问题研究中中国科学家的应对措施，展现科技发展的延续性。

2.拓展建议

阅读类：推荐《钱学森传》中“五年归国路，十年两弹成”章节，体会科学家爱国情怀；阅读《袁隆平传》中“梦禾下乘凉”片段，理解科研精神与民生关怀的联系。观看纪录片《大国重器》航天篇，对比“东方红一号”与“天宫空间站”的技术跨越，感受科技发展的国家力量。实践类：采访家中长辈，了解1970年代杂交水稻推广前后家庭粮食产量的变化，撰写口述史小报告；收集本地科技馆中“两弹一星”或杂交水稻的展品信息，整理成图文笔记。研究类：以“科技成就如何改变生活”为主题，分组探究杂交水稻对世界粮食安全的贡献（参考课本“知识拓展”中袁隆平获世界粮食奖内容）；对比分析青蒿素与奎治疗疟疾的优缺点，理解中国科技对全球公共卫生事业的贡献。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对基础知识的掌握，如“‘两弹一星’的具体指哪些成就？”“袁隆平培育杂交水稻的关键突破是什么？”，观察学生在小组讨论中对“科技成就与国家发展关系”的论证逻辑，及时纠正对“自主创新与国际合作”辩证关系的片面理解；设计5分钟课堂小测，选取课本“课后活动”中“列举三项科技成就并说明其意义”类题目，统计正确率，对“青蒿素全球贡献”等易漏点进行补充讲解。

2.作业评价：批改“科技成就档案卡”时，重点核查时间、研制者、意义等课本核心信息的准确性，对“两弹一星打破核垄断”等表述不完整的学生标注课本原文；点评科学家精神感悟小作文，关注是否结合课本“人物扫描”中钱学森归国、袁隆平田间工作的细节，体现“爱国、奉献”的内涵；对“科技改变生活”调研报告，反馈学生能否联系课本“杂交水稻解决粮食问题”内容，分析科技对民生的具体影响，鼓励补充本地科技馆参观等实践经历，深化认知。典型例题讲解1.**材料分析题**：阅读课本中“1964年10月16日我国第一颗原子弹爆炸成功”的史料，分析这一成就的历史意义。

**答案**：①打破超级大国的核垄断，维护国家安全；②提升中国国际地位，为和平利用核能奠定基础；③展示中国人民自力更生的精神，增强民族凝聚力。

2.**简答题**：结合课本内容，简述袁隆平培育杂交水稻的关键突破及其对中国的贡献。

**答案**：突破在于发现“天然雄性不育株”并实现“三系配套”；贡献是解决中国粮食短缺问题，使水稻亩产大幅提升，保障国家粮食安全。

3.**论述题**：课本指出“科技是国家综合国力的重要标志”。请以“两弹一星”为例，说明科技成就如何体现这一观点。

**答案**：“两弹一星”研制成功使中国拥有战略威慑能力，保障国家安全；推动相关产业发展，提升工业水平；增强国际话语权，奠定大国地位，直接体现科技对综合国力的核心支撑作用。

4.**比较题**：对比课本中“两弹一星”与青蒿素研发的异同点。

**答案**：同：均体现科