2026年四川省成都市武侯区中考语文一诊试卷

第1页（共1页）2026年四川省成都市武侯区中考语文一诊试卷A卷（共100分）第Ⅰ卷（选择题，共24分）一、基础知识（每小题3分，共12分）1．（3分）下面加点字注音有误的一项是（）A．眺望（tiào）恣睢（zì）前仆后继（pū） B．恪守（kè）呢喃（nán）自惭形秽（huì） C．游弋（yì）侥幸（jiǎo）箪食壶浆（fú） D．褴褛（lán）掺杂（chān）不省人事（xǐng）2．（3分）下列语句中书写正确的一项是（）A．十几只鸭东钻西钻，不一会儿功夫就使他失去了方向。 B．要不要买牡蛎吃呢？母亲有点儿迟疑不觉，她怕花钱。 C．若使学者都默守前人的旧说，人类文化就不会进步了。 D．沙地种着一望无际的西瓜，其间有个十一二岁的少年。3．（3分）下面语段中加点的成语使用有误的一项是（）同学们，品读文章就如抽丝剥茧，细品慢析方能让我们抵达文本的深处。而文中的精妙修辞，恰若那画龙点睛的一笔，总能使我们不由分说地产生联想。当你真正读懂它时，修辞带来的巨大魅力便不言而喻。现在，请开始这场走向文本深处的探索之旅吧！A．抽丝剥茧 B．画龙点睛 C．不由分说 D．不言而喻4．（3分）下面语段中没有语病的一项是（）①成都的烟火气，像一首无形的诗，深深吸引着人们对蓉城生活的眷恋。②它藏在市井的热闹中，融于巷陌的香气里，漾在庭院的谈笑间。③人们在此安然生活的原因，根源在于对此般从容的挚爱。④这份气质，升华为这座城市历久弥新的文化精神，植根于天府之国崇文尚礼的历史传统。A．① B．② C．③ D．④二、文言文阅读（每小题12分，共12分）5．（12分）阅读下面的选文，完成问题。甲予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自范仲淹《岳阳楼记》）乙有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）（1）下列语句中加点词的解释有误的一项是A.予尝求古仁人之心求：探求B.吾谁与归归：返回C.名之者谁名：命名D.醉翁之意不在酒意：意趣（2）下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是A.或异二者之为鹏之背B.不以物喜策之不以其道C.有亭翼然临于泉上者箕畚运于渤海之尾D.而年又最高余强饮三大白而别（3）对文中画线句子翻译正确的一项是居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。A.处在庙堂的高处，却为百姓忧虑，处在江湖的僻远间，却替君主担忧。B.处在高高的庙堂，就为百姓忧虑，处在僻远的江湖间，就替君主担忧。C.住在庙堂的高处，就为百姓忧虑，住在江湖的僻远间，就替君主担忧。D.住在高高的庙堂，却为百姓忧虑，住在僻远的江湖间，却替君主担忧。（4）下列内容属于甲、乙两文都没有写到的一项是A.高雅的审美情趣B.崇高的政治理想C.浓烈的失意情绪D.旷达的人生态度第Ⅱ卷（非选择题，共76分）三、默写（共6分）6．（6分）默写古诗文中的名篇名句。（1）补写出下列名句的上句或下句。①，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）②晨起动征铎，。（温庭筠《商山早行》）③，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头（明月几时有）》）（2）请写出刘长卿《长沙过贾谊宅》的前四句或韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的前四句。先写出题目再按要求默写。四、现代文阅读（共10分）7．（10分）阅读下面的文章，完成问题。甲怎样读懂小说中的比喻比喻是文学作品中常用的手法。但许多同学读小说中的比喻时，只关注其表面的生动，却未深究其用意。小说中的比喻，绝非简单的修饰，而是匠心独运的艺术手段。比如《故乡》将中年闰土的手比作“松树皮”，不仅凸显其粗糙的特征，更折射出旧时代农民的处境。同样，《变色龙》把商铺的门比作“饥饿的嘴巴”，既描摹门庭冷清的特点，也暗示社会环境的萧条。怎样读懂小说中的比喻？首先要找到相似点。比如《孤独之旅》把无边的芦苇比作“绿色的浪潮”，这两者都是广袤的、涌动的。其次要体察比喻背后的人物心境——“绿色的浪潮”也映照出杜小康被芦苇包围时的恐慌感。此外，还要将比喻置于作品整体中。比如《故乡》中的“高墙”之喻，与前文的“厚障壁”“圆规”等意象形成呼应，共同表现封建思想对人的禁锢。在这里，比喻成了解读主题的密钥。精妙的比喻恰如一扇等待叩响的门。阅读，不是走马观花，而是在驻足凝视中，看见更深邃的风景。乙“小说中的比喻”被忽视的背后当我们阅读小说时，通常读些什么？多数人会把读小说简化为“看故事”，而对于作品中精妙的比喻，却视而不见。这种忽视背后的原因是什么呢？首先是快节奏阅读环境的影响。短视频强化高潮而淡化细节；读书类APP常以“三分钟讲书”为卖点，把文学精品简化为情节梗概。这些都养成了读者追求即时满足的惯性，使需要慢品的比喻被自然过滤。其次是阅读心态的功利化倾向。许多人将小说当作消遣，聚焦于情节推进，而将比喻等细节视为次要信息。实际上，比喻往往是情节走向的暗示，如《骆驼祥子》将祥子先后比作“一棵树”和“一条狗”，这两个比喻构成了人物命运的叙事线索。更关键的是阅读素养的缺失。有的比喻含蓄暗示了小说的核心思想。如《故乡》中的“高墙”之喻，不仅写出“我”与故乡的精神隔阂，更为后文的寻“路”破“墙”埋下伏笔，暗含对新生活的思考。但这类极具匠心的细节，常因读者缺乏解读的意识和能力，成了理解文本的“高墙”。比喻被忽视，实质上是深度阅读能力弱化的信号。重视比喻，意味着调整阅读姿态，用细读慢品感受文学之美。（摘自“中国知网”等，有删改）（1）关于“小说中比喻的作用”，甲文提到而乙文未提到的内容有哪些？请分点概括。（2）甲、乙两文画线句均提及“《故乡》中的‘高墙’之喻”，作用有何异同？请结合两文内容简要说明。（3）如果将甲、乙两文共同作为材料，可以证明下面关于“小说阅读”的哪一个观点？请作出选择并结合两文简述理由。A.应从“囫囵吞枣”走向“细品深究”B.应从“聚焦情节”转向“重视比喻”C.应从“关注细节”转为“关联整体”五、作文（共60分）8．（60分）作文。小说中的比喻会因阅读能力欠缺而成为越不过的“高墙”、熟悉的事物会因认知的固化而成为束缚思维的茧房。请选择你熟悉的对象，尝试打破固有认知，赋予其新的定义。请先将题目“为_______重新定义”补充完整，然后作文。要求：①在横线上填入一个词，如“家”“初三”“手机”或“失败”等；②要有真情实感；③自定立意，明确文体（诗歌除外）；④不少于600字；⑤不得抄袭、套作；⑥不得出现真实的人名、校名和地名。B卷（共50分）一、诗歌鉴赏（共4分）9．（4分）阅读下面的唐诗，完成问题。和①孙明府怀旧山雍陶五柳先生②本在山，偶然为客落人间。秋来见月多归思，自起开笼放白鹇。（选自《唐志集》）【注】①和：依照别人诗词的格律或内容写作诗词。②五柳先生：指陶渊明。（1）本诗作为和诗，可以据此推测孙明府原诗除“旧山”的回忆外，还可能包含哪两方面内容？请结合全诗概括作答。（2）诗中的“白鹇”对读者来说是一种不常见的禽鸟，请参照示例，结合全诗为它拟写一条注释。示例：此地一为别，孤蓬①万里征。（李白《送友人》）【注】①蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。二、文言文阅读（共12分）10．（12分）阅读下面的文言文，完成下面小题。甲陶，蜀川人也。上第①后，稍薄于亲党。其舅罢举归三峡，责陶不寄书，曰：“山近衡阳虽少雁，水连巴蜀岂无鱼。”陶得诗颇愧赧，遂通问不绝。有冯道明下第，请谒，云：“与员外故旧。”阍者②以道明言启之，及引进，陶诃曰：“与公昧平生，何方相识矣！”道明曰：“诵员外言，仰员外德；诗中日得见，何隔平生？”遂吟曰：“立当青草人先见，行近白莲鱼未知。”陶闻吟，待道明如曩昔之友。大和三年，南诏众掩三州，陷之。入成都，掠工技数万而南。至大渡河，谓曰：“此吾南境，尔去国当哭。”众号恸，赴水死者十三。故陶赋《哀蜀人为南蛮俘虏五章》。（选自《唐诗纪事》，有删节）乙陶，字国钧，成都人。工于词赋。少贫，大和八年进士及第。一时名辈咸伟其作，然恃才傲晚，薄于亲党。大中末，出刺简州，时名益重。宾至，必挫辱，投贽者少得通。后为雅州刺史，郭外有情尽桥，乃分别之所。因送客，陶怪之，遂于上立候馆，改名折柳桥，取古乐府《折杨柳》之义。题诗曰：“从来只有情难尽，何事名为情尽桥？自此改名为折柳，任他离恨一条条。”甚脍炙人口。竟辞荣，闲居庐岳，养疴傲世，与尘事日冥矣。有《唐志集》五卷，今传。（选自《唐才子传•卷七》，有删节）【注】①第：科举考试的名次，“上第”指考中进士，“下第”指落榜。②阍者：守门的人。（1）下列语句中加点词解释有误的一项是（）A.请谒谒：拜见B.南诏众掩三州掩：突袭C.工于词赋工：擅长D.陶怪之怪：责怪（2）将文中画线句子翻译为现代汉语。①诵员外言，仰员外德；诗中日得见，何隔平生？②竟辞荣，闲居庐岳，养疴傲世，与尘事日冥矣。（3）有同学在概括雍陶人物形象时，看到文中两次提及他“薄于亲党”，于是认为雍陶是一个情感淡薄的人。你认为这样的评价是否恰当？请结合甲、乙两文和B卷第一题的诗歌简要分析。诗歌：和①孙明府怀旧山雍陶五柳先生②本在山，偶然为客落人间。秋来见月多归思，自起开笼放白鹇。（选自《唐志集》）【注】①和：依照别人诗词的格律或内容写作诗词。②五柳先生：指陶渊明。三、名著及现代文阅读（共22分）（一）名著阅读（4分）11．（2分）班级举行艾青诗歌朗诵会。下面是老师拟定的朗诵会主题，请你根据阅读体验，在代表主题的字母后填上恰当的选项。A.抚摸大地伤痕a.《煤的对话》《吹号者》B.倾听人民呼吸b.《北方》《旷野》C.擎举希望火炬c.《盆景》《关于眼睛》D.淬炼生命哲思d.《老人》《小黑手》ABCD（多选）12．（2分）《水浒传》常用人景相衬的手法凸显人物性格或命运。以下哪两项最符合这一特点（）A．林冲风雪夜上梁山 B．武松景阳冈打猛虎 C．鲁智深拳打镇关西 D．宋公明三打祝家庄（二）现代文阅读（18分）13．（18分）阅读下面的文章，完成问题。第六个兵凤凰①他领着二十个兵护送伤员，折返途中遭遇了敌人的小分队。他们与敌人激烈地交火，但敌众我寡，武器悬殊，只能边打边撤。②退进这片樟树林时，他喘着粗气回头清点——身边只剩四个兵了，个个脸上全是汗水和硝烟。樟树的气味很冲，混着火药，往肺里扎。他忽然想起豆豆——这孩子总爱捡这种厚叶子，说像他肩上的徽章。③敌人追进来了，像嗅到血腥的狼。五个人在林间绕转，身后的脚步却咬得死紧。他知道不能拖——等敌人援兵一到，这片林子就是自己的坟墓。④必须有人留下，把敌人钉在这里。他刚张嘴，四个兵同时抢声：“我留！”⑤声音撞在一起，短，硬，没有商量余地。每个人都清楚，留下就是死。⑥他看着那些年轻的脸——像刚栽下没几年的树，根都没扎稳，不能折在这里。⑦他掏出那个磨破了角的牛皮本子。这是豆豆娘留下的，扉页上还留着她秀气的字：“平安归来”。他撕下一页，细细撕成五片。每一片都方方正正，像小小的墓碑。⑧“写名字。票多的、留。”⑨笔在几人手中传过，最后传回他手里。五张纸条凑到一处——每个人都写了自己的名字。平票！⑩这时他却从另一只手里，变出一张纸条。四个兵愣了：怎么有第六张？⑪“是豆豆的。”他声音沉静，“他说打仗要算他一个。他不会写字，我替他写。”⑫豆豆，四个兵都认得——那是连长的儿子。五岁的孩子，成天举着木头枪比划“砰砰”。自从娘死在敌人手里后，他眼里就烧着火，总说要像爸爸一样当兵打敌人。这次任务临出发那会儿，他还扯着连长的衣角闹，非说“打仗要算我一个”。⑬四个兵说不出话。豆豆算一个兵，豆豆的纸条上写着他爹的名字——还有什么可争？⑭“回去吧。”他说。兵们不动，嘴唇抿成直线。⑮他转身向左，像一棵老樟树把自己从泥土中连根拔起。⑯枪响了。砰。砰。节奏很稳。他是出了名的神枪手，每响一声，就有一个黑影栽倒。敌人被拖住了，伏在林中疯狂扫射。子弹从他头上飞过，从他耳边飞过，从他腿边飞过，从他手边飞过。他握枪的手却像钉住了似的，纹丝不动。⑰僵持之际，林子里突然炸起另一片枪声——从他身后，敌人的侧后。敌人甚至没来得及转身，就接连扑倒。他举着枪冲过去——他那四个本该远去的兵，此刻正背靠背站着，枪口还在冒烟。⑱“胡闹！”他脸一沉，“谁让你们回来的？”⑲“不能丢下你。”兵们声音不高，却像钉子砸进木头。⑳他心里清楚：没有他们从背后那一阵急射，自己早已成了筛子。㉑“不是说好我掩护吗？”㉒“豆豆算一个兵吧？”兵问。㉓“算。”㉔“豆豆见爹有危险，会冲上来吧？”㉕“会。”㉖“那我们现在，就是豆豆。”㉗他喉结动了动，没出声。半晌，他伸手挨个拍过他们的肩，拍到最后一个时，突然将四人一把揽进怀里。五个人紧紧抱成一团——像五棵枝杈交缠的树，根须在地下狠狠抓进同一片土里。㉘“走。”他说。㉙小路蜿蜒，五个人背着缴来的枪，默然前行。风吹过林梢，沙沙地响，像有个轻快的脚步跟在后面。他们谁也没回头，却都感觉——这一行不是五人，是六个。㉚豆豆是第六个兵。㉛他没来过这片林子，但他的名字留在了这里。像一粒被风吹来的种子，落进焦土，根却扎进了广袤的大地。（选自《第六个兵》，有删改）（1）请结合全文内容，填写表格的空缺处。①②③④（2）文章⑮段画线的比喻句有什么作用？请结合文中相关内容简要分析。他转身向左，像一棵老樟树把自己从泥土中连根拔起。（3）小说以“第六个兵”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。（4）小说中“豆豆”这一人物从未实际出场却又反复出现，这样安排有何用意？请结合全文简要分析。四、语言运用（共12分）14．（12分）为展现“成都的烟火气”，我们共同创作一首题为《烟火成都》的诗歌。请根据要求完成下列题目。（1）下面是诗歌第一章的初稿，前四句均使用了比喻的修辞，其中加点的喻体有两处不够恰当。请找出并加以修改。烟火成都•江落日为江面涂上白霜A，游船剪开暮色的锦缎B，垂杨把灯笼串成锁链C，茶汤映着天空的玉盘D，烟火晕染锦江的画卷。错误项：；修改为：错误项：；修改为：（2）下面是诗歌第二章的初稿，其中前四句的顺序存在问题。请在横线内填出正确的序号。烟火成都•巷①阳光抚过竹椅的掌纹，②细雨润湿旧梦的门槛，③路灯合上疲惫的眼睛，④炊烟牵住暮色的衣角，烟火淌过小巷的晨昏。正确序号：（3）请在前两章的基础上，完成诗歌第三章的续写。注意表达的准确与生动。（至少有一句用到比喻手法；不要求押韵）烟火成都•家厨房响起炊具的交响，答：①，②，③，④。

2026年四川省成都市武侯区中考语文一诊试卷A卷（共100分）第Ⅰ卷（选择题，共24分）一、基础知识（每小题3分，共12分）1．（3分）下面加点字注音有误的一项是（）A．眺望（tiào）恣睢（zì）前仆后继（pū） B．恪守（kè）呢喃（nán）自惭形秽（huì） C．游弋（yì）侥幸（jiǎo）箪食壶浆（fú） D．褴褛（lán）掺杂（chān）不省人事（xǐng）【解答】ABD.正确；C.有误，“箪食壶浆”的“壶”应读hú。故选：C。2．（3分）下列语句中书写正确的一项是（）A．十几只鸭东钻西钻，不一会儿功夫就使他失去了方向。 B．要不要买牡蛎吃呢？母亲有点儿迟疑不觉，她怕花钱。 C．若使学者都默守前人的旧说，人类文化就不会进步了。 D．沙地种着一望无际的西瓜，其间有个十一二岁的少年。【解答】A.有误，“功夫”的“功”应为“工”；B.有误，“迟疑不觉”的“觉”应为“决”；C.有误，“默守”的“默”应为“墨”；D.正确。故选：D。3．（3分）下面语段中加点的成语使用有误的一项是（）同学们，品读文章就如抽丝剥茧，细品慢析方能让我们抵达文本的深处。而文中的精妙修辞，恰若那画龙点睛的一笔，总能使我们不由分说地产生联想。当你真正读懂它时，修辞带来的巨大魅力便不言而喻。现在，请开始这场走向文本深处的探索之旅吧！A．抽丝剥茧 B．画龙点睛 C．不由分说 D．不言而喻【解答】ABD．正确；C．有误，“不由分说”指不容人分辩解释。该成语不能用来形容产生联想。故选：C。4．（3分）下面语段中没有语病的一项是（）①成都的烟火气，像一首无形的诗，深深吸引着人们对蓉城生活的眷恋。②它藏在市井的热闹中，融于巷陌的香气里，漾在庭院的谈笑间。③人们在此安然生活的原因，根源在于对此般从容的挚爱。④这份气质，升华为这座城市历久弥新的文化精神，植根于天府之国崇文尚礼的历史传统。A．① B．② C．③ D．④【解答】A.有误，①句搭配不当，可把“吸引着”改为“引发了”；B.正确；C.有误，③句的“原因”和“根源”重复累赘，可删掉“的原因”或“根源”；D.有误，④句语序不当，应先“植根”再“升华”。故选：B。二、文言文阅读（每小题12分，共12分）5．（12分）阅读下面的选文，完成问题。甲予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自范仲淹《岳阳楼记》）乙有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）（1）下列语句中加点词的解释有误的一项是BA.予尝求古仁人之心求：探求B.吾谁与归归：返回C.名之者谁名：命名D.醉翁之意不在酒意：意趣（2）下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是AA.或异二者之为鹏之背B.不以物喜策之不以其道C.有亭翼然临于泉上者箕畚运于渤海之尾D.而年又最高余强饮三大白而别（3）对文中画线句子翻译正确的一项是B居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。A.处在庙堂的高处，却为百姓忧虑，处在江湖的僻远间，却替君主担忧。B.处在高高的庙堂，就为百姓忧虑，处在僻远的江湖间，就替君主担忧。C.住在庙堂的高处，就为百姓忧虑，住在江湖的僻远间，就替君主担忧。D.住在高高的庙堂，却为百姓忧虑，住在僻远的江湖间，却替君主担忧。（4）下列内容属于甲、乙两文都没有写到的一项是CA.高雅的审美情趣B.崇高的政治理想C.浓烈的失意情绪D.旷达的人生态度【解答】（1）本题考查词语理解。ACD.正确。B.有误。“吾谁与归”中“归”意思是“归依”，而非“返回”。故选：B。（2）本题考查一词多义。A.“或异二者之为”中“之”是助词，可译为“的”；“鹏之背”中“之”是助词，可译为“的”，意义和用法相同。B.“不以物喜”中“以”是介词，意思是“因为”；“策之不以其道”中“以”是介词，意思是“按照”，意义不同。C.“有亭翼然临于泉上者”中“于”的意思是“在”，“箕畚运于渤海之尾”中“于”意思是“到”，意义和用法不同。D.“而年又最高”中“而”是连词，表递进，可译为“而且”；“余强饮三大白而别”中“而”是连词，表顺承，可译为“然后”，意义不同。故选：A。（3）本题考查文言句子的翻译。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”中“居”是“处在”的意思，“庙堂”指朝廷，“江湖”指民间，“则”是“就”的意思。译文：处在高高的庙堂，就为百姓忧虑，处在僻远的江湖间，就替君主担忧。故选：B。（4）本题考查阅读理解。A.甲文体现了古仁人“不以物喜，不以己悲”的高雅审美情趣，乙文体现了醉翁欣赏山水之乐的高雅审美情趣。B.甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了崇高的政治理想。C.甲、乙两文均未体现浓烈的失意情绪。D.乙文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”体现了旷达的人生态度。故选：C。答案：（1）B（2）A（3）B（4）C第Ⅱ卷（非选择题，共76分）三、默写（共6分）6．（6分）默写古诗文中的名篇名句。（1）补写出下列名句的上句或下句。①露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）②晨起动征铎，客行悲故乡。（温庭筠《商山早行》）③但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头（明月几时有）》）（2）请写出刘长卿《长沙过贾谊宅》的前四句或韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的前四句。先写出题目再按要求默写。【解答】答案：（1）①露从今夜白（注意“露”的书写）②客行悲故乡③但愿人长久（2）示例一：长沙过贾谊宅三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。（注意“惟”的书写）示例二：左迁至蓝关示侄孙湘一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！（注意“弊”的书写）四、现代文阅读（共10分）7．（10分）阅读下面的文章，完成问题。甲怎样读懂小说中的比喻比喻是文学作品中常用的手法。但许多同学读小说中的比喻时，只关注其表面的生动，却未深究其用意。小说中的比喻，绝非简单的修饰，而是匠心独运的艺术手段。比如《故乡》将中年闰土的手比作“松树皮”，不仅凸显其粗糙的特征，更折射出旧时代农民的处境。同样，《变色龙》把商铺的门比作“饥饿的嘴巴”，既描摹门庭冷清的特点，也暗示社会环境的萧条。怎样读懂小说中的比喻？首先要找到相似点。比如《孤独之旅》把无边的芦苇比作“绿色的浪潮”，这两者都是广袤的、涌动的。其次要体察比喻背后的人物心境——“绿色的浪潮”也映照出杜小康被芦苇包围时的恐慌感。此外，还要将比喻置于作品整体中。比如《故乡》中的“高墙”之喻，与前文的“厚障壁”“圆规”等意象形成呼应，共同表现封建思想对人的禁锢。在这里，比喻成了解读主题的密钥。精妙的比喻恰如一扇等待叩响的门。阅读，不是走马观花，而是在驻足凝视中，看见更深邃的风景。乙“小说中的比喻”被忽视的背后当我们阅读小说时，通常读些什么？多数人会把读小说简化为“看故事”，而对于作品中精妙的比喻，却视而不见。这种忽视背后的原因是什么呢？首先是快节奏阅读环境的影响。短视频强化高潮而淡化细节；读书类APP常以“三分钟讲书”为卖点，把文学精品简化为情节梗概。这些都养成了读者追求即时满足的惯性，使需要慢品的比喻被自然过滤。其次是阅读心态的功利化倾向。许多人将小说当作消遣，聚焦于情节推进，而将比喻等细节视为次要信息。实际上，比喻往往是情节走向的暗示，如《骆驼祥子》将祥子先后比作“一棵树”和“一条狗”，这两个比喻构成了人物命运的叙事线索。更关键的是阅读素养的缺失。有的比喻含蓄暗示了小说的核心思想。如《故乡》中的“高墙”之喻，不仅写出“我”与故乡的精神隔阂，更为后文的寻“路”破“墙”埋下伏笔，暗含对新生活的思考。但这类极具匠心的细节，常因读者缺乏解读的意识和能力，成了理解文本的“高墙”。比喻被忽视，实质上是深度阅读能力弱化的信号。重视比喻，意味着调整阅读姿态，用细读慢品感受文学之美。（摘自“中国知网”等，有删改）（1）关于“小说中比喻的作用”，甲文提到而乙文未提到的内容有哪些？请分点概括。（2）甲、乙两文画线句均提及“《故乡》中的‘高墙’之喻”，作用有何异同？请结合两文内容简要说明。（3）如果将甲、乙两文共同作为材料，可以证明下面关于“小说阅读”的哪一个观点？请作出选择并结合两文简述理由。A.应从“囫囵吞枣”走向“细品深究”B.应从“聚焦情节”转向“重视比喻”C.应从“关注细节”转为“关联整体”【解答】（1）本题考查文章内容分析。凸显人物特征：甲文以《故乡》将中年闰土的手比作“松树皮”为例，说明小说中的比喻能凸显人物粗糙等特征，乙文未提及此点。描摹环境特点，暗示社会环境的特点，构成意象呼应以表现主题：甲文指出《故乡》中的“高墙”之喻与前文的“厚障壁”“圆规”等意象形成呼应，共同表现封建思想对人的禁锢，乙文无相关表述；与文中其他意象呼应，共同表现主题；成为解读小说主题的关键。（2）本题考查阅读比较。相同点：两文都通过提及“《故乡》中的‘高墙’之喻”来说明小说中的比喻具有深刻内涵，不只是简单的修辞。不同点：甲文是为了阐述读懂小说中比喻的方法，即要将比喻置于作品整体中，以此为例说明其与其他意象呼应能解读主题；乙文是为了论述阅读素养缺失会导致读者忽视像“高墙”之喻这类暗含小说核心思想的细节，强调阅读素养对理解比喻的重要性。（3）本题考查文章内容分析。选择A：理由：甲文强调要读懂小说中的比喻，需找到相似点、体察人物心境、置于作品整体中，这是细品深究的阅读方式；乙文指出当前快节奏阅读环境、功利化阅读心态和阅读素养缺失导致人们忽视小说中的比喻，只追求看故事这种囫囵吞枣的阅读，呼吁重视比喻，调整阅读姿态，细读慢品。两文共同表明小说阅读应从“囫囵吞枣”走向“细品深究”。答案：（1）凸显人物外在特征，折射人物处境；描摹环境特点，暗示社会环境的特点；与文中其他意象呼应，共同表现主题；成为解读小说主题的关键。（2）相同点：都以《故乡》“高墙”为例，证明比喻对理解小说主题、思想有重要作用。不同点：甲文：用来证明读懂比喻要关联作品整体、与其他意象呼应，进而解读主题。乙文：用来证明读者因阅读素养不足，难以读懂含蓄的比喻，反而成理解障碍，指出比喻被忽视的原因。（3）选A。理由：甲文：教读者如何细读、读懂比喻，强调不能只看表面，要深入理解用意。乙文：批评快读、只看情节、忽视细节的浅阅读，呼吁重视细节、深度阅读。两文都反对粗略阅读，主张细读、慢品、深究。五、作文（共60分）8．（60分）作文。小说中的比喻会因阅读能力欠缺而成为越不过的“高墙”、熟悉的事物会因认知的固化而成为束缚思维的茧房。请选择你熟悉的对象，尝试打破固有认知，赋予其新的定义。请先将题目“为_______重新定义”补充完整，然后作文。要求：①在横线上填入一个词，如“家”“初三”“手机”或“失败”等；②要有真情实感；③自定立意，明确文体（诗歌除外）；④不少于600字；⑤不得抄袭、套作；⑥不得出现真实的人名、校名和地名。【解答】例文：为初三重新定义曾经以为，初三是漫无边际的题海，是压得人喘不过气的压力，是日复一日的枯燥与疲惫。直到亲身走过这段时光，我才懂得，是时候为初三重新定义——它不是煎熬的战场，而是一场充满温暖与成长的修行。步入初三，耳边满是长辈的叮嘱、老师的期盼，眼前是堆积如山的试卷和写不完的作业。起初，我和身边的同学一样，抱怨着每天不足七小时的睡眠，烦恼着一次次模拟考试的起伏，甚至把初三等同于“痛苦”的代名词，总盼着这段日子快点结束。我以为，初三的意义，只是为了考上理想的高中，只是一场孤勇的拼搏。可渐渐的，我发现了不一样的初三。早读时，全班同学齐声朗读的声音，不再是嘈杂的喧闹，而是并肩前行的呐喊；晚自习时，老师办公室里亮起的灯光，不是严厉的监督，而是默默的陪伴，遇到难题时，老师耐心讲解的身影，同学主动伸出的援手，都让枯燥的学习多了一份暖意。那些曾经让我头疼的试卷，不再是沉重的负担，而是帮我查漏补缺的镜子；那些熬夜刷题的夜晚，不再是孤独的煎熬，而是为梦想全力以赴的踏实。我开始明白，初三不是只有压力与疲惫，还有并肩作战的情谊，有突破自我的喜悦，有全力以赴的勇气。我曾因一次月考失利而沮丧落泪，是同学拍着我的肩膀说“没关系，我们一起加油”；我曾因写不完作业而烦躁不安，是老师温柔地告诉我“慢慢来，一步一个脚印就好”。这些细碎的温暖，拼凑出了初三最动人的模样。原来，初三的本质，不是为了奔赴一个结果，而是在这段时光里，学会坚持，学会陪伴，学会成长。初三，不是煎熬的代名词，而是成长的催化剂；不是孤独的战场，而是温暖的港湾；不是枯燥的重复，而是全力以赴的热爱。它教会我，所谓成长，就是在压力中学会坚强，在挫折中学会沉淀，在陪伴中学会珍惜。为初三重新定义，定义它为一段全力以赴的时光，一段温暖并肩的旅程，一段收获成长与勇气的修行。这段时光，终将成为青春里最珍贵的回忆，照亮我们往后前行的每一步。B卷（共50分）一、诗歌鉴赏（共4分）9．（4分）阅读下面的唐诗，完成问题。和①孙明府怀旧山雍陶五柳先生②本在山，偶然为客落人间。秋来见月多归思，自起开笼放白鹇。（选自《唐志集》）【注】①和：依照别人诗词的格律或内容写作诗词。②五柳先生：指陶渊明。（1）本诗作为和诗，可以据此推测孙明府原诗除“旧山”的回忆外，还可能包含哪两方面内容？请结合全诗概括作答。（2）诗中的“白鹇”对读者来说是一种不常见的禽鸟，请参照示例，结合全诗为它拟写一条注释。示例：此地一为别，孤蓬①万里征。（李白《送友人》）【注】①蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解。作为“和诗”，雍陶之作需回应原诗的主题与情感。诗中用陶渊明（五柳先生）典故，暗合原诗对隐逸生活的追慕；“为客落人间”对应宦途感慨；“见月多归思”则点明原诗或有秋夜望月、触发乡思的描写。两者共同指向原诗在“怀旧山”之外，兼具身世感慨与节物兴怀的内容。（2）本题考查拟写注释。文中“白鹇”注释需兼顾“白鹇”的自然属性与诗歌中的象征意义。点明其为山林鸟类，呼应前文“五柳先生本在山”的隐逸语境。“笼中白鹇”与“为客落人间”形成对照，喻指诗人（或孙明府）如被困的鸟儿，身心受制于尘世官场。“放白鹇”是诗人情感的外化行动，借释放禽鸟寄托自身归隐之志，此手法与示例中“孤蓬”的比喻相似，均通过物象传递深层情感。注释须联系“秋来见月多归思”的归意，说明“放白鹇”是对“归思”的具体实践，使物象与主题浑然一体。本题要求通过和诗内容反向推测原诗可能的情感维度，并对诗歌意象进行注解。答题时需立足文本，抓住典故、意象与情感逻辑的关联，结合“和诗”的呼应特性进行分析。答案：（1）①宦游漂泊的无奈：雍陶诗中“偶然为客落人间”暗示孙明府原诗或自比“客居”尘世，抒发了身陷官场、远离故园的羁旅之愁。②秋夜思归的感怀：雍陶“秋来见月多归思”是对原诗情感的呼应，可推测孙明府原诗可能通过秋月意象，直接表达对归隐故山的渴望与徘徊心绪。（2）白鹇：鸟名，羽色洁白，常栖于山林。诗中白鹇被囚于笼中，象征诗人身陷宦途、失去自由；放飞白鹇的举动，隐喻诗人渴望摆脱官场束缚、回归自然本性的迫切心境。译文：孙明府（县令）原本像五柳先生陶渊明一样，心在山林，却因偶然的机缘，像客人一样流落到了尘世人间。秋日来临，望见明月，心中涌起强烈的归乡之思，于是起身打开鸟笼，放走了那只白鹇。孙明府（县令）原本像五柳先生陶渊明一样，心在山林，却因偶然的机缘，像客人一样流落到了尘世人间。秋日来临，望见明月，心中涌起强烈的归乡之思，于是起身打开鸟笼，放走了那只白鹇。二、文言文阅读（共12分）10．（12分）阅读下面的文言文，完成下面小题。甲陶，蜀川人也。上第①后，稍薄于亲党。其舅罢举归三峡，责陶不寄书，曰：“山近衡阳虽少雁，水连巴蜀岂无鱼。”陶得诗颇愧赧，遂通问不绝。有冯道明下第，请谒，云：“与员外故旧。”阍者②以道明言启之，及引进，陶诃曰：“与公昧平生，何方相识矣！”道明曰：“诵员外言，仰员外德；诗中日得见，何隔平生？”遂吟曰：“立当青草人先见，行近白莲鱼未知。”陶闻吟，待道明如曩昔之友。大和三年，南诏众掩三州，陷之。入成都，掠工技数万而南。至大渡河，谓曰：“此吾南境，尔去国当哭。”众号恸，赴水死者十三。故陶赋《哀蜀人为南蛮俘虏五章》。（选自《唐诗纪事》，有删节）乙陶，字国钧，成都人。工于词赋。少贫，大和八年进士及第。一时名辈咸伟其作，然恃才傲晚，薄于亲党。大中末，出刺简州，时名益重。宾至，必挫辱，投贽者少得通。后为雅州刺史，郭外有情尽桥，乃分别之所。因送客，陶怪之，遂于上立候馆，改名折柳桥，取古乐府《折杨柳》之义。题诗曰：“从来只有情难尽，何事名为情尽桥？自此改名为折柳，任他离恨一条条。”甚脍炙人口。竟辞荣，闲居庐岳，养疴傲世，与尘事日冥矣。有《唐志集》五卷，今传。（选自《唐才子传•卷七》，有删节）【注】①第：科举考试的名次，“上第”指考中进士，“下第”指落榜。②阍者：守门的人。（1）下列语句中加点词解释有误的一项是（D）A.请谒谒：拜见B.南诏众掩三州掩：突袭C.工于词赋工：擅长D.陶怪之怪：责怪（2）将文中画线句子翻译为现代汉语。①诵员外言，仰员外德；诗中日得见，何隔平生？②竟辞荣，闲居庐岳，养疴傲世，与尘事日冥矣。（3）有同学在概括雍陶人物形象时，看到文中两次提及他“薄于亲党”，于是认为雍陶是一个情感淡薄的人。你认为这样的评价是否恰当？请结合甲、乙两文和B卷第一题的诗歌简要分析。诗歌：和①孙明府怀旧山雍陶五柳先生②本在山，偶然为客落人间。秋来见月多归思，自起开笼放白鹇。（选自《唐志集》）【注】①和：依照别人诗词的格律或内容写作诗词。②五柳先生：指陶渊明。【解答】（1）本题考查词语理解。ABC.正确。D.有误。句意：觉得桥名奇怪。怪：觉得奇怪、对……感到奇怪。故选：D。（2）本题考查文言句子的翻译。①重点词：诵，诵读；言，诗句；日，每天；何，怎么。译文：我诵读您的诗作，敬仰员外品德；每天在诗中见到您，这又何尝隔开了我们平生呢？②重点词：竟，最终；疴，病；傲世，避世；日，日益隔绝。译文：最终雍陶辞去荣耀的官职，在庐山隐居，养病避世，与尘世俗事日益隔绝。（3）本题考查阅读理解。由甲文第一段可知，雍陶考中进士之后，只是一时间对亲戚朋友态度冷淡，并不是一直如此，他在收到舅舅的责备诗句后，立刻感到羞愧，并且主动恢复了和亲友的书信联系，说明他内心重视亲情，也有知错就改的意识，并不是天生情感淡薄、不顾亲情的人。由甲文第三段可知，雍陶亲眼目睹了蜀地百姓被南诏军队掳走，在边境悲痛大哭、投水自尽的悲惨遭遇，他为此专门创作诗篇来哀悼这些百姓，表达自己的同情与痛心，这体现出他对普通百姓的悲悯之心，有家国情怀，从这一点也能看出他情感丰富，并非冷漠无情。由乙文第二段可知，雍陶在送别客人经过情尽桥时，对“情尽”这个名字感到不满，认为人间的真情永远不会终结，于是将桥改名为折柳桥，还写下诗句表达自己的看法，这直接表现出他看重人情，珍视离别之情，内心细腻且重情重义。由诗歌可知，雍陶以淡泊名利、向往山林的陶渊明自比，表现出他对自然本真生活的追求，同时他在秋夜兴起归乡之情时，主动打开鸟笼放归白鹇，这一行为体现出他对生命的怜惜与善待，内心柔软善良，进一步证明他并非情感淡薄之人。综合以上内容来看，雍陶的“薄于亲党”只是他考中进士后恃才傲物的短暂表现，不能代表他的本性，他重视亲情、心怀悲悯、珍视人情、善待生命，因此认为他情感淡薄的评价是不恰当、不全面的。答案：（1）D（2）①我诵读您的诗作，敬仰员外品德；每天在诗中见到您，这又何尝隔开了我们平生呢？②最终雍陶辞去荣耀的官职，在庐山隐居，养病避世，与尘世俗事日益隔绝。（3）这样的评价不恰当，两次“薄于亲党”只是他考中进士后一时的傲慢，并非本性。甲文中他收到舅舅的责备诗后感到惭愧并恢复通信，可见他能知错就改，重视亲情；他为被南诏掳掠的蜀人作诗，体现出对百姓的深切同情与家国情怀。乙文中他将“情尽桥”改名为“折柳桥”并题诗，可见他内心重情，只是一时恃才傲物。结合诗歌，他以陶渊明自比，体现出对自由的向往与对生命的善意。三、名著及现代文阅读（共22分）（一）名著阅读（4分）11．（2分）班级举行艾青诗歌朗诵会。下面是老师拟定的朗诵会主题，请你根据阅读体验，在代表主题的字母后填上恰当的选项。A.抚摸大地伤痕a.《煤的对话》《吹号者》B.倾听人民呼吸b.《北方》《旷野》C.擎举希望火炬c.《盆景》《关于眼睛》D.淬炼生命哲思d.《老人》《小黑手》AbBaCdDc【解答】本题考查对名著常识的把握。A.“抚摸大地伤痕”侧重对土地苦难的书写。《北方》《旷野》以苍凉的自然意象呈现大地的创伤，符合主题。故选：b。B.“倾听人民呼吸”指向对底层民众的关切。《煤的对话》借煤的沉默隐喻人民的力量，《吹号者》歌颂普通战士的牺牲，皆聚焦人民。故选：a。C.“擎举希望火炬”强调在黑暗中传递希望。《老人》《小黑手》通过弱势群体的坚韧，体现生命微光与希望。故选：d。D.“淬炼生命哲思”偏向对生命形态的反思。《盆景》借扭曲的盆景批判禁锢，《关于眼睛》通过意象凝视生命本质，富有哲理性。故选：c。答案：AbBaCdDc（多选）12．（2分）《水浒传》常用人景相衬的手法凸显人物性格或命运。以下哪两项最符合这一特点（）A．林冲风雪夜上梁山 B．武松景阳冈打猛虎 C．鲁智深拳打镇关西 D．宋公明三打祝家庄【解答】A.符合，林冲在草料场被高俅等人陷害，大火烧了草料场后，在风雪交加的夜晚奔上梁山。这里的风雪之景起到了烘托作用。寒冷的风雪、破败的环境，既暗示了林冲命运的悲惨与艰难，又烘托出他当时孤独、凄凉又不得不反抗的心境。在恶劣的自然环境下，林冲完成了从逆来顺受到奋起反抗的性格转变，人景相衬效果明显；B.符合，武松在景阳冈打虎，环境描写突出了景阳冈的荒僻、阴森。如写冈下的酒家说有老虎，冈上的榜文也证实有虎，营造出一种紧张、危险的氛围。这种环境描写为武松打虎这一情节做了铺垫，衬托出武松的英勇无畏。在这样危险的环境中，武松凭借自己的武艺打死老虎，人景相衬，凸显了武松的英雄气概；C.不符合，这一情节主要是通过鲁智深的语言、动作等描写来展现他疾恶如仇、侠肝义胆的性格。情节发生在街头，没有特别突出的环境描写来衬托鲁智深的性格或命运，更多的是人物之间的冲突推动情节发展；D.不符合，这一情节主要围绕梁山与祝家庄的军事斗争展开，重点是策略的运用、人物之间的交锋等，没有典型的环境描写与人的性格或命运相互映衬，主要体现的是战争谋略和团队协作等方面。故选：AB。（二）现代文阅读（18分）13．（18分）阅读下面的文章，完成问题。第六个兵凤凰①他领着二十个兵护送伤员，折返途中遭遇了敌人的小分队。他们与敌人激烈地交火，但敌众我寡，武器悬殊，只能边打边撤。②退进这片樟树林时，他喘着粗气回头清点——身边只剩四个兵了，个个脸上全是汗水和硝烟。樟树的气味很冲，混着火药，往肺里扎。他忽然想起豆豆——这孩子总爱捡这种厚叶子，说像他肩上的徽章。③敌人追进来了，像嗅到血腥的狼。五个人在林间绕转，身后的脚步却咬得死紧。他知道不能拖——等敌人援兵一到，这片林子就是自己的坟墓。④必须有人留下，把敌人钉在这里。他刚张嘴，四个兵同时抢声：“我留！”⑤声音撞在一起，短，硬，没有商量余地。每个人都清楚，留下就是死。⑥他看着那些年轻的脸——像刚栽下没几年的树，根都没扎稳，不能折在这里。⑦他掏出那个磨破了角的牛皮本子。这是豆豆娘留下的，扉页上还留着她秀气的字：“平安归来”。他撕下一页，细细撕成五片。每一片都方方正正，像小小的墓碑。⑧“写名字。票多的、留。”⑨笔在几人手中传过，最后传回他手里。五张纸条凑到一处——每个人都写了自己的名字。平票！⑩这时他却从另一只手里，变出一张纸条。四个兵愣了：怎么有第六张？⑪“是豆豆的。”他声音沉静，“他说打仗要算他一个。他不会写字，我替他写。”⑫豆豆，四个兵都认得——那是连长的儿子。五岁的孩子，成天举着木头枪比划“砰砰”。自从娘死在敌人手里后，他眼里就烧着火，总说要像爸爸一样当兵打敌人。这次任务临出发那会儿，他还扯着连长的衣角闹，非说“打仗要算我一个”。⑬四个兵说不出话。豆豆算一个兵，豆豆的纸条上写着他爹的名字——还有什么可争？⑭“回去吧。”他说。兵们不动，嘴唇抿成直线。⑮他转身向左，像一棵老樟树把自己从泥土中连根拔起。⑯枪响了。砰。砰。节奏很稳。他是出了名的神枪手，每响一声，就有一个黑影栽倒。敌人被拖住了，伏在林中疯狂扫射。子弹从他头上飞过，从他耳边飞过，从他腿边飞过，从他手边飞过。他握枪的手却像钉住了似的，纹丝不动。⑰僵持之际，林子里突然炸起另一片枪声——从他身后，敌人的侧后。敌人甚至没来得及转身，就接连扑倒。他举着枪冲过去——他那四个本该远去的兵，此刻正背靠背站着，枪口还在冒烟。⑱“胡闹！”他脸一沉，“谁让你们回来的？”⑲“不能丢下你。”兵们声音不高，却像钉子砸进木头。⑳他心里清楚：没有他们从背后那一阵急射，自己早已成了筛子。㉑“不是说好我掩护吗？”㉒“豆豆算一个兵吧？”兵问。㉓“算。”㉔“豆豆见爹有危险，会冲上来吧？”㉕“会。”㉖“那我们现在，就是豆豆。”㉗他喉结动了动，没出声。半晌，他伸手挨个拍过他们的肩，拍到最后一个时，突然将四人一把揽进怀里。五个人紧紧抱成一团——像五棵枝杈交缠的树，根须在地下狠狠抓进同一片土里。㉘“走。”他说。㉙小路蜿蜒，五个人背着缴来的枪，默然前行。风吹过林梢，沙沙地响，像有个轻快的脚步跟在后面。他们谁也没回头，却都感觉——这一行不是五人，是六个。㉚豆豆是第六个兵。㉛他没来过这片林子，但他的名字留在了这里。像一粒被风吹来的种子，落进焦土，根却扎进了广袤的大地。（选自《第六个兵》，有删改）（1）请结合全文内容，填写表格的空缺处。①毅然留下②撕纸抽签③感动震撼④兵们折返（归来）（2）文章⑮段画线的比喻句有什么作用？请结合文中相关内容简要分析。他转身向左，像一棵老樟树把自己从泥土中连根拔起。（3）小说以“第六个兵”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。（4）小说中“豆豆”这一人物从未实际出场却又反复出现，这样安排有何用意？请结合全文简要分析。【解答】（1）本题考查对情节的梳理概括。①原文第⑭至⑮段写“‘回去吧。’他说。兵们不动，嘴唇抿成直线。他转身向左，像一棵老樟树把自己从泥土中连根拔起”，对应毅然留下。②原文第⑦至⑬段写“他撕下一页，细细撕成五片……‘写名字。票多的、留。’……五张纸条凑到一处——每个人都写了自己的名字。平票！这时他却从另一只手里，变出一张纸条……‘是豆豆的。’”，对应撕纸抽签。③原文第㉗段写“他喉结动了动，没出声。半晌，他伸手挨个拍过他们的肩，拍到最后一个时，突然将四人一把揽进怀里。五个人紧紧抱成一团——像五棵枝杈交缠的树，根须在地下狠狠抓进同一片土里”，对应感动震撼。④原文第⑰段写“僵持之际，林子里突然炸起另一片枪声——从他身后，敌人的侧后。敌人甚至没来得及转身，就接连扑倒。他举着枪冲过去——他那四个本该远去的兵，此刻正背靠背站着，枪口还在冒烟”，对应兵们折返（归来）。（2）本题考查句子的赏析。这句话运用比喻，将“他”转身留下的动作比作“老樟树连根拔起”，生动表现出他主动选择牺牲时的决绝与悲壮，既凸显了他舍己为人的担当，也为后文战士们折返救援的情节做了情感铺垫。原文第⑮段中，“老樟树”象征着他作为指挥员的沉稳、坚韧与牺牲精神，“连根拔起”则生动地表现出他主动选择留下、与战友诀别时的决绝与悲壮，既体现了他舍己为人的担当，也为后文