山西省洪洞县八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利 第四课 维护我们的人格尊严 第2框 肖像和姓名中的权利教学设计 新人教版

山西省洪洞县八年级政治下册第二单元我们的人身权利第四课维护我们的人格尊严第2框肖像和姓名中的权利教学设计新人教版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析山西省洪洞县八年级政治下册第二单元“我们的人身权利”第四课“维护我们的人格尊严”第2框“肖像和姓名中的权利”教学设计，新人教版。本框内容紧密联系生活实际，旨在让学生了解肖像权和姓名权的概念、意义和法律规定，引导学生正确行使和维护自己的肖像权和姓名权，增强法律意识，维护人格尊严。核心素养目标培养学生法治意识，理解肖像权和姓名权的重要性，提升自我保护能力。增强道德修养，尊重他人人格尊严，树立正确的权利观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的法律基础知识，对权利与义务有一定的认识，但具体到肖像权和姓名权的概念、法律规定及实际应用可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自身权益保护较为关注，但可能对法律知识的学习兴趣不高，需要激发学习兴趣。学生具备一定的分析能力，但可能缺乏法律实践体验。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如案例分析，而部分学生则更喜欢理论讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对肖像权和姓名权的概念理解可能存在模糊，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，学生在运用法律知识维护自身权益时，可能面临法律程序复杂、维权途径不明确等挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解肖像权和姓名权的基本概念、法律规定，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕典型案例进行讨论，提高分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过真实案例分析，让学生理解法律知识在现实生活中的应用。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学直观性和吸引力。

2.网络资源：引导学生查阅相关法律条文和案例，拓展知识视野。

3.互动平台：运用在线讨论区，鼓励学生课后继续学习和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对肖像和姓名权利的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否曾经遇到过有人未经允许使用你的照片或姓名的情况？你们认为这是否侵犯了你们的权利？”

展示一些关于肖像权和姓名权被侵犯的图片或视频片段，让学生初步感受权利被侵犯的危害。

简短介绍肖像权和姓名权的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.肖像和姓名权利基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解肖像和姓名权利的基本概念、法律规定。

过程：

讲解肖像权和姓名权的定义，包括其主要法律依据和适用范围。

详细介绍肖像权和姓名权的组成部分或法律特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.肖像和姓名权利案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解肖像和姓名权利的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的肖像权和姓名权案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解肖像和姓名权的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人权益的影响，以及如何运用法律知识维护自身权益。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与肖像和姓名权利相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对肖像和姓名权利的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调肖像和姓名权利的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括肖像和姓名权利的基本概念、法律规定、案例分析等。

强调肖像和姓名权利在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生收集并分析一个与肖像和姓名权利相关的案例，撰写一篇小论文，以巩固学习效果并提高分析能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解和掌握肖像权和姓名权的概念、法律依据和基本内容。

学生了解肖像权和姓名权的法律规定，包括相关法律法规的基本条款。

学生能够区分肖像权和姓名权的不同特点，以及在法律实践中的应用。

2.能力提升方面：

学生具备运用法律知识分析问题的能力，能够识别和评估肖像权和姓名权被侵犯的风险。

学生能够通过案例分析和讨论，提高解决问题的能力，学会在现实生活中维护自身权益。

学生在小组讨论中，提升了合作沟通能力和团队协作精神。

3.思维发展方面：

学生通过学习，形成了尊重他人人格尊严的法律意识，树立了正确的权利观念。

学生在思考肖像权和姓名权问题时，培养了批判性思维和创造性思维。

学生在案例分析中，学会了从多角度、多层次分析问题，提高了思维深度。

4.情感态度方面：

学生对肖像权和姓名权利有了更加深刻的认识，增强了自我保护意识。

学生在课堂上积极参与讨论，表现出对法律知识学习的兴趣和热情。

学生在遇到肖像权和姓名权问题时，能够保持冷静，理智地处理问题。

5.实践应用方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活，如在与他人交往中尊重他人的肖像权和姓名权。

学生在遇到肖像权和姓名权被侵犯的情况时，能够主动寻求法律帮助，维护自身权益。

学生在课后作业中，能够运用所学知识分析案例，提高法律实践能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮大的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和案例分析法，这些方法都挺有效的。学生们在讨论案例的时候，特别活跃，能够积极地参与到课堂中来，这说明我的教学方法还是符合学生兴趣的。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解法律条文的时候，可能过于专业，导致一些学生听起来有些吃力。所以，我需要在今后的教学中，更加注重将法律条文与实际案例相结合，让学生在实际情境中理解法律知识。

其次，学生在课堂上的表现也给了我不少启示。他们在讨论的时候，能够提出很多有创意的观点，这让我感到很欣慰。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意发言。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，创造一个更加开放、包容的课堂氛围。

在教学管理上，我发现课堂纪律整体还好，但偶尔也有学生分心。我意识到，作为老师，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，同时也要加强对课堂纪律的管理。典型例题讲解例题1：小华的肖像被商家未经允许用于广告宣传，小华应该如何维护自己的肖像权？

答案：小华可以要求商家停止使用其肖像，并要求赔偿损失。如果商家拒绝，小华可以向人民法院提起诉讼，依法维护自己的肖像权。

例题2：小明发现有人在网络上使用他的姓名进行虚假宣传，小明应该如何处理？

答案：小明可以要求侵权人停止使用其姓名，并删除相关虚假信息。如果侵权人拒绝，小明可以向有关部门投诉，或者向人民法院提起诉讼。

例题3：小红的照片被朋友未经允许上传到社交媒体，小红应该如何处理？

答案：小红可以要求朋友删除照片，并告知其未经允许使用他人肖像是不合法的。如果朋友不配合，小红可以向社交媒体平台投诉，要求删除照片。

例题4：小刚发现自己的姓名被他人冒用进行诈骗活动，小刚应该如何应对？

答案：小刚应立即报警，并提供相关证据。同时，可以向法院提起诉讼，要求侵权人停止侵权行为，并赔偿损失。

例题5：小丽发现自己的姓名被他人未经允许用于商标注册，小丽应该如何维护自己的姓名权？

答案：小丽可以要求商标注册人停止使用其姓名，并撤销已注册的商标。如果商标注册人拒绝，小丽可以向商标评审委员会申请撤销，或者向人民法院提起诉讼。板书设计①肖像权

-定义：自然人对自己的肖像享有再现、使用并排斥他人侵害的权利。

-法律依据：《中华人民共和国民法典》第一千零一十八条。

-特征：专属性、人格性、可转让性。

②姓名权

-定义：自然人对自己的姓名享有决定、使用、变更并排除他人侵害的权利。

-法律依据：《中华人民共和国民法典》第一千零一十九条。

-特征：专属性、人格性、不可转让性。

③肖像权和姓名权的保护

-非法使用他人肖像的侵权行为：未经许可使用、丑化、损毁、玷污等。

-非法使用他人姓名的侵权行为：冒用、盗用、擅自变更等。

-维权途径：协商、调解、仲裁、诉讼。

④案例分析

-案例一：未经允许使用他人肖像进行商业宣传。

-案例二：冒用他人姓名进行诈骗活动。

-案例三：擅自变更他人姓名注册商标。课堂在课堂评价方面，我将采取以下措施：

1.课堂提问：通过提问，我可以了解学生对肖像权和姓名权的理解程度。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考，如“你认为在哪些情况下，肖像权和姓名权可能会受到侵犯？”和“如果你发现自己的肖像或姓名被他人非法使用，你会怎么做？”通过学生的回答，我可以评估他们对知识的掌握情况。

2.观察学生参与度：我会注意观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，包括他们的发言次数、表达清晰度以及与同伴的互动。这些观察可以帮助我了解学生的参与热情和合作能力。

3.小组讨论评价：在小组讨论环节，我会评估学生的讨论质量，包括他们是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见以及是否能够有效地解决问题。我会根据小组的表现给予评价，并鼓励他们在未来的讨论中继续努力。