第19课 七七事变与全民族抗战教学设计初中历史中国历史 第三册统编版（五四学制）

第19课七七事变与全民族抗战教学设计初中历史中国历史第三册统编版（五四学制）备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教材分析第19课七七事变与全民族抗战教学设计初中历史中国历史第三册统编版（五四学制）本课内容主要讲述1937年七七事变爆发后，全国范围内爆发了全民族抗战的历史事件。教材通过详细描述事变的过程、影响以及抗战的艰苦卓绝，旨在让学生了解抗日战争的历史背景、过程和意义，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生历史解释能力，理解七七事变爆发的历史必然性。

2.培养学生史料实证意识，通过分析史料认识全民族抗战的艰苦与胜利。

3.增强学生家国情怀，感悟抗战精神，树立民族自豪感和历史责任感。重点难点及解决办法重点：

1.七七事变的爆发过程及其影响。

2.全民族抗战的背景、过程和胜利原因。

难点：

1.理解七七事变爆发的历史必然性。

2.分析全民族抗战的艰苦与胜利背后的复杂因素。

解决办法：

1.通过历史地图、图片等直观材料，帮助学生理解事变爆发的时间和地点。

2.引导学生结合历史背景，分析国共合作抗日的原因和意义。

3.利用讨论、角色扮演等方式，让学生深入探讨抗战的艰苦与胜利背后的因素，提高学生的历史思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国历史》第三册统编版教材。

2.辅助材料：准备与七七事变相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观感受。

3.教学设备：确保教室有投影仪、音响设备等，以便播放视频和音乐。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，提供必要的学习材料，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对七七事变与全民族抗战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对1937年的七七事变了解多少？它对中国的历史产生了怎样的影响？”

展示一些关于七七事变的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史事件的紧张氛围。

简短介绍七七事变的基本情况，包括事变的爆发时间、地点以及日本侵华的背景，为接下来的学习打下基础。

二、七七事变基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解七七事变的基本概念、背景和影响。

过程：

讲解七七事变的定义，包括其主要起因和爆发过程。

详细介绍七七事变的背景，包括九一八事变后的中日关系和中国的抗战准备。

三、七七事变案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解七七事变的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的七七事变案例进行分析，如卢沟桥事变、淞沪会战等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解七七事变的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取教训。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与七七事变相关的主题进行深入讨论，如抗战精神的传承、和平的宝贵等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对七七事变的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调七七事变与全民族抗战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括七七事变的基本概念、背景、案例分析等。

强调七七事变与全民族抗战在中国历史中的地位和作用，鼓励学生思考历史对现代社会的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于七七事变与全民族抗战的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生进一步探索相关历史事件。教学资源拓展1.拓展资源：

-七七事变的历史背景资料，包括九一八事变、卢沟桥事变前的中日关系等。

-全民族抗战期间的重要战役和英雄人物故事，如淞沪会战、台儿庄战役、平型关大捷等。

-抗日战争时期的文化运动和民族觉醒，如《义勇军进行曲》的创作背景、抗日救亡运动等。

-抗日战争时期的国际关系，包括世界反法西斯同盟的形成和作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《七七事变》等历史书籍，深入了解事件的细节和影响。

-组织学生观看《南京！南京！》、《集结号》等与抗日战争相关的电影，通过艺术形式感受历史的沉重和英雄的伟大。

-利用网络资源，如历史档案馆、博物馆的在线展览，让学生通过虚拟现实技术体验历史场景。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与抗日战争相关的主题进行深入研究，如某位英雄人物、某次战役或某一历史事件的影响。

-组织学生参观历史遗址，如卢沟桥、南京大屠杀纪念馆等，通过实地考察加深对历史的理解。

-设计角色扮演活动，让学生扮演抗日战争时期的不同角色，如士兵、平民、外交官等，体验不同人物在战争中的生活和选择。

-通过写作或演讲比赛，让学生表达对抗日战争的思考和感悟，培养他们的历史责任感和爱国情怀。

-结合历史知识，引导学生思考抗日战争对现代社会的启示，如和平的重要性、民族凝聚力等。

-鼓励学生参与社区活动，如纪念抗日战争胜利的讲座、展览等，提高他们的社会责任感和历史使命感。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度、提问频率和回答问题的准确性，评估学生对七七事变与全民族抗战内容的理解和兴趣。学生的课堂表现将作为评价其学习效果的重要依据。

2.小组讨论成果展示：每组学生需准备一份关于七七事变或全民族抗战的讨论成果，包括对事件的解读、影响的分析和个人的感悟。通过小组展示和全班评议，评价学生的合作能力、问题解决能力和表达沟通能力。

3.随堂测试：设计一份涵盖本节课重点知识的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检测学生对基本史实的掌握程度。

4.课后作业：布置一篇关于七七事变与全民族抗战的短文或报告，要求学生结合所学知识，对事件进行深入思考和分析，以此评价学生的综合运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师将进行个别反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。同时，教师将鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的历史思维能力和批判性思维能力。对于学生在学习过程中遇到的困难，教师将提供必要的辅导和帮助，确保每位学生都能跟上教学进度。板书设计①七七事变概述

-时间：1937年7月7日

-地点：卢沟桥

-事件：日军挑衅，中国军队奋起抵抗

②全民族抗战背景

-九一八事变后的中日关系

-中国的抗战准备

-国际形势对中国的支持

③七七事变影响

-激发全国人民的抗战意识

-国共合作抗日的形成

-抗日战争全面爆发

④全民族抗战过程

-重要战役：卢沟桥事变、淞沪会战、台儿庄战役等

-抗日战争的战略阶段

⑤抗日战争胜利原因

-国共合作抗日的成功

-全民族抗战的团结一心

-国际反法西斯同盟的支持典型例题讲解1.例题：1937年7月7日，卢沟桥事变爆发的直接导火索是什么？

答案：日本军队以军事演习为名，蓄意挑起事端，要求进入宛平县城搜查，遭到中国守军的拒绝后，日军向中国军队开枪，导致卢沟桥事变爆发。

2.例题：七七事变后，中国抗日战争进入了哪个阶段？

答案：七七事变后，中国抗日战争进入了全面抗战阶段。

3.例题：淞沪会战期间，中国军队在八百壮士的带领下，取得了怎样的战果？

答案：在淞沪会战中，八百壮士坚守四行仓库，与日军进行了激烈的战斗，虽然最终壮烈牺牲，但他们的英勇事迹极大地鼓舞了全国人民的抗战信心。

4.例题：抗日战争时期，中国共产党提出的持久战战略思想的主要依据是什么？

答案：持久战战略思想的主要依据是敌强我弱的基本国情，通过消耗敌人的战斗力，逐步改变战争形势，最终取得胜利。

5.例题：抗日战争胜利后，中国国民政府与日本政府签署了哪一份重要的和平条约？

答案：抗日战争胜利后，中国国民政府与日本政府签署了《中日和平条约》（又称《南京条约》），正式结束了两国之间的战争状态。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解七七事变与全民族抗战时，我们可以尝试采用案例分析法，通过分析具体的历史事件，让学生更深入地理解历史背景和抗战精神。

2.角色扮演活动：设计一些角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，通过模拟历史场景，增强学生对历史的感知和体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的兴趣不足：有时候发现学生对一些历史事件缺乏兴趣，可能是因为缺乏直观的感受和理解。

2.教学方式单一：目前的课堂教学方式较为单一，可能无法满足不同学生的学习需求。

3.评价方