第四课 可爱的我教学设计-2025-2026学年小学心理健康二年级下册大百科版

第四课可爱的我教学设计-2025-2026学年小学心理健康二年级下册大百科版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：第四课《可爱的我》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《可爱的我》是二年级下册心理健康教育内容，通过本节课的学习，学生将回顾和认识自己的身体特征、性格特点、兴趣爱好等，这与学生已有的自我认知和情感表达知识相联系。核心素养目标：1.培养学生自我认知的能力，使学生能够正确认识和接纳自己的身体特征、性格特点。

2.增强学生的情感表达意识，学会用积极的方式表达自己的情感和需求。

3.培养学生的心理健康意识，使学生学会关注自己的心理健康，形成良好的心理调适能力。学习者分析： 1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已具备基本的自我认知能力，能简单描述自己的外貌特征和性格倾向。但在深入理解自我价值、情绪管理和自我接纳等方面，学生的知识相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对自我探索有着天然的兴趣，他们喜欢通过游戏、故事和活动来了解自己。学生的认知能力逐渐增强，能够进行简单的思维活动和情感体验。学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉进行学习，同时也需要一定的动手操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以全面、客观地认识自己，存在自我认知偏差；在表达情感时，可能缺乏合适的词汇和表达方式；此外，面对负面情绪时，学生可能缺乏有效的调适策略，容易产生情绪困扰。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的引导和支持。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有一本《心理健康教育》二年级下册大百科版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物画像、表情图表，以及反映自我认知和情感表达的视频片段。

3.教室布置：设置分组讨论区，摆放小桌子和小椅子，便于学生分组活动；在教室前方设置展示台，用于展示学生作品和图片。教学过程：一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，用亲切的语气与学生打招呼：“同学们，早上好！今天我们要一起学习《可爱的我》这一课，你们准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“那我们就开始吧。在上课之前，请同学们先闭上眼睛，深呼吸，放松一下自己。让我们一起进入今天的课堂。”

二、新课导入

1.老师展示一张自己的照片，引导学生观察：“同学们，看，这是我的照片。你们能从这张照片中看出我的特点吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“老师，您长得很漂亮！”“老师，您笑起来很温暖！”

3.老师接着说：“很好，同学们观察得很仔细。其实，每个人都有自己独特的外貌和性格特点。今天，我们就来一起探索‘可爱的我’。”

三、自主学习

1.老师分发教材，引导学生阅读：“请同学们打开书本，自主阅读《可爱的我》这一课。在阅读过程中，注意找出自己感兴趣的内容，并做好笔记。”

2.学生们认真阅读教材，做好笔记。

四、课堂讨论

1.老师提问：“同学们，在阅读这一课时，你们有哪些收获？”

2.学生们积极回答：“我了解到每个人都有自己的优点和缺点。”“我知道了如何正确认识自己。”

3.老师继续引导：“很好，同学们都掌握了正确认识自己的方法。接下来，我们来进行一个小游戏，看看谁能够更好地认识自己。”

五、游戏活动

1.老师介绍游戏规则：“同学们，现在我们要进行一个‘猜猜我是谁’的游戏。请大家闭上眼睛，我想一个词，你们要根据这个词来猜测我是谁。”

2.学生们积极参与游戏，猜出老师心中所想。

六、情感体验

1.老师引导学生分享自己的情感体验：“同学们，你们有没有遇到过自己不喜欢的事情？当时你们是如何应对的呢？”

2.学生们纷纷分享自己的经历，老师给予鼓励和指导。

七、总结提升

1.老师总结：“今天，我们学习了《可爱的我》这一课，明白了每个人都有自己的优点和缺点，我们要学会正确认识自己，接纳自己的不完美。在今后的生活中，我们要努力发挥自己的优点，克服自己的缺点，做一个自信、快乐的人。”

2.学生们点头表示认同。

八、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，写一篇关于‘我’的作文，题目自拟，字数不限。在作文中，要表达出你对‘可爱的我’的理解。”

2.学生们认真思考，准备完成作业。

九、课堂小结

1.老师总结：“今天的课程就到这里，希望同学们能够把今天学到的知识运用到实际生活中，做一个自信、快乐的人。下课！”

2.学生们起立，向老师鞠躬致谢，然后有序离开教室。学生学习效果：学生学习效果

1.**自我认知能力的提升**：

-学生能够更全面地认识自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等，形成对自我较为准确和客观的认识。

-学生学会了用积极的语言描述自己，减少了自我否定和自我批评的行为。

2.**情感表达能力的增强**：

-学生能够识别和表达自己的情绪，学会了用合适的方式表达快乐、悲伤、愤怒等基本情绪。

-学生在遇到困难或挫折时，能够更有效地运用情绪管理技巧，如深呼吸、正面思考等。

3.**心理健康意识的增强**：

-学生意识到心理健康的重要性，知道如何关注自己的心理状态，并学会了一些基本的自我调适方法。

-学生在面对压力和挑战时，能够更加冷静和自信地应对。

4.**社会交往能力的提高**：

-学生在课堂上通过小组讨论和游戏活动，学会了倾听他人、尊重他人和合作。

-学生在表达自己观点的同时，也学会了倾听他人的意见，提高了社会交往能力。

5.**创造力与想象力的激发**：

-通过创作关于自己的作文或绘画，学生激发了创造力和想象力，能够用艺术的形式表达自我。

-学生在创作过程中，学会了用不同的角度和方式看待自己，拓展了思维的广度。

6.**责任感与自尊心的培养**：

-学生在学习过程中，逐渐认识到自己的责任，并开始承担起个人行为对自己和他人的影响。

-学生通过积极的自我认知，增强了自尊心，更加自信地面对生活中的挑战。

7.**学习习惯的改善**：

-学生在学习《可爱的我》的过程中，培养了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

-学生开始将自我认知和情感管理融入到日常学习中，提高了学习效率。课后拓展：1.**拓展内容**：

-阅读材料：《我的人生故事》——一本关于不同年龄、不同职业的人如何认识自己的书籍，通过阅读他人的故事，学生可以更深入地理解自我认知的重要性。

-视频资源：《自我发现之旅》——一部关于个人成长和自我探索的纪录片，视频中的主人公通过旅行和挑战，逐渐认识自己，学生可以从视频中学习到自我探索的方法。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生在课后阅读《我的人生故事》，挑选其中一两个故事进行深入分析，思考故事中的人物是如何认识自己的，以及他们是如何克服困难、实现自我成长的。

-学生观看《自我发现之旅》后，可以写下自己的观后感，分享自己在观看过程中的感悟和启发。

-教师可以组织一次分享会，让学生在课堂上分享自己的阅读和观看体验，通过交流促进学生的自我认知和情感表达能力。

-对于阅读和观看过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关书籍或视频等。

-鼓励学生将自我认知的方法应用到日常生活中，例如通过写日记、绘画或与他人交流来不断探索和了解自己。

-布置实践作业，如让学生设计一个关于“我”的展览，展示自己的兴趣爱好、性格特点等，通过实际操作加深对自我认知的理解。板书设计：①**本文重点知识点**：

-自我认知的重要性

-识别自己的外貌特征

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