第24课《诗词曲五首》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

课题第24课《诗词曲五首》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：第24课《诗词曲五首》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和语言表达能力。通过学习《诗词曲五首》，学生能够深入理解古典诗词的艺术魅力，提升对诗歌意象、情感和韵律的感知力，同时锻炼运用古典文学语言进行表达的能力，增强文化自信和民族自豪感。学情分析九年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对古典诗词有一定的了解和兴趣。在知识层面上，他们已经学习了诗歌的基本常识，对诗歌的结构、韵律、意象等有一定的认识。然而，由于古典诗词的语言风格与现代文有所不同，学生在理解上可能会遇到一些困难。

在能力方面，学生的诗歌鉴赏能力有待提高。他们能够背诵和默写一些诗词，但对于诗歌的深层含义、情感表达和艺术特色的分析能力相对较弱。此外，学生的语言表达能力也需要加强，尤其是在运用古典文学语言进行创作和表达时，往往缺乏自信和创意。

在素质方面，学生的文化素养和审美情趣需要进一步培养。古典诗词作为中华文化的瑰宝，能够提升学生的文化自信和民族自豪感。然而，部分学生对古典诗词的兴趣不高，可能是因为对古代文化的陌生感或是对现代快节奏生活的适应。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度和积极性参差不齐。有的学生能够积极参与讨论，有的则较为被动。这种差异可能会影响课堂氛围和教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《诗词曲五首》的教材，包括原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如诗人画像、作品背景图，以及相关视频资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌结构、韵律等知识点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放一段古典诗词朗诵视频，让学生在优美的旋律中感受古典诗词的魅力，激发他们对本节课的兴趣。

（2）回顾旧知：引导学生回顾九年级上册学过的诗词知识，如诗歌的分类、韵律、意象等，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

（1）讲解新知：详细讲解《诗词曲五首》中的五首诗歌，包括作者背景、诗歌内容、艺术特色等。

（2）举例说明：以《江城子·密州出猎》为例，分析诗歌中的意象、情感和韵律，帮助学生理解诗歌的表达技巧。

（3）互动探究：组织学生分组讨论，针对每首诗歌提出问题，引导学生思考、交流，共同探究诗歌的深层含义。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：让学生根据所学知识，尝试默写五首诗歌中的任意一首，检验对诗歌内容的掌握。

（2）教师指导：针对学生在默写过程中出现的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解和记忆诗歌内容。

4.课堂小结（约5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的重要性和方法。

（2）布置课后作业，要求学生完成以下任务：

①背诵五首诗歌中的一首；

②结合所学知识，撰写一篇关于古典诗词鉴赏的短文。

5.课后拓展（约10分钟）

（1）鼓励学生利用课余时间，阅读更多古典诗词，拓宽知识面。

（2）组织学生参加古典诗词朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和舞台表现力。

（3）引导学生关注古典诗词在现代社会中的应用，如诗歌创作、影视作品改编等，增强学生的文化自信。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：选择其中与《诗词曲五首》风格相近或主题相关的诗歌，让学生进一步感受古典诗词的魅力。

-《宋词三百首》：挑选一些与《诗词曲五首》中宋词风格相似的词作，帮助学生了解不同时期诗词的特点。

-《元曲三百首》：介绍几篇元曲作品，让学生对比学习诗词与曲的不同艺术形式和表现手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一首《唐诗三百首》中的诗歌，进行深入的鉴赏和分析，撰写一篇鉴赏笔记。

-学生可以尝试创作一首与《诗词曲五首》中的某首诗歌主题相近的现代诗，锻炼自己的创作能力。

-鼓励学生参与古典诗词朗诵活动，提升自己的口语表达和舞台表演能力。

-组织学生开展小组讨论，分享各自对古典诗词的理解和感悟，促进知识的交流与碰撞。

3.结合教材的知识点，提供以下拓展内容：

-古典诗词的背景知识：介绍与《诗词曲五首》相关的历史背景、诗人生平、文学流派等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌鉴赏技巧：讲解如何分析诗歌的意象、情感、韵律等，提供一些鉴赏诗词的方法和技巧。

-诗词与音乐、绘画的关系：探讨古典诗词在音乐、绘画等艺术形式中的表现，拓展学生的艺术视野。

-诗词与现代生活的联系：引导学生思考古典诗词在现代社会中的价值，如如何运用古典诗词的意境和表达方式来提升自己的生活品质。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌分类：古体诗、近体诗、词、曲

-韵律特点：平仄、对仗、押韵

-意象运用：自然景物、人物形象、情感寓意

②关键词句：

-“大漠孤烟直，长河落日圆”：《使至塞上》

-“青青园中葵，朝露待日晞”：《长歌行》

-“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”：《将进酒》

-“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”：《九月九日忆山东兄弟》

-“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”：《虞美人》

③诗歌结构分析：

-开头：点题、引入主题

-中间：铺陈、抒情、议论

-结尾：总结、升华主题重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

细节补充：分析《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，探讨诗人如何通过意象描绘出边塞的壮阔景象。

举例：诗人运用“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”等意象，营造出辽阔无垠的边塞风光，表达了诗人对边塞生活的感慨。

2.题型：诗歌情感理解

细节补充：解释《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”一句所表达的情感。

举例：诗人通过“独在异乡为异客”和“每逢佳节倍思亲”表达了对家乡和亲人的深切思念之情，展现了游子在佳节时的孤独和无奈。

3.题型：诗歌艺术手法分析

细节补充：分析《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”一句所使用的艺术手法。

举例：诗人运用夸张手法，将黄河之水比作天上来，形象地描绘了黄河的浩瀚和奔腾，同时暗示了人生短暂，劝人及时行乐。

4.题型：诗歌背景知识补充

细节补充：介绍《长歌行》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的主题。

举例：《长歌行》是汉乐府民歌，反映了当时社会底层人民的生活状况，诗中的“青青园中葵，朝露待日晞”表达了诗人对底层人民的同情。

5.题型：诗歌主题探讨

细节补充：探讨《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一句所蕴含的主题。

举例：诗人通过“几多愁”和“一江春水向东流”表达了人生无常、命运多舛的主题，以及对美好时光的留恋和无奈。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检验学生对诗歌内容的理解和记忆，如询问学生诗歌的背景、作者的生平、诗句的意义等。

-观察学生的课堂参与度和互动情况，包括是否积极发言、是否能够正确分析诗歌中的意象和情感等。

-设计随堂小测验，以选择题、简答题等形式，即时评估学生对知识的掌握程度。

2.作业评价：

-对学生的默写作业进行细致批改，关注学生的背诵准确性和对诗歌内容的理解。

-对学生的鉴赏分析作业进行点评，评价其分析是否深入、论证是否合理、表达是否清晰。

-通过作业反馈，及时指出学生在诗歌学习中的不足，并提供改进建议，鼓励学生自我提升。

3.形成性评价：

-组织小组讨论和课堂展示，评价学生在合作学习中的表现，如分工合作、沟通协调、表达展示等能力。

-设立诗歌朗诵比赛，评估学生的语言表达能力和对古典诗词的热爱程度。

4.终结性评价：

-在课程结束后，通过单元测试或期中考试，全面评估学生对本节课内容的掌握情况，包括诗歌知识、鉴赏能力和创作能力。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方值得我反思。

首先，我发现学生在分析诗歌意象时，有时候会停留在表面，缺乏深度。比如在讲解《使至塞上》时，我注意到有些学生只看到了大漠的广阔，而忽略了诗人通过“孤烟直”和“落日圆”所表达的情感。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更深入地引导学生去挖掘诗歌的内涵，帮助他们理解诗人通过意象所传达的深层情感。

其次，我在课堂上发现了一些学生对于古典诗词的兴趣不高，这可能是因为他们对古代文化的陌生感或者是现代生活的快节奏导致的。针对这个问题，我打算在今后的教学中，尝试将古典诗词与现代生活相结合，让学生看到古典诗词在现代社会中的价值，激发他们对古典诗词的兴趣。

再者，我发现课堂上的互动氛围还不够活跃。有些学生虽然积极参与，但更多