第6课 看谁“躲”得快-红外传感器的应用与避障运动教学设计小学信息技术（信息科技）六年级下册清华大学版

第6课看谁“躲”得快——红外传感器的应用与避障运动教学设计小学信息技术（信息科技）六年级下册清华大学版课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：第6课看谁“躲”得快——红外传感器的应用与避障运动教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息技术的敏感性，理解红外传感器在生活中的应用，激发学生对科技的好奇心和探索精神。

2.计算思维：通过编程控制红外传感器实现避障运动，锻炼学生逻辑思维和算法设计能力。

3.数字化学习与创新：运用编程工具，让学生在实践活动中学习如何解决实际问题，培养创新意识和团队协作能力。

4.信息道德与安全：引导学生正确使用红外传感器，树立信息安全和道德意识，遵守网络规则。教学难点与重点1.教学重点，①

①掌握红外传感器的原理和应用场景，理解其在避障运动中的角色。

②熟悉编程软件的基本操作，能够编写简单的程序控制红外传感器实现避障功能。

2.教学难点，①

①学生对编程逻辑的理解和运用，需要通过实例教学帮助学生建立逻辑思维。

②学生在编写程序时可能遇到的问题解决能力，需要引导学生通过调试和优化程序来提高解决问题的能力。

②学生在编程过程中可能出现的错误处理和程序调试，需要学生具备一定的耐心和细致观察的习惯。

③学生在团队协作中如何有效沟通和分工，需要通过小组活动培养学生的团队协作精神和沟通能力。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解红外传感器的原理和编程基础，让学生在理解的基础上进行实践操作。

2.设计小组合作项目，让学生在小组中分工合作，共同完成避障机器人编程任务，提高团队协作能力。

3.利用编程软件和红外传感器进行实验，让学生通过动手操作体验编程的乐趣，并培养问题解决能力。

4.通过游戏化的教学活动，如“看谁‘躲’得快”竞赛，激发学生的学习兴趣，同时检验学生的学习成果。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于机器人避障的短视频，让学生直观感受红外传感器在现实生活中的应用。

2.提出问题：视频中机器人是如何躲避障碍物的？这背后有什么原理？

3.引导学生思考：我们能否自己动手制作一个简单的避障机器人？

二、讲授新课（15分钟）

1.红外传感器原理讲解：介绍红外传感器的组成、工作原理及特点。

2.编程基础讲解：讲解编程软件的基本操作，如变量、条件语句、循环语句等。

3.避障程序编写：以实例讲解如何编写避障程序，让学生跟随操作。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组：将学生分成若干小组，每组一台电脑和一套红外传感器。

2.编写程序：要求学生在规定时间内完成避障程序的编写。

3.教师巡视：对学生在编写程序过程中遇到的问题进行个别指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：红外传感器在哪些场合有应用？

2.提问：编写程序时需要注意哪些问题？

3.提问：如何提高程序的运行效率？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请同学们分享自己在编写程序过程中的心得体会。

2.学生回答：邀请学生上台展示自己的程序，并讲解其原理。

3.教师点评：对学生的程序进行点评，指出优点和不足。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调红外传感器在避障运动中的应用。

2.拓展：引导学生思考如何将所学知识应用到生活中，如制作智能车、智能家居等。

3.作业布置：让学生课后查阅资料，了解其他类型的传感器及其应用。

总计用时：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握红外传感器的原理和应用场景，了解其在避障运动中的具体作用。学生能够识别和描述红外传感器的组成部分，理解其工作原理，并能够解释其在不同情境下的应用。

2.技能提升：

学生在编程技能方面得到显著提升，能够熟练使用编程软件进行简单的程序设计。他们学会了如何编写控制红外传感器避障的程序，包括逻辑判断、条件语句和循环结构的使用。

3.实践操作能力：

学生通过动手实践，提高了动手操作能力。他们在实际操作中学会了如何连接红外传感器，如何调试程序，以及如何解决编程过程中遇到的问题。

4.问题解决能力：

学生在遇到编程难题时，能够通过小组讨论和教师指导，运用所学知识进行问题分析和解决。这种能力不仅限于编程领域，也对学生未来的学习和工作具有积极影响。

5.创新意识：

学生在完成避障机器人项目的过程中，激发了创新意识。他们尝试不同的编程逻辑和传感器配置，以实现更高效或更复杂的避障功能。

6.团队协作：

通过小组合作项目，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。他们学会了分工合作、沟通协调和尊重他人的意见，这些都是未来社会交往中非常重要的能力。

7.信息素养：

学生在学习和使用红外传感器的过程中，提高了信息素养。他们学会了如何获取与传感器相关的信息，如何评估信息的可靠性，以及如何将信息应用于实际问题解决。

8.安全意识：

学生在了解红外传感器的同时，也意识到了使用电子设备的安全规范。他们学会了如何安全地操作电子设备，如何处理可能出现的意外情况。教学评价：1.课堂评价：

-提问：通过随机提问或分组提问，检查学生对红外传感器原理和编程技能的掌握程度。

-观察：在学生分组进行编程练习时，观察他们的操作流程和团队合作情况，及时提供必要的指导和帮助。

-测试：在课程结束时进行简短的小测验，评估学生对本节课知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的编程作业进行细致批改，关注代码的正确性、逻辑性和可读性。

-点评：在作业批改过程中，给予学生具体的反馈和建议，指出优点和需要改进的地方。

-反馈：通过面谈或邮件等方式，及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我改进。

-鼓励：对表现突出的学生给予表扬，激发学生的学习热情和积极性。

3.形成性评价：

-小组评价：鼓励学生在小组内互相评价，培养他们的评价能力和团队协作精神。

-自我评价：引导学生进行自我评价，帮助他们认识到自己的学习进步和需要努力的方向。

-家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题解决。

4.终结性评价：

-项目展示：在课程结束时，组织学生进行避障机器人项目的展示，评估学生的综合应用能力。

-成果分析：对学生的项目成果进行分析，评价其在设计、编程和问题解决方面的表现。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《机器人技术入门》一书，介绍机器人技术的发展和应用，特别是传感器技术在家居、工业和医疗等领域的应用案例。

-视频资源：在线观看关于红外传感器原理和应用的科普视频，如“红外传感器的工作原理及应用”等。

-实践项目：提供一些简单的红外传感器应用项目，如红外线人体感应灯、红外线遥控器等，鼓励学生在家或学校实验室中尝试制作。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解红外传感器在不同领域的应用，拓宽知识面。

-观看科普视频，加深对红外传感器原理的理解，激发学生对科学技术的兴趣。

-实践项目鼓励学生动手操作，通过实际制作加深对红外传感器应用的理解，提高动手能力和创新思维。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问，以及提供制作项目的技术支持。

-鼓励学生分享自己的学习心得和项目成果，通过小组讨论或班级展示的形式，促进知识的交流和能力的提升。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.项目式学习：在课程中引入项目式学习，让学生通过实际制作避障机器人来学习红外传感器的应用，这样不仅能够提高学生的动手能力，还能让他们在实践中理解理论知识。

2.跨学科融合：尝试将信息技术与其他学科如物理、数学相结合，让学生在解决实际问题的过程中，综合运用多学科知识，培养跨学科思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生编程基础参差不齐：部分学生在编程基础方面较为薄弱，导致在编程练习中遇到困难，影响了学习进度。

2.课堂互动不足：在课堂教学中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于教学方式单一，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和测试来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生编程基础参差不齐的问题，我将设计分层教学方案，为不同水平的学生提供相应的学习资源和指导，确保每个学生都能跟上课程进度。

2.为了提高课堂互动，我计划在教学中增加小组讨论和角色扮演等环节，让学生在互动中学习，激发他们的学习兴趣。

3.在评价方面，我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目展示等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。内容逻辑关系：①红外传感