第二十八课 我们的喜怒哀乐教学设计小学心理健康北师大版二年级下册-北师大版

第二十八课我们的喜怒哀乐教学设计小学心理健康北师大版二年级下册-北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路以课本生活情境为载体，通过游戏、绘画、故事等方式，引导学生识别喜、怒、哀、乐基本情绪，联系日常体验（如“被表扬开心”“玩具坏了难过”），感知情绪普遍性，理解情绪无好坏，学会简单表达与初步调节，落实“认识情绪、接纳情绪”核心目标，符合二年级学生认知特点。核心素养目标二、核心素养目标引导学生识别喜、怒、哀、乐基本情绪，结合生活情境表达自身感受，接纳情绪的普遍性，初步尝试通过简单方式调节情绪，培养积极情绪认知与表达习惯。学情分析三、学情分析二年级学生处于情绪认知初步发展期，能感知基本情绪但表达较单一，常以“开心”“生气”等简单词汇描述。知识层面，对情绪的成因和影响理解模糊，如不知“难过”时可如何调整；能力上，同伴交往中易因情绪冲动引发冲突（如争抢玩具后哭闹），缺乏调节方法；素质方面，有同理心萌芽，但需引导理解他人情绪。行为习惯中，情绪表达直接但易失控，影响班级氛围。本课需结合课本“生活小剧场”（如“被误解委屈”“分享喜悦”），通过故事、角色扮演，帮助学生联系自身，学会识别与表达情绪，为情绪管理奠基。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学与游戏互动结合，用课本“情绪小故事”导入，通过“情绪猜猜乐”游戏（模仿表情）、“生活小剧场”角色扮演（如“被误解委屈”“分享喜悦”），引导学生参与体验。教学媒体使用情绪卡片、课本配套动画短片及情绪温度计图片，直观呈现情绪，促进互动参与，符合二年级学生直观形象思维特点。教学过程（一）导入：情绪小火车，快乐出发（约5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了一首好听的歌，我们一起跟着音乐动起来吧！（播放《如果感到幸福你就拍拍手》，师生共同做动作）师：刚才拍手的时候，你们心里是什么感觉呀？生：开心！师：对啦，开心就是一种情绪！我们每个人每天都会有不同的情绪，就像小火车一样，有时开得快（开心），有时会慢慢走（难过），今天我们就一起坐上“情绪小火车”，去认识我们的喜怒哀乐吧！（板书课题：我们的喜怒哀乐）

（二）新课探究：认识情绪小精灵（约25分钟）

1.看图识情绪，课本小帮手

师：请小朋友们翻开课本第50页，看看上面画了哪些小朋友？他们的表情是什么样的？（学生观察课本图片）生：第一个小朋友在笑，他很开心！第二个小朋友皱着眉头，他好像生气了！第三个小朋友在哭，他很难过！第四个小朋友抱着娃娃，他很平静！师：你们观察得真仔细！课本里的这四个表情，就代表了我们最常见的四种情绪：喜、怒、哀、乐。（板书：喜、怒、哀、乐）喜就是开心，怒就是生气，哀就是难过，乐可以是平静，也可以是满足。

2.情绪猜猜乐，互动小游戏

师：现在我们来玩“情绪猜猜乐”游戏！老师做表情，你们猜是什么情绪，好不好？（老师做“笑”的表情）生：喜！师：（做“皱眉、叉腰”的表情）生：怒！师：（做“擦眼泪”的表情）生：哀！师：（做“微笑、点头”的表情）生：乐！师：太棒啦！现在请同桌互相做表情，猜一猜对方的情绪，开始吧！（学生同桌互动，老师巡视指导）师：谁愿意来给大家表演一下？（请2-3名学生上台表演，其他学生猜）生：我表演的是“拿到小红花很开心”！生：我表演的是“玩具被抢走了很生气”！师：你们都是情绪小演员，把情绪表演得真像！

3.生活小剧场，分享我的情绪

师：课本第51页有一个“生活小剧场”，小明搭积木搭了很久，结果倒了，他很生气；小红把自己的糖果分给好朋友，她很开心。小朋友们，你们有没有像小明那样生气的时候？或者像小红那样开心的时候？谁愿意和大家分享一下？（请学生举手发言）生：昨天妈妈给我买了新玩具，我很开心！生：上画画课的时候，我的彩笔不见了，我很生气！生：昨天我摔了一跤，膝盖疼，我很难过！师：原来你们有这么多情绪故事呀！当开心的时候，我们的心里像开了小花；生气的时候，小拳头会握紧；难过的时候，眼泪会掉下来。这些都是正常的情绪，每个人都会有。

4.情绪小喇叭，学会说出来

师：当我们有情绪的时候，光在心里想可不行，要学会说出来！比如“我很开心，因为妈妈给我做了我爱吃的红烧肉”“我很生气，因为小明抢了我的橡皮”“我很难过，因为我的小乌龟死了”。现在请你们用“我很……，因为……”这样的句式，和同桌说说自己的情绪吧！（学生同桌互说，老师巡视）师：谁愿意大声说出来？（请学生发言）生：我很高兴，因为今天老师表扬我了！生：我很委屈，因为弟弟弄坏了我的拼图！师：说出来的感觉是不是好多了？以后有情绪，记得当“情绪小喇叭”，把自己的感受告诉别人哦！

（三）巩固练习：情绪小医生，我有好办法（约15分钟）

1.角色扮演：解决情绪小麻烦

师：课本第52页有一个“情绪小麻烦”：小丽因为好朋友不理她，觉得很难过。如果你是小丽，你会怎么做呢？（学生小组讨论，请小组代表发言）生：我会问好朋友为什么不理我。生：我会给好朋友画一幅画，和她道歉。生：我会告诉老师，让老师帮忙。师：你们的方法都很好！现在我们来演一演：一个小朋友扮演“难过的小丽”，另一个小朋友扮演“好朋友”，看看怎么让小丽开心起来。（学生小组角色扮演，老师请一组上台展示）生：“小丽，你怎么了？”生：“你不和我玩，我很难过。”生：“对不起，我刚才在帮老师发作业，不是故意不理你的。我们一起玩吧！”师：通过说出来、互相理解，小丽的不开心就跑走啦！

2.情绪小妙招，调节我能行

师：当我们有不好的情绪（比如生气、难过）时，除了说出来，还可以用一些小妙招让自己舒服一点。老师这里有几个“情绪小妙招”，你们想不想学？（出示情绪卡片：深呼吸、画画、听音乐、抱抱妈妈）师：第一个小妙招是“深呼吸”（示范：吸气4秒，屏息2秒，呼气6秒），生气的时候试试深呼吸，心里的“小火苗”就会慢慢变小。第二个是“画画”，把难过的画出来，扔进“情绪垃圾桶”。第三个是“听音乐”，听一首好听的歌，心情会变好。第四个是“抱抱妈妈”，妈妈的爱会让我们的心里暖暖的。现在请你们选一个自己喜欢的小妙招，试一试吧！（学生尝试，老师巡视）生：我刚才生气了，做了深呼吸，现在感觉好多了！生：我画了一幅画，画了我和妈妈一起放风筝，我很开心！

（四）总结拓展：情绪小管家，天天好心情（约5分钟）

师：今天我们认识了哪些情绪呀？（学生齐答：喜、怒、哀、乐）师：情绪没有好坏，它们都是我们的小朋友。当我们有情绪的时候，要学会说出来、用小妙招调节，做自己的“情绪小管家”，这样我们就能天天都有好心情啦！回家后，请小朋友们当“情绪小侦探”，观察一下爸爸妈妈今天有什么情绪，用今天学到的方法安慰他们，比如妈妈累了，你可以说“妈妈，我帮你捶捶背，你会开心点”，好不好？生：好！师：今天的“情绪小火车”到站啦，我们下次再见！知识点梳理一、情绪的基本类型与表现教材第50页通过四幅情境图呈现基本情绪：喜（如小朋友笑、得小红花）、怒（如皱眉、叉腰）、哀（如哭、低头）、乐（如抱娃娃、安静微笑）。需明确四种情绪的核心表现：喜表现为面部舒展、动作轻快；怒表现为眉头紧锁、肢体紧张；哀表现为眼神低垂、声音哽咽；乐表现为平和放松、嘴角上扬。结合“情绪猜猜乐”游戏，强化学生对情绪特征的直观感知，能通过表情、动作准确识别他人情绪。

二、情绪的普遍性与正常性教材强调“每个人都会有情绪”，通过“小明搭积木倒了生气”“小红分享糖果开心”等生活小剧场案例，说明情绪是人对事件的正常反应，无好坏之分。引导学生理解：开心时笑、难过时哭都是自然的，不必因情绪感到羞愧或害怕，接纳情绪是心理健康的基础。

三、情绪的表达方式教材设置“情绪小喇叭”环节，教授学生用“我很……，因为……”句式清晰表达情绪（如“我很高兴，因为妈妈带我去公园”“我很生气，因为弟弟抢了我的玩具”）。同时，结合课本中“难过时擦眼泪”“开心时拍手”等非语言表达，强调情绪可通过语言（描述感受、原因）、肢体动作（表情、动作）、行为（分享、倾诉）等多种方式呈现，鼓励学生根据情境选择合适表达方式。

四、情绪的调节策略教材第52页“情绪小妙招”是核心知识点，提供四种简单有效的调节方法：1.深呼吸：具体操作“吸气4秒—屏息2秒—呼气6秒”，适用于生气、紧张时，帮助平复心跳；2.画画：将难过的情绪画下来（如“画乌云代表生气”“画太阳代表开心”），通过创作宣泄情绪；3.听音乐：选择轻快或舒缓的音乐（如课本配套动画中的儿歌），转移注意力，改善心情；4.寻求帮助：当情绪强烈时，主动告诉老师、父母或好朋友（如“妈妈，我摔倒了很疼，抱抱我”），获得支持与安慰。结合“情绪小麻烦”案例（如小丽因朋友不理难过），通过角色扮演演示调节过程，让学生理解“有情绪不可怕，学会调节最重要”。

五、情绪与生活的联系教材贯穿“情绪影响行为”的理念，如“生气时可能和同学吵架”“难过时不想和大家玩”，说明情绪会干扰交往和学习；反之，“开心时更愿意分享”“平静时能专注搭积木”，积极情绪有助于生活。通过“情绪小侦探”课后任务（观察父母情绪并安慰），引导学生将课堂知识迁移到家庭生活，学会在日常生活中应用情绪管理方法。

六、同理心的初步培养教材在“生活小剧场”和角色扮演中渗透“理解他人情绪”，如看到同学难过时问“你怎么了？”、分享玩具安慰他人。二年级学生处于同理心萌芽期，需通过具体情境（如“小丽被误解委屈”）引导学生观察他人表情、倾听他人语言，尝试换位思考（“如果我是小丽，也会难过”），培养关心他人、帮助他人的意识，为良好人际交往奠基。板书设计①情绪基本类型：喜（笑、小红花）、怒（皱眉、叉腰）、哀（哭、低头）、乐（抱娃娃、微笑）；核心词“人人都有情绪”，句“情绪是正常反应”。

②情绪表达方式：重点句“我很……，因为……”，词“说出来”“分享”“倾诉”，知识点“情绪可通过语言、动作表达”。

③情绪调节策略：核心词“深呼吸”“画画”“听音乐”“寻求帮助”，句“情绪小妙招我能行”，知识点“生气难过时用方法调节”。教学反思与总结八、教学反思与总结

这节课下来，孩子们对情绪的认识比以前更清晰了。课本里的“情绪猜猜乐”和“生活小剧场”特别受欢迎，大部分学生能准确说出喜、怒、哀、乐，还会用“我很……，因为……”表达自己的感受，比如“我很委屈，因为