倍的认识教案

《倍的认识》教学设计教学目标:知识与技能:结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。过程与方法:在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。情感态度和价值观：培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。教学准备：PPT课件，小圆片若干。教学过程：一、创设情境，复习导入。 1. 游戏：数字抱抱团 师：同学们，上课之前我们来玩一个游戏，游戏的名叫“数字抱抱团”，老师想请6名男同学和6名女同学上讲台来。老师喊到数字几，你们就几个人抱成一团。不过老师还有一个要求，就是希望台下的同学也参与到游戏当中来，你们要做什么呢？----找出游戏当中蕴含的数学知识，能办到吗？  生：能。  师：非常好。游戏开始。3，（面向台下学生）同学们发现了什么？ 生：4个3。  师：2（6个2），4（3个4），6（2个6）。非常棒，同学们都说到了“几个几”。 2. 出示PPT，看图说几个几。接下来，我们来看这样几组图片（播放幻灯片），谁能快速的说出有几个几？ 生1：2个2 生2：2个4  师：非常棒，看来同学们知识掌握得很牢固。同学们表现这么棒，连小兔子都被吸引来了。（课件出示第50页主题图）这节课就让我们和小兔子一起来探究关于倍的知识（板书课题：倍的认识）齐读课题二、动手操作，探究新知图中的兔子在拔萝卜，有几种萝卜呢？（课件演示，板书：胡萝卜、红萝卜、白萝卜）每种萝卜各有几根呢？（学生回答，教师板书：2根、6根、10根）1、用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。如果把2根胡萝卜看成1份，红萝卜有（）个2根呢？先圈一圈再回答；圈好了一起数一数：1个2，2个2，3个2。板书：3个2根胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜是胡萝卜的3倍。板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。指名说，再集体说。师：还可以说成几是几的3倍呢？（6是2的3倍）找一找图中你能说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。要求：先独立圈一圈，再对子交流。（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。）及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2。）集体数一数。小兔子又拔了2根白萝卜回来，现在有（）个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的（）倍，小兔子越拔越有劲，又拔了一些白萝卜，现在白萝卜有（）个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的（）倍，由于劳动了小兔子们饿了，于是他们吃了几根白萝卜，数一数，现在白萝卜有（）个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的（）倍。师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）如果有几个3呢？（就是3的几倍。）有几个4呢？（4的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。）板书：几个几就是几的几倍讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”，及时板书。兔妈妈又拔了1根胡萝卜，现在有3根胡萝卜，现在红萝卜是胡萝卜的（）倍小组交流：观察上面两幅图，都是和胡萝卜比，为什么一会儿是３倍，一会儿是２倍？标准量变化了倍数也就不一样，所以我们要找准标准量，三、巩固练习，运用新知1、同学们真棒，如果你们能顺利地闯过老师来这里的三个关卡，老师就带你们去一个你们喜欢的地方。你们知道是那里吗，想去吗？那我们先来闯第一关吧。圈一圈，填一填。教材50页做一做12、恭喜同学们，这么轻松就闯过了第一关，那我们接着挑战第二关吧，用手中的小棒摆一摆。2、教材50页做一做23.哇，这么棒，现在老师加大难度了哦，估一估，长绳是短绳的几倍。同学们真棒，这么快就闯过了这三关，那老师现在就带你们到果园去看看吧。看看果园里有哪些水果呢?教材53页的第一题(1)(2)四、回顾反思，梳理全课师：今天你有什么收获。能举例说说吗？结束语：希望同学们在今后的学习中一定要养成良好的学习习惯，精神百倍、倍加努力、成绩倍出，成