2026年中考语文复习专题22 古诗词鉴赏之诗句、艺术形象及描绘画面(原卷版)

专题22古诗词鉴赏之诗句、艺术形象及描绘画面

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思维导图（见压缩文件中1份pdf）：感知全局，了解知识要点

知识清单：三大考点分类梳理、常考考点分册梳理

典例精析：对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升

易错易混：六大陷阱避坑法，高效查漏补缺

真题赏析：精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼

诗句的作用解题思路与方法

诗句的作用一般从内容和结构两个方面答题。

一、诗句在内容方面常见的作用:

1.点明时令、地点或环境；

2.渲染某种气氛，烘托人物某种形象；

3.表现(暗示)人物心情；

4..表现人物形象；

5.描摹画面；

6.点明主旨。

二、诗句在结构方面常见的作用：

1.诗歌首联在全诗中的作用:

(1)点明时令、地点，交代心情;

(2)总括全诗，领起(引起)诗歌后面内容，引起读者注意；

(3)为下文描写景物或抒发情感做铺垫；

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(4)渲染气氛，烘托人物某种情绪形象，奠定某种情感基调；

(5)暗合(照应)题目,切入主题；

(6)埋下伏笔；

(7)如果首句设问,那么就有引人入胜或发人深省的作用。

2.中间句的结构作用:

(1)、过渡、承上启下；

(2)、埋伏笔,做铺垫；

(3)转换话题。“转”是指结构上的跌宕和作者思路上的转换(由事及理、由景及情、由物及人)。在诗

词的结构中，“转”多在律诗的颈联、绝句中的第三句、词和曲中的“过片”。它能引导读者从中理出思路，

品味出作者的情感、诗歌主旨。

3.尾句的结构作用:

(1)总结全诗,深化或升华主题；

(2)卒章显志,点明题旨；

(3)照应上文或题目,前后呼应。使诗歌结构严谨；

(4)以景结情,言有尽而意无穷,耐人寻味。

考点1：赏析诗句

【课标要求】

《课标》中要求考生具备初步欣赏古诗的能力，其中经常考查考生对诗句作用的分析能力。在答题中，

考生存在脱离诗句、架空分析，生搬硬套、词不达意等问题。

【考查重点】

这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以

等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固

定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。分为两种题型：一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度

如“从虚实结合角度赏析某句"；二是综合赏析型，未规定赏析角度，需要考生自行选择角度，如“请任选

一个角度赏析某联”。

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【主要题型】

（1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。

（2）解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。

（3）解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。

（4）某句使用了哪种修辞手法？有何表达效果？

（5）某诗句历来受人们的赞赏，该如何理解？

（6）诗歌的某联成了千古名句，请分析原因。

（7）你从某句诗中领悟到了什么人生哲理？

（8）这首诗体现了怎样的社会现实/情趣？

【重点提示】

名句鉴赏，就是对古诗词中千古传诵的名句，就其景、情、理、趣方面为人称道之处品评分析。古代

诗歌的语句具有表达凝练、内蕴丰富的特点，往往一句诗就蕴含着深刻的思想和高超的技巧。贾岛“两句

三年得,一吟双泪流”，杜甫“语不惊人死不休”。诗人常常经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最

精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。赏析的意义在于：尺幅之内，含不尽之意。状难写之景

如在眼前，含不尽之意而在言外。

【解题技巧】

一、答题要点

1.解释该句的含意，写出表达的情感；

2.指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点；

3.根据该句在全诗中的位置，分析其对全诗所起的结构作用；

4.点出其对表达主旨和情感所起的作用。

二、诗歌鉴赏五步骤

第一步：判断诗歌题材，确定诗歌类型；

第二步：到诗词后部找诗的中心(作者要抒的情、要表达的志)；

第三步：看前半部分写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有

什么作用；

第四步：做到五必看;必看题目(题日常常是诗眼，或中心事件)；必看作者(知作者作品风格、身世、

经历)；必看注释(难懂的知识典故，有时答案也在其中)；必看名句(中心诗眼常常在此)；必看题干(题干

的指向性很强，必须看清要求)；

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第五步：看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达

程式:(字词句)含义+(修辞、表现等)手法+表达作用(效果)+抒发情感(揭示道理)

考点2：艺术形象赏析

诗歌凭形象思维表情达意，诗人借诗歌形象抒情言志。诗歌作品中形象指的是诗歌作品创造出来的生

动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。

一、鉴赏人物形象

人物形象有时指诗中塑造的人物形象，有时指诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗

人自己。

（一）思路点拨：

1.看标题、注释，揣摩形象。标题往往有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如标题“怀古”

就暗示了一个抒发个人情感的词人形象和借古讽今、借古伤己的情感表达。如后面的注释为形象的理解与

分析提供了重要的参考信息。

2.赏景物，感悟形象。抓住诗中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理

起烘托作用，是人物心境的直接流露。如“城春草木深”描写了战乱后京城的荒芜，表达了诗人内心的悲

痛以及对国家命运的担忧。

3.抓描写，分析形象。抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细

节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。如"白头搔更短”描绘了一个忧国伤时，念家悲己

的诗人形象。

4.借典故，感知形象。如“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”刻画了怀才不遇却又对人生前途充满

乐观豪迈气概的诗人形象。

（二）鉴赏人物形象三步骤：

步骤一：概括人物形象特点。概括时采用“性格＋身份”的格式，比如：为国杀敌的边关将士形象。。

人物形象通常有：1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2、心忧天下、忧国忧民的形象。3、寄情山

水、归隐田园的隐者形象。4、怀才不遇、壮志难酬的形象。5、矢志报国、慷慨愤世的形象。6、友人送别、

思念故乡的形象。7、献身边塞、反对征伐的形象。8、爱恨情长的形象。

步骤二：结合诗句分析形象。要联系标题、诗句、背景等，分点概括分析。人物形象常用词语：不慕

权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤

世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、

热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

步骤三：概括形象所寄寓的感情或蕴含的哲理。

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二、鉴赏事物形象

事物形象是指诗人借助具有某种特定内涵的事物，如花鸟虫鱼等来表明自己的心迹或某种情感。如咏

物诗。

（一）思路点拨：

1.品词句，分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它通过相关诗句来表现，有时通过关键词语来

突出，因此在分析时一定要结合相关内容进行分析。

2.悟内涵，深挖物象。任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种感情。

3.连背景，理解物象。很多作品是有时代背景的，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。

因此在分析物象后，还要结合相关背景做深入分析。

（二）鉴赏事物形象“三步骤”：

步骤一：概括物象的基本特征（自然属性）。这一步主要是提炼体现物象描写特征的词语（描写物象的

形态、色泽、特征以及所处的环境等），概括其外在特色，挖掘物象内在的品格和精神。

步骤二：链接“物”的特点与“人”的品格。这一步主要是将“物”与“人”之间的相似点或相关点

连接起来。

步骤三：点出物象的意义（社会属性）。这一步主要是明确诗人借助物象所抒发的感情或表现的寓意，

要注意联系诗人的经历或相关背景。

三、鉴赏景物形象

景物形象常见于抒情诗中，往往是借助客观景象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含

有“意”的形象，即“意象”。

（一）思路点拨：

1.找景物，描画面。寻找诗歌中的具体景物，通过合理的想象，再现诗歌中的画面，进而把握景物形

象。

2.赏词句，抓特点。关注诗歌中景物的特点，比如色彩、远近，季节，动静等，感知景物形象的特点。

3.品意境，悟情感。借助意象，品味意境，品味感情。

4.看头尾，知情景。看头尾指关注题目和最后的注释。在诗歌题目中，有时候会告诉我们写景的时间、

处所，便于我们理解景物形象。同时，诗歌的注释有时候会解释景物的特点等。

（二）鉴赏景物形象“三步骤”：

步骤一：找意象，组画面（描绘诗中展现的图景画面）。要联想、想象再创造，语言力求优美。

步骤二：析特点，悟意境（概括景物所营造的氛围特点）。概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷

清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

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步骤三：表感情，明作用（分析作者的思想感情）。根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物

暗含的寓意。答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设

背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。

考点3：描绘画面

描绘诗歌画面解题技巧

一、解题方法

我国古代早就形成了“诗是无形画，画是有形诗”的美学观点。从这个意义上说，画面描述其实是在

理解诗词意思的基础上通过联想和想象的艺术再创造。这也是体会诗词意境的的必经之径。所以，画面描

述有助于理解诗词的内容和情感，是诗词学习的重要方法。

在古诗词的学习中，将古诗词的画面准确地描述也是常见的题型。那么，我们怎样将古诗词中的画面

描述出来呢？

首先，要正确理解诗词，抓准诗词中的主要景物。

如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，在描述画面前要知道，这首诗是杜甫在成都浣花溪草

堂闲居时写的。这两句诗写的是动景，前句写堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；后句写白鹭飞于青天，是远

景。这些景物的画面，色彩艳丽嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的天空。这里不仅有色还有

声，那婉转动听的鹂歌，真是一派生机勃勃的明丽景象。

在阅读中，要分清诗词中写到了哪些景物，动态的有哪些，静态的有哪些，主要景物对诗词起到了怎

样的作用，这些都值得我们去思考。

其次，要借助联想和想象，在忠实于原诗词的基础上进行再创作，语言力求优美，以丰富画面的意境。

怎样联想？既可以联想作者创作诗词时是怎样的心情，诗中的景物浸染了诗人怎样的情感，也可以结

合自己的生活阅历，联想这些景物在平时看来是怎样的一种情景。

如何想象？补充诗词细节不失为一种行之有效的好方法。如“两个黄鹏鸣翠柳”，我们可以想象诗词这

样的细节：这两只黄鹂的关系怎样？为什么鸣叫？怎样鸣叫？柳树长在什么地方？旁边还有些什么？然后

根据这些思考将细节连缀成一幅完整的画面：清晨，晶莹的露珠在草丛中闪亮，两只黄鹂在柳树枝头跳来

跳去，悠扬婉转的歌曲在柳树间穿越，忽然“吱”的一声，它们又跳上了另一个枝头。

另外，我们还可以抓住诗词中的一处景物大胆想象，重点描述。如对李清照《如梦令》中的“误入藕

花深处”这一句进行想象。“藕花深处”是怎样的一种美景呢？你看：荷花有的才展开两三片花瓣，有的全

部展开了，有的在微风中轻轻地舞动着。

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应该注意的是，无论怎样描述画面，都应该立足于诗词的含意，不能脱离实际。

诗词的画面融合着作者的情感，描绘诗歌画面对于我们更进一步理解诗词的思想内容是非常有效的。

描绘诗中展现的图景画面，要在读懂诗歌、理解内容的基础上，抓住诗中描写的主要形象(景物)，用

自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感；二要用自己的

联想和想象加以再创造，语言力求优美，不能是简单的翻译诗句。

二、解题步骤

第一步：找全景物，抓住特征。

词的下片以轻云小雨，天气的突变和旧游之地的突然发现为内容，表现夜行乡间的轻松和饶有兴趣。

情真、景真，笔调轻快。下片的景物还有：稀星、远山、曲径、小溪等。

第二步：合理想像，融入情感。

读诗，还要借助想像将诗句中所描绘画面全部展现出来，也就是既要有诗句中所提到的景物，也要写

出通过合理想象的景物，当然这种想象一定要忠实于原诗的内容和情感。

第三步：生动描述，形象表达。

诗词往往语言优美，音节和谐，使人读了仿佛身临其境。为使描述更符合诗的意境，可以借助修辞等

手法来，这当然要根据诗中所表达的情感的需要。

一、（2024·黑龙江大庆）阅读诗歌，完成小题。

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

1．下列对这首诗的理解和分析不．正．确．的一项是（）

A．本诗是一首边塞诗，内容为诗人出使边塞途中的所见所感。“塞上”指边境地区，也泛指北方长城内外。

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B．首联点题，交代地点及事由。“单车”表明轻车简从，写出了诗人行程中内心的失意情绪，这种情绪贯

穿全诗。

C．颔联运用比喻手法，写自己好像“征蓬”一样随风飘转出关塞，又恰似“归雁”一般进入胡天，即景生情，

以景物自比。

D．尾联与首联呼应，继续写出使一事，故事似乎还要延续下去，但诗歌却于此戛然而止，给人留下回

味的余地。

2．王维的诗歌具有“诗中有画”的特点，请结合颈联谈谈你的理解。

二、（2024·四川德阳）阅读下面的诗歌，完成各小题。

阆水歌

（唐）杜甫

嘉陵江色何所似？石黛①碧玉相因依。

正怜日破浪花出，更复春从沙际归。

巴童荡桨欹②侧过，水鸡③衔鱼来去飞。

阆中胜事可肠断④，阆州城南天下稀！

注释：①石黛，即石墨，古时妇女用为画眉墨。青黑色，诗词中因多称“青黛”。②欹qī，倾斜不正。③水

鸡，水鸟名。④可肠断，极言美之可爱。

3．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．全诗以反问起头，加强对所描绘的景象的印象，看到的江水颜色不一，深的似石黛，浅的像碧玉。

B．第三、四两句，描绘了一幅红日从江中涌起，破浪而出，春意绿色从水边沙洲逐渐蔓延开的画卷。

C．“正怜”表达了诗人对眼前日出美景的喜爱，与后句中“更复”所表达的欣喜形成递进，在情感上形成叠

加。

D．第七、八句直抒胸臆，用“可肠断”形容阆中可爱至极，用“天下稀”的评价突出了阆州城南景色之美。

4．请简要赏析第五六两句描绘的景色。

三、（2024·宁夏）阅读回答问题。

明嘉靖十八年（1539年），宁夏巡抚杨守礼奏请朝廷，决心修筑赤木口关墙，重新设防。赤木口关墙

动工之际，杨守礼到现场巡视，并赋诗一首，记录了当时的情景，诗曰：

登贺兰山修赤木口

晓登赤木口，万壑怒生风。

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良马犹惊险，衰身欲堕空。

筹边不计苦，净虏岂言功。

沙里三杯酒，出山见月东。

杨守礼（1484—1555），字秉节，号南涧，山西人，明朝正德六年（1511）进士，官至兵部尚书、太子少保。

5.下面对诗歌理解错误的一项是（）

A．首联用拟人的修辞手法，一个“怒”字赋予风以人的情态，写出了狂风在群山万壑中奔腾的气势，突出

了风的强劲。

B．颔联中的“惊”“堕”二字描写了在赤木口良马也受到惊吓，诗人也好像要坠崖，侧面描写出赤木口关地

势的险要。

C．颈联用“不计苦”“岂言功”直接抒情，表明心意。尾联借用酒与月，将慷慨豪迈之中的悠然洒脱之情进

行了抒发。

D．这首诗即景抒情，写筹建边关，表达抗敌的情怀。语言简洁而富有韵味，情感悲怆，营造出了痛苦

伤悲的苍凉之境。

6.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？请简要赏析。

易错陷阱1：形象鉴赏无从下手

【分析】

古诗词赏析历来都是中考语文的重要组成部分，但是对于大多数学生来说，提起古诗词就一阵阵头大，

畏之如虎。什么欲抑先扬、借物喻人、移景移情……总是让人读着读着就云山雾绕，无从理解，以至于一

下笔就错，失分现象十分严重。

1.不会结合原文分析。所谓“分析”，往往是为概括出的形象特点寻找依据，即不能只说“是怎样”的形象，

而要说明“从哪里”看出“是怎样”的形象。

2.分析不具体。要把握景色(画面)构成的三要素，再现景色(画面)。三要素包括时间(季节、时辰)、地域

(地点、空间)和具体景物(动态的、静态的)。解答时要侧重分析体现景物、景色特点等要素。

【避坑技巧】

1、人物形象鉴赏。

整体感知，确定身份。分析人物形象，要从诗歌整体上把握。诗歌中的人物形象包括两种：诗中的主

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人公形象和抒情主人公形象。首先区分人物形象是哪一类，为其大体定位。

知人论世，关注背景。解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作

用。不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶段，

遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。

抓关键词，分析特征。塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理

等描写来完成。抓住这些关键词句，就能快速把握诗歌人物形象的性格特征。

2、景物形象鉴赏。

从景物本身的角度入手分析。了解景物本身的形、声、色，注意动景与静景的搭配，掌握高低远近的

写景层次。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，我们可以从形、声、色的角度分析出它展现了壮阔雄奇

的赤壁景色。

从景物常见含意入手分析。对诗歌景物形象的赏析离不开分析意象的作用，了解古代诗歌中常见意象

的含意，无疑能帮助我们更好地理解诗歌。如冰雪比喻心志的忠贞、品格的高尚，月亮表达思乡之愁，松

柏象征孤直、清高、不畏强权的品格，等等。

注意答题要求。题干要求“概括”形象特点：用概括性的语言描述。题干要求“赏析”：除了要写出景物的

自然属性外，还要写出景物的社会属性，即诗人在诗中赋予该景物的情操或品性以及意义等。

3、事物形象鉴赏。

重视文化积淀，熟记物象内涵。在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风

云等物象，我们要注意其中的特定含意和文化内涵。这样，才能分析出事物的象征意义。

关注色调色彩，辨析物象特征。关注时令色彩。古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感

情色彩。同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特

而深邃的意境。

关注冷暖色调。古诗中所写物象有冷暖之分。暖色调物象流露出的作者情感往往是喜悦和欢快，冷色

调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪。

明确解题关键点，把握形象特点。鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心

世界、品质、感情等。鉴赏时可从以下关键点入手：抓动词、副词;抓抒情、议论句;抓注释，关注隐含信息。

4.鉴赏景物形象答题模板

理解情景型：诗歌描写了……(名词，描写景物的词，表时令、季节的词语)的景色。通过对……(动词、

形容词、景物的特点)的描写，抒发(表达)了作者的……(思想感情)。

描述画面型：这首诗(哪一联)描写了一幅……(时间、地点、景物特点)画面，创设了……的意境，表达

了诗人的……(情感、理想、志趣)。

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5.鉴赏事物形象答题模板

本诗刻画了……的……(指出物象并概括物象的基本特征)，通过描写……(结合诗句具体分析物象)，表

达了诗人的……(情感、理想、志趣)。

易错陷阱2：审题失误

【分析】

审题是答题的第一步。只有审清题干问的是什么，弄懂要求我们答什么，才能有针对性地回答问题，

答对题，答全题。如果审题有了失误，答题就会“驴头不对马嘴”，痛失全分。

因为部分考生知识积累的薄弱、文化背景的缺失以及解读方面的欠缺，以致面对一些诗词，有的欲解

而茫然无措;有的以今解古，理解偏差;有的想当然，理解错误。

混淆表现手法是全诗的还是某一两个句子的，是处于主要地位的还是处于次要地位的；分析“异曲同工

之妙”时大谈思想感情，不明日这个“妙”主要指方法和技巧上的特色；在对律诗诗句的赏析中错把领联当颈

联或相反；忽视对背景注解的审读，导致对诗歌特定思想内容的错误理解等。

【避坑技巧】

审题要具备基本的知识背景，包括文学常识、语言知识，这样才能读懂题目里涉及的一些概念(如颔联与

颈联)和古人对作家作品的评价。读题要全面，不要忽略每一个细节；要专注细心，逐字逐句，甚至咬文嚼

字。要抓住关键词语，对可能引起误解的概念反复推敲。要弄清楚题目问的是什么，怎么问的。问什么，

答什么；怎么问，怎么答——做到问与答对缝合隼，准确无误。

早梅

早梅发高树，迥异楚天碧。

朔风飘夜香，繁霜兹小白。

欲为万里赠，查查山水隔。

寒英坐销落，何用慰远客，

【注】柳宗元二十六岁入仕，一生二十一年的仕宦生涯竟有十四年遭贬流放。此诗写于他参加王叔文

改革失败后被贬于永州时期。

问题:请简要分析这首诗抒发的情感.

疏通文句，可以把此诗翻译为:腊梅在高高的树上，早早地绽放，花儿映衬着碧蓝的南国天空。夜晚北

风吹来缕缕清香，清晨严霜滋润花朵洁白的华容。想将花儿赠给万里外的亲友可惜路途遥远重重山水阻隔。

寒风中花朵就要凋落，又能用什么抚慰远客?

有学生回答，抒发了对亲友的思念。但是仅停留于此，缺少对梅意象的理解，缺少对托物言志诗的理

解，缺少对背景知识的运用，所以就难以对诗歌所表达情感有正确全面的认识。

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进一步分析诗歌梅意象的内涵以及诗后注释，就能抓住诗歌的主旨，即除了上述情感，诗歌也有对自

身遭遇的不平之情，以及借梅花的销落而表达理想不能实现的痛苦之情。

易错陷阱3：手法误认

【分析】

部分考生未能掌握诗词的基础知识，以致答题时术语名词混淆，张冠李戴。这些包括诗词结构方面的

知识，如律诗前两联一般写景，后两联一般抒情;绝句的前两句一般写景，后两句一般抒情。还包括诗词的

描写手法、描写角度、表现手法、修辞手法等。以表现手法为例，考生尤其对衬托、渲染、烘托三种手法

在在具体判断上存在问题。其实，在面对事物的细微差别而无从判断时，运用概念是最好的办法。衬托指

以乙托甲，使甲的特点更突出。

对手法的分析和指认，许多同学把握不准。有这样一些问题最为常见:把对全诗手法的分析看成是对一

个局部、一两个句子的，或者倒过来；实际上是衬托、虚实手法，却动不动就说是借景抒情什么的；借景

抒情与托物言志常常混淆不清;当什么手法都看不出来的时候，则比喻拟人胡说一通。

【避坑技巧】

整理常见的表现手法，将它们系统化。我们这里提供一个表现手法的分类整理供同学们参考:(1)抒情手

法:直抒胸臆、间接抒情。间接抒情包括借景抒情、托物言志、托物寓理等。

描写手法：衬托(正衬和反衬)、虚实、对比、动静、细节描写(细描和白描)、正侧。

修辞手法:比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等。

如《赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”这首词要塑造

的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，

突出周瑜在作者心中的重要地位。

渲染则不同，旨在高潮或主体出现前，对环境、场面、事物、人物等作浓墨重彩的描写。如杜甫《登

高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”首联俯仰所见闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。

烘托即“烘云托月”，借事物的轮廓来突现事物进行侧面描写。

易错陷阱4：表达紊乱

【分析】

有的考生思路不清晰，考虑不全面;不会分解问题，答案缺乏条理性和层次性；表达方式错误答案空泛。

不如结合具体诗题进行解说。

【避坑技巧】

抓住题眼，循着作者的思路逐句或逐层展开。这一句推进一句、一层推进一层的揭示，就是回答“如何

围绕”的。这种答题思路和方式，就是逐层分析法。

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对每一层的分析要找切入点，一般从景或事的角度切入，即回答写什么;如果某个层次有一个突出的表

现手法，也可从手法的角度切入。

山寺夜起

江湜

月升岩石巅，下照一溪烟。

烟色如云白，流来野寺前。

开门惜夜景，矫首看霜天，

谁见无家客，山中独不眠。

(1)三、四两句中的“烟”有哪些特点?诗人是如何描写的?

(2)结合全诗分析诗人“不眠”的原因。(2)作者客居他乡，在荒郊野外，月下思亲，山中叹惋，所以不眠。

考生的答案:(1)白、流。运用比喻的修辞描写的。(2)作者客居他乡，在荒郊野外，月下思亲，山中叹惋，

所以不眠。

第一问“烟”有哪些特点，第一个答了“白”，基本正确，但仔细一想最佳答案应该答出“烟”的什么白，第

二个特点答的“流”，应该想一想“流”字是动词，能不能作为形容特点的词语出现。所以这给我们的警示是在

做完答案后一定要在回顾一下问题，想一想所写的答案是不是在回答这个问题。作者“不眠”的原因明显集中

在文中最后两句，但题干要求“结合全诗”，而且分值是4分，故答题时除了这一点，还要结合前面写景的内

容，抓住“开门惜夜景”的“惜”字，加以分析说明。

易错陷阱5：积淀先入

【分析】

古诗内容丰富，主题多样。积淀和内化的思想内容相对于浩如烟海的古诗词来说，还是有限的。有些

名篇已经非常牢固地积淀在同学们的心里，有些内容则接触较少，相对比较淡薄。所以，一旦试题所选古

诗稍微“冷”了一点，同学们常常会“积淀先入"，把那些印象深刻的内容调动起来，走入丢开文本乱答一气的

误区。

【避坑技巧】

一个被赋予了历史文化内涵的意象，在许多诗歌里作者用它来表达该文化内涵，但也不尽然。比如“垂

钓”一般用来表示隐居生活，但在宋诗《江上》(董颎)中，却表示对安定生活的期待和向往。

积淀先入也常常表现在对手法的辨认上，借景抒情、比喻拟人平时接触得多，因而在大家难以辨认或

觉得似是而非的时候，就随便挑一个最熟悉的说法搪塞过关。这一点与上文所说的“手法误认”密切相关。

有了积淀才有唤起，因此，我们要多赏析一些内容可能比较“冷”的古诗。当然，内容的“冷”与“热”因人

而异。

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易错陷阱6：比较粗疏

【分析】

比较粗疏指对比较鉴赏题里诗歌的鉴赏和答题粗糙疏忽，不细心品味和比较。这种题目相同点可能好

找一些，而不同点非仔细揣摩不可得。

【避坑技巧】

做好比较鉴赏题，必须以独诗鉴赏为基础，所以首先要重视独诗鉴赏题的训练。在训练中加强古诗鉴

赏常识的积累和内化，提高对意境、感情、技巧和语言的感受力。

其次，要仔细审题，看清楚题目的关键，这个关键通常是设题角度:有景物、感情比较、技巧比较、语

言比较、构思比较等，抓住了设题角度，才能为比较性分析限域和定向，不致粗放和胡答。

再次要用细心去感受和发现。一般来说，比较景物的特点和表现技巧的题相对好做些，而分析情感异

同类试题就难多了。所以你要从写作背景、语言形式上去细心体会和感悟，揣摩它们在情感表达上的差异。

京口月夕书怀

[南宋]林景熙

山风吹酒醒，秋入夜灯凉。

万事已华发，百年多异多

远城江气白，高树月痕巷

忽忆凭楼处，淮天雁叫霜。

有人说，本诗第二联颇有杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”之诗意。请简要说说两者的异同之处。

正确答案：两诗均在萧瑟的秋风里借景抒发自己长期漂泊在外，年老而无归的孤独悲凉之情。但林诗

多了万事不如意的郁闷之情，并把感情写得含而不露；杜诗则流露出自己多病孤独登台的凄苦，“悲”、“独”二

字尤为传神。

大多数同学能从季节、处境和心情三方面概括两联的相同点，但对不同点的回答就显出粗疏的缺点了。

他们不能从“万事已华发”里品出杜诗里不甚突出的万事皆空的悲叹，也难以从杜诗里体认到林诗里没有的百

病缠身；不能从林诗里看到感情的相对含蓄，也难以从杜句里意识到“悲”和“独”有直抒胸臆的作用。分析和

比较粗疏，答案也就粗疏了，

相对这种题型，更多的是两首诗放在一起比较鉴赏。命题人往往从意境、感情、技巧和语言等方面择

其一点或两点来设置比较性的试题。

一、选择题

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1．（2024·四川雅安）阅读诗歌，完成小题。

过零丁洋

文天祥（宋）

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

下列关于这首诗的赏析，有误的一项是（）

A．首联回顾身世，意在暗示诗人自己久经磨炼、无论什么艰难困苦都无所畏惧。

B．颔联运用比喻的修辞手法，将国家和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀、

C．颈联中，“惶恐”和“零丁”反复出现，这是诗人写作诗歌时为了讲究句式整齐和前后呼应而采取的手法，

只起了押韵的作用。

D．全诗饱含沉痛悲凉的感情，既叹国家命运又叹自身，把家国之恨、艰难困厄渲染到极致。尤其最后

一句由悲而壮，慷慨激昂，以磅礴的气势、高亢的语调显示出诗人的民族气节和舍生取义的生死观。

二、诗歌鉴赏

（一）（2024·黑龙江牡丹江）赏析《定风波》，完成下面小题。

定风波

苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

2．请描述“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”展现的画面。

3．小序中写到“道中遇雨”“同行皆狼狈，余独不觉”，请结合词句说说作者的生活态度。

（二）（2024·山东济宁）阅读下面这首词，完成各题。

菩萨蛮·登云中清朔楼

①

清·朱彝尊

夕阳一半樽前落，月明又上阑干角。边马尽归心，乡思深不深？

②

小楼家万里，也有愁人倚。望断尺书传，雁飞秋满天。

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【注释】①云中：今山西省大同市。②阑干：栏杆。

4．阅读诗词要注意积累意象，下列诗句借“月”抒发的情感与本词不同的一项是（）

A．露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）

B．鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）

C．春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）

D．从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（陆游《过山西村》）

5．赏析画线诗句的表达效果。

（三）（2024·湖南长沙）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

咏芭蕉

郑燮

芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。

自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。

【注释】郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画，人称为“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。

6．下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是

A．诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。

B．诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。

C．诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。

D．“却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。

7．诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面的拍摄脚本。

镜头镜头描述情感

镜头一：芭蕉叶叶茂盛、层层叠叠的芭蕉叶相思怀人

镜头二：叶舒叶生（1）

镜头三：雨打芭蕉（2）

（四）（2024·四川达州）阅读诗歌，完成小题。

万山潭作

[唐]孟浩然

垂钓坐磐石，水清心亦闲。

鱼行潭树下，猿挂岛藤间。

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游女昔解佩，传闻于此山。

①

求之不可得，沿月棹歌还。

②

【注释】①解佩：神话故事。郑交甫游万山，巧遇神女，心生爱慕，并向神女索取佩戴饰物，神女解佩赠

之，一霎时，神女和佩物均不见，交甫怅然久之。②棹：船桨。

8．下面关于这首唐诗理解不．正．确．的一项是（）

A．“垂钓坐磐石”一个“坐”字显安闲。潭水清澈又与闲适的心情相契合，第一联写出了诗人闲淡的心情和

垂钓之乐。

B．“鱼行潭树下”看似不可解，实则妙趣横生。细细玩味，就会发现此句直接描写出了树的倒影在潭水中

的荡漾美。

C．第三联化用典故，运用美丽的神话为万山潭增添了神秘的迷人风采，也拨动了诗人的心弦，并自然