2《项脊轩志》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册

2《项脊轩志》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册《项脊轩志》教学设计

教学目标

1.理解《项脊轩志》的思想内容和情感表达。

2.掌握文言文的鉴赏方法，如文言词语的解释、句子的翻译等。

3.深入理解文言文所表达的复杂情感和思想。

4.感受文言文中所蕴含的文化内涵和历史背景。

教学重难点

理解“悲喜"之辩证，体会作者对家族兴衰、人生无常的深沉感喟。

教学过程

活动一：知人论世

1.作者简介

归有光（1507－1571）字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。明朝中期散文家、官员。归有光崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，后人称赞其散文为“明文第一"。归有光虽仕途不得意，但他博览群书。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，被誉为“明文第一”。代表作有《项脊轩志》《先妣事略》《思子亭记》《寒花葬志》等。后人集其散文、诗歌成《震川先生集》。

2.写作背景

归家家族曾经一时兴旺，但是归有光的祖父和父亲都没有功名，做了一辈子平民百姓。母亲二十五岁时就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。他追忆祖宗的荣耀，直面现实的惨淡，他不甘心家道中落，急切希望通过自己一人博取功名从而光宗耀祖，重振门庭。归有光久试不第，在家乡备受嘲讽与冷遇，使得他更加珍视家人的感情，但家族分崩离析。在这种隐痛之下，归有光创作了这篇散文。

3.文体知识

“志"为文体的一种，与“记”有相似之处，但二者还是有着明显区别。“记"通常用来记事或物，如范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》等。“志”则大都用来记录人物事迹，如墓志、人物志等。《项脊轩志》名为记“物”，内容则以记“人物事迹”为主，故以“志"为名。

活动二：梳理文本

1.诵读文章，把握生字僻词

字词读音字词读音

项脊轩jì渗漉lù

修葺qì垣墙yuán

栏楯shǔn偃仰yǎn

冥然míng万籁lài

啄食zhuó迨dài

异爨cuàn逾庖páo

栖qī老妪yù

妣bǐ呱gū

阖门hé象笏hù

长号háo扃牖jiōngyǒu

凭几jī

2.请同学们速读课文，理清文章的结构和思路。

一间老屋项脊轩借一阁以寄三世之遗迹。——清·梅曾亮

两种情感喜

悲

三个女人先妣

先大母

亡妻

四件琐事诸父异爨

老妪忆母

追忆大母

回忆亡妻

3.请结合注释，翻译全文（略）

活动三：文本剖析

1.修葺前后的项脊轩分别是什么样子的？体现了作者什么样的感情？

修葺前修葺后感情

对比室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。狭小稍为修茸，使不上漏。不漏怡然喜悦自得悠闲

百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。破旧前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。明亮

又北向，不能得日，日过午已昏。阴暗杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳幽雅

2.“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章的结构上说起什么作用？

由喜而悲，转为怀旧。

这句从文章结构上说，承上启下，是文眼，统领着全文。

3.文中选取了哪些细节来显现家道中落的悲伤？

（1）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

这三个短句的镜头感很强，把分家后的混乱嘈杂，疏远陌生，家道中落表现得淋漓尽致，表现出作者的悲伤与无奈。

（2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

从“篱"到“墙”，空心柔软到实心坚硬，反映出家人的疏远与隔膜，充满了人世的沧桑感；句尾的“矣"字，像一声叹息，无限唏嘘。

4.根据细节描写，先妣和先大母的形象。抒发了作者什么感情？

人物人物表现（细节描写）人物形象感情

先妣“儿寒乎？欲食乎？”问寒问饥，关爱子女，温婉慈母形象思念悲痛

先大母“何竟日默默在此，大类女郎也？"……他日汝当用之！”疼惜关爱孙子；期望孙子功成名就

5.纵观全文，请分析作者对祖母、母亲、妻子的情感有何差异？

语未毕，余泣，妪亦泣。（母亲早逝，记忆模糊，转述思念）

瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。（祖母抚养长大，刚去世不久，亲历辜负遗憾）

对比变化：妻子亲手栽种的树长大了，现在为亭亭如盖的树，而那个亭亭玉立的人不在了。睹物思人，不言情而情无限，没有宣之于口的深情与思念。成熟克制的平淡叙述中隐藏的是内心的痛苦。

6.综合之前所学内容，分析本文的写作特色。

（1）善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。

（2）善于利用细节描写。

（3)语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。

课堂小结

全文以