古诗三首第1课时教学备课公开课一等奖创新教学设计

古诗三首第1课时教学备课公开课一等奖创新教学设计小学语文课时教学备课

单元

1

课题

1.古诗三首

课时

第1课时

学习目标与重难点

学习目标与重难点

目标达成(√)

学习目标

1.认识“鸳、鸯、惠、崇、豚、梅"6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芽、梅”8个生字，正确读写“鸳鸯、惠崇、芦芽"等词语。

2.有感情地朗读《绝句》《惠崇春江晚景》，背诵这两首古诗。

3.结合注释和插图理解诗句意思，想象诗歌描绘的春日画面，感受春天的美好。

4.初步了解题画诗的特点，体会诗人对春天的喜爱与赞美之情。

学习重点

1.掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗。

2.结合注释理解诗句大意，想象诗歌描绘的春日景象。

学习难点

体会诗歌动静结合的表达效果，感受《惠崇春江晚景》中诗人由画面产生的合理想象。

教学过程设计

一、情境导入，激发兴趣

1.播放春日风光图片（燕子飞舞、桃花盛开、江水潺潺）

提问：同学们，视频里展现的是什么季节的景色？你看到了哪些春天的景物？

2.引导学生分享自己眼中的春天，引出课题：春天是诗人笔下最美的季节，今天我们就来学习两首描写春天的古诗，感受诗人眼中的春日之美。板书课题，齐读课题。

二、初读古诗，识字写字

1.自由朗读两首古诗，要求读准字音，读通诗句，圈出生字新词。

2.指名朗读，正音指导：重点强调“鸳（yuān）、鸯（yāng）、豚（tún）”的读音，区分“惠（huì）"和“慧”，“崇（chóng）"和“祟”。

3.生字教学：

出示会写字“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芽、梅”，引导学生观察字形、结构和笔顺。

重点指导：“融”左窄右宽，注意“鬲"的写法；

“燕”笔顺易错，强调中间部分的笔画；

“鸳、鸯"都是鸟字旁，与鸟类有关。

学生描红、临写，教师巡视指导，展示优秀作业。

4.再次齐读两首古诗，做到读准字音，读通诗句。

三、精读《绝句》，品味意境

1.介绍诗人杜甫：唐代伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”，这首诗是他在成都草堂居住时所作。

2.结合注释，小组合作理解诗句意思，教师巡视点拨。

3.全班交流，逐句解读：

“迟日江山丽，春风花草香"：

春日里江山秀丽，春风送来花草的芳香。

“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”：

泥土变得湿润松软，燕子忙着飞来飞去衔泥筑巢；沙滩被太阳晒得暖暖的，鸳鸯慵懒地卧在上面休息。

4.想象画面：引导学生闭上眼睛，听老师朗读诗句，想象自己仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么。

5.体会写法：提问：这两句诗中，哪些是动态描写？哪些是静态描写？（动态：燕子飞；静态：鸳鸯睡）动静结合，让画面更加生动。

6.指导朗读：带着对春天的喜爱之情，轻柔、舒缓地朗读古诗，读出春天的美好。

7.指导背诵：采用填空式、师生对读等方式帮助学生背诵。

四、精读《惠崇春江晚景》，感悟特点

1.介绍题画诗：这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗，惠崇是北宋著名的僧人、画家。

2.自由朗读古诗，思考：诗人从画作中看到了哪些景物？

3.全班交流，逐句解读：

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知"：

竹林外有两三枝桃花刚刚开放，春天江水变暖，鸭子最先感受到。

“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”：

河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出了短短的嫩芽，这正是河豚逆流而上的时候。

4.重点探究：

提问：“春江水暖鸭先知"告诉我们什么道理？（只有亲身经历，才能有真切的感受）

提问：“正是河豚欲上时”是画家画出来的吗？（不是，是诗人的想象）体会诗人丰富的想象力。

5.指导朗读：读出江南早春的清新与生机，语速稍轻快。

6.指导背诵。

五、课堂小结

今天我们学习了两首描写春天的古诗，《绝句》描绘了成都草堂周围明媚秀丽的春日风光，《惠崇春江晚景》则展现了江南早春的勃勃生机。诗人用生动的语言，为我们勾勒出了一幅幅美丽的春日画卷。下节课我们将继续学习第三首古诗《三衢道中》。

作业设计

一、基础作业

基础作业：抄写本课会写的生字各3遍，组2个词语；背诵《绝句》和《惠崇春江晚景》。

二．拓展作业：选择其中一首古诗，用画笔把你想象到的画面画下来。

板书设计

1.古诗三首（第1课时）

绝句[唐]杜甫

迟日/江山丽，春风/花草香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

（动静结合喜爱春天）

惠崇春江晚景[宋]苏轼

竹外/桃花三两枝，春江/水暖鸭先知。

蒌蒿/满地芦芽短，正是/河豚欲上时。

（题画诗观察+想象）

教学反思

1.本节课通过情境导入、小组合作、想象画面等方式，充分调动了学生的学习积极性，大部分学生能够准确朗读并背诵两首古诗，理解诗句大意。

2.生字教学中，对“融"燕”等易错字的指导比较到位，但个别学生仍存在笔顺错