5、8《黄河颂》与《土地的誓言》联读设计

5、8《黄河颂》与《土地的誓言》联读设计《黄河颂》与《土地的誓言》联读教学设计

——聚焦抒情方式的对比赏析

【设计说明】

文本分析：《黄河颂》是光未然创作的诗歌，以直抒胸臆的方式歌颂黄河，赞美中华民族的伟大坚强；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八"事变十周年创作的抒情散文，通过呼告、铺陈等手法表达对沦陷故土的炽热思念。两篇课文同属七年级下册第二单元，都以“家国情怀”为主题，但抒情方式各具特色——《黄河颂》以直接抒情为主，情感奔放激昂；《土地的誓言》以间接抒情为主，情感深沉蕴藉。

设计理念：本设计采用联读对比的方式，引导学生在诵读、批注、探究中感受两种抒情方式的差异，体会不同抒情效果带来的审美体验，从而深化对“家国情怀"这一主题的理解。

【教学目标】

诵读感知：有感情地朗读两篇课文，把握不同的情感基调，读出诗歌的激昂与散文的深沉。

对比探究：通过关键词句的品析，区分直接抒情与间接抒情，理解两种抒情方式的不同表达效果。

情感体悟：体会作者对祖国、对故土的深挚情感，激发学生的家国情怀。

【教学重难点】

重点：对比两篇课文抒情方式的差异，理解直接抒情与间接抒情的特点。

难点：品味语言形式（人称、修辞、意象等）对抒情效果的作用。

【教学过程】

导入：听声辨情，初感差异

活动设计：播放两段音频片段——配乐诗朗诵《黄河颂》选段与《土地的誓言》选段（如“当我躺在土地上的时候……”）。学生闭眼聆听，用两个词语概括听完后的感受。

预设学生回答：

《黄河颂》：激昂、豪迈、澎湃、有力

《土地的誓言》：深沉、忧伤、眷恋、炽热

教师引导：同样是表达对祖国、对土地的热爱，为什么带给我们的感受如此不同？今天我们就走进这两篇课文，探寻它们抒情方式的秘密。

活动一：诵读定调，把握情感

1.自由诵读，确定基调

学生自由朗读两篇课文，完成表格

篇目情感基调语速建议语调特点

《黄河颂》激情、昂扬较快高昂、有力

《土地的誓言》深沉、忧伤较缓低回、深情

2.选段展示，读出情感

《黄河颂》选段：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！……"（要求：声音洪亮，读出排比句的递进气势）

《土地的誓言》选段：“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。……”（要求：语速舒缓，读出“挚痛"的沉重感）

3.追问引导：为什么《黄河颂》读起来让人热血沸腾，而《土地的誓言》却让人心头沉甸甸的？这与它们抒情的方式有关。

活动二：对比探究，析情辨法

1.聚焦词语——体会抒情强度的差异

任务：圈画两篇课文中直接表达情感的词语，比较其特点。

篇目直接抒情词语示例特点

《黄河颂》赞颂、伟大坚强、英雄、榜样褒义词直接叠加，情感外显

《土地的誓言》挚痛的热爱、不得不、必须、必定副词强化，情感压抑后爆发

教师点拨：

《黄河颂》的抒情如大河奔涌，一泻千里，情感外放——“直抒胸臆”

《土地的誓言》的抒情如地火运行，积蓄良久才喷薄而出——“间接抒情"中蕴含直接呼告

2.聚焦人称——体会抒情角度的变化

任务：对比两篇课文对抒情对象的称呼方式。

《黄河颂》

“你是中华民族的摇篮”“你是伟大坚强"

始终以“你”呼告，情感一贯强烈。

《土地的誓言》

前半部分用“她"称呼土地（如“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”）

后半部分转为“你"（如“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”）

探究问题：为什么《土地的誓言》中人称会发生变化？

引导理解：人称变化反映情感变化——从平稳叙述（她）到情感沸腾时的直接呼唤（你），这种手法叫“呼告”，是情感达到顶点时的自然爆发，比平铺直叙更具感染力。

3.聚焦意象——体会抒情方式的差异

任务：比较两篇课文借助什么来抒情。

篇目主要意象抒情方式效果

《黄河颂》黄河的形象（奔、掀、劈）借物抒情（象征）以黄河象征民族精神形象宏大

《土地的誓言》故乡的景物（白桦林、高粱、豆粒、山雕、鹿群等）借景抒情（铺陈）通过叠加景物，展现故乡丰饶，引发眷恋

品析示例：

《黄河颂》中“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”——用“惊涛"澎湃”“万丈"直接描绘黄河的磅礴气势，间接赞颂民族精神。

《土地的誓言》中“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响……”——铺陈大量东北特有景物，不直接说“我爱故乡”，但每一个意象都在诉说思念。

活动三：深入探究，理解选择

探究问题：为什么两篇课文选择了不同的抒情方式？

讨论后归纳：

抒情方式的选择与写作目的有关：《黄河颂》要鼓舞士气，需要激昂的直接抒情；《土地的誓言》要表达郁积十年的思念，需要深沉的倾诉。

抒情方式的选择与文体有关：诗歌更适合直抒胸臆，散文更适合铺陈描写。

活动四：总结升华，学以致用