语文参考答案江西上饶市2026届高三年级第一次高考模拟考试（上饶一模）（1.29-1.30）

高三一模参考答案1.B【解析】依据材料一第2段“中医治未病理念契合不少人调理身体、预防疾病的需求,A项因果倒置。材料一第3段明确“中医药文化潮C项因果倒置。材料一第3段“药食同源市场规模已突破3700亿元”是中医养生消费热潮的一词与原文逻辑完全矛盾。2.D【解析】颠倒表述。材料二第10段明确“中医的核心理念相对恒定,但理法、方药都表述完全相反。A项依据材料二第6段“中成药二次开发,就是通过明确临床定位、药效物质和作用机理,提升工艺和质量控制,赋予传统药物现代科技内涵”,直接对应原文定义,表述准确。B项依据材料二第8段“能整合历史研究资料,辅助新药设计,减少试错成本,加快研发进程”,与选项表述一致,逻辑通顺。C项依据材料二第9段“养生保健并不神秘,不需要过高的成本。养生更多的是养成健康的生活习惯,不熬夜、饮食清淡、戒烟限酒。”,表述与原文一致,信息准确。符合材料一“每个人体质不同,适合的养生方法也不同”,材料二“对民间偏方要慎重对待”科技优化)完全背离,评价错误。C项绝对化表述+片面归因。小王腹泻的核心原因是“体质性,但“网红配方缺乏科学依据,应坚决抵制”的评价过于绝对。网红配方可能对体质相符者度推断。4●(1)材料一侧重分析中医养生受年轻人欢迎的原因及产业前景文章从“熬夜、久坐”等社会现象切入,分析中医养生受欢迎的原因,最后展望了超3700亿元的市场规模及发展建议(2)材料二侧重阐述中医药高质量发展的路径与科学养生理念张伯礼强调了“守正创新”(2)推动多元创新:①产品场景创新,开发药膳面包等年轻化、便捷化产品,契合现代生活习惯;②技术赋能创新,利用大模型、组分中药等科技优化研发与培训(3)守正与创新融合:在坚守中医本质的前提下,以创新适配现代需求(如科技赋能传统名方、规范监管护航消费),实现传统智慧与现代生活的协同发展(每点2分,其他言之成理可酌情给分)“形成矛盾”错误,试穿红大衣是对美好事物的正常向往,与坚守良知并不矛盾,反而让人物更真实;D项“象征道德观念回归”过度解读,红大衣上交是情节发展的自然结果,未承载该象征意义引发了秀珍与长山之间关于道德抉择的内部冲突,成为推动故事发展的核心动力②促成反转,揭示真相:存折上交后引出村长冒名顶替的戏剧性反转,揭晓了其背后感人真相,并深刻暴露了村长的虚伪,反衬出秀珍夫妇的朴实善良(每点2分,均源于文本情节逻辑) (2分)不同点:①时代与场景不同:《百》以战争为背景,人性美体现为生死考验下的军民信任与奉献;《存》以转型期乡村为场景,人性美表现为物质诱惑前的诚信坚守(2分)②主题侧重不同:《百》重在歌颂军民鱼水情与人性纯美,基调温情悲壮;《存》在褒扬道德坚守的同时暗含对功利化的反思,基调现实质朴(2分)且关联文本背景与情节(如《百合花》的战地场景、《存折里的秘密》的乡村日常),无文本依据扣1分;仅泛泛对比、未结合细节,酌情扣1-2分。十二岁就治理天下,秦国的项橐七岁就成为圣人的老师。11●B【解析】A.正确。达到,动词/意态、情趣,名词。句意:必然难以达到天下太平。/引发情怀(感慨)的原因,他们的情趣是一致的。B.错误。如同、好像/或者。句意:有德行的人任用人才,如同使用器物。/纵横六七十里或者五六十里(的小国)。C.正确。在路上,名词作状语/取道,名词作动词。句意:在路上拦住齐宣王说。/取道芷阳秘密地走。D.正确。过错,名词/指斥(批判)的过失,动词。句意:我有过错。/指斥(批判)秦朝过失的政论。13●(1)任用一位君子,那么君子们都会前来;任用一个小人,那么其他小人就会竞相钻营句意通顺1分)(2)如果让它们与狸鼬在灶台间比试,它们的敏捷度未必能超过狸鼬。(“试于釜灶之间”,等外在条件限制人才。(2分)认识与启示:①要善于发现人才的独特优势,如唐太宗任用房玄龄之谋、杜如晦之断等,点,强调贤才任用能营造良好的社会风气;③用人需破除偏见,不因年龄(如闾丘卬十八岁)、资历否定人才价值;④识才需避谗言,齐宣王因“谗人在侧”险些错失闾丘卬,启示管理者应明辨是非、广开言路;⑤根据不同的发展阶段和需要,适时调整用人策略。如魏徵谈及“天下未定”和“丧乱既平”的不同用人标准。(答出分属两则材料的任意两点即可给3分,如答出的两点属同一材料则给2分)【参考译文】材料:唐太宗曾对身边的大臣说:“处理政务的关键,在于得到合适的人才如果任用了没有相应才能的人,必然难以达到天下太平有德行的人任用人才,如同使用器物,各自选取他们的长处古代能使国家达到大治的君主,难道是向别的朝代去借人才的吗?我们正应该忧虑自己不能识别人才,怎么可以冤枉整个时代没有贤才呢?”起初,太宗命令封德彝举荐贤才,过了很久他也没有推荐一个人太宗责问他,他回答点批评了他,说:“前代明君使用人才如同使用器物,都是从当世选取人才,不从别的时代借用况且哪个时代没有贤才?只怕被遗漏而不被了解罢了!”封德彝惭愧地退下了太宗与魏徵讨论选官标准太宗说:“任用一位君子,那么君子们就都会前来;任用一个小人,那么小人们就会竞相钻营以求进用”魏徵回答说:“天下未定时,用人可主要看其才能,不考察其品行;国家动乱平定后,如果不是才能和品行都兼备的人,就不可以任用” (魏徵)又进言说:“了解人这件事,自古以来就是很难的如今想要选拔人才,一定要仔细查访其品行,如果确知是贤善的,然后再任用他”太宗非常赞同他的意见因此,太宗所任用的人,像房玄龄通晓政务方略善于谋划,杜如晦善于随机应变能够决断,魏徵处理繁重艰巨政务(有条不紊)敢于直言进谏,李靖才华兼具文武雄健威武,(太宗)都能让他们充分发挥自己的才干,于是成就了“贞观之治”的盛世太宗曾在上朝时赞叹说:“确实是国家的栋梁之才啊!”材料二:齐国有个叫闾丘卬的人,年仅十八岁,在路上拦住齐宣王说:“我家境贫寒,父母年老,希望能得到一个小官职”宣王说:“你年纪还小,不能胜任”闾丘卬回答说:“不对,从前颛顼帝,十二岁就治理天下,秦国的项橐七岁就成为圣人的老师由此看来,只是我不成才罢了,年纪并不小了”宣王说:“不曾有短角的幼驹能负载重物远行的事例由此看来,士人也要头发花白甚至秃顶之后才能任用呢”闾丘卬说:“不对尺有所短,寸有所长骅骝、绿骥,是天下的骏马,如果让它们与狸鼬在灶台间比试,它们的敏捷未必能超过狸鼬黄鹄、白鹤,一飞千里,如果让它们与燕雀、蝙蝠在堂屋屋檐之下比试飞翔,它们的灵巧未必能超过燕雀、蝙蝠辟闾、巨阙,是天下的利剑,击石不会缺损,刺石不会弯曲,如果让它们与茅草和细木枝比试剔除眼中的灰沙,它们的便利未必能超过茅草和细木枝由此看来,头发花白、秃顶,跟我有什么两样呢?”宣王说:“好你有如此好见解,为什么这么晚才见我呢?”闾丘卬回答说:“那些鸡和猪的喧哗,会掩盖钟鼓的乐声。云霞遮蔽(天空),会掩盖日月的光明。进谗言的人在旁边,因此见您晚了。《诗经》上说:‘当权者听到奉承之言就立即采纳,对逆耳忠言则避而不听。9我怎么能得到进用呢?”宣王拍着手中的横木说:“我有过错。”于是用车载着他一同回去并任用了他。所以孔子说:“年轻人是令人敬畏的,怎么知道他们将来赶不上现在的人呢?”说的就是这个道理。石诗的后两句“战罢两奁分白黑,一枰何处有亏成”意在消解胜负观念。诗人借此阐发一种超对意义。该项的表述正好与诗人追求的“莫扰真情”的豁达心境相反。16●裴诗:(1)哲理:借棋喻世,感慨世事艰险与人生短暂,揭示了人算不如天算、智虑必有疏漏的困境,充满了对世事难料、人心难测的洞察之理。(2)情感:诗歌将棋局时光与生命流逝相联系,透露出对生命易逝、功业难建的深沉悲慨,情感基调沉郁凝重。(一点2分,两点3分,意思对即可)王诗:(1)哲理:借棋悟理,倡导超然物外的人生态度,主张不为棋局“戏事”所困。结句超越了世俗的成败标准,体现了“不以外物累形”的哲学思想。(2)情感:全诗展现出一种通透、平和的心境,诗人从棋局中跳脱出来,达到了精神上的自由与释然,情感洒脱旷达。(一点2分,两点3分,意思对即可)17●(1)还顾望旧乡长路漫浩浩(2)廊腰缦回檐牙高啄(3)纵一苇之所如凌万顷之茫然/玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶/人生在世不称意明朝散发弄扁舟/驾一叶之扁舟举匏樽以相属(此题为开放性试题,答案符合要求即可)们)。惯;④处属于典型句首介词导致的主语缺失病句。19●A【解析】第三段的核心是“反义配置”本身(不管是日常表达还是文学作品,都在用),所以主语必须直接是“反义配置”,才能和前文话题一致、直接引出后文。选项C、D的前半句是“日常表达中的反义配置更是普遍”,主语是“日常表达中的反义配置”,相当于把“反义配置”放进了“日常表达”这个小范围里,重点变成了“西”;B的后半句主语变成了“经典表述”,意思是“有些经典表述属于反义配置”,相当于把话题转向了“经典表述是什么”20.B【解析】括号处语境为人们面对看似矛盾的俗语时的感受A“莫名其妙”指无法理解事物的奥妙,C“大惑不解”指深感疑惑不能理解,D“一头雾水”形容摸不着头脑,三者均侧重认知上的困惑,符合语境B“无所适从”指不知听从哪一个或怎样做,侧重行动上的抉择困难,而文中仅强调对语言现象的理解困惑,无行动抉择语境,故不恰当21.参考答案①什么是“习非成是”现象?②汉语中的羡余否定(肯否同义)有哪些具体的表现?③反义配置为何能体现汉语表达的精妙之处?④俗语中的正反义表达如何体现生活智慧?【解析】提纲需紧扣原文核心脉络(习非成是→羡余否定→反义配置→俗语正反义表达),四个问句层层递进,分别对应“定义与本质→具体表现与灵活性→使用特点与效果→深层逻辑与价值”,符合“解决紧密关联问题”的论文写作要求只要意思对即可给分,不必拘泥于参考答案个否定,却表达相同含义:“进前二十”和“保住进步奖”都很不容易表达效果:通过肯否两种形式的叠加,强化了说话者对“取得进步”这一结果来之不易的感慨,比单一表达更具情感张力(1分)述同一情境下的不同方面表达效果:通过矛盾对立的词语组合,精准捕捉了毕业晚会这种特殊场合的复杂氛围,既表达了场面的热烈,又传递了离别的感伤,使表达更加丰富立体(1分)【解析】题目选取校园留言这一贴近学生生活的场景,考查对材料中核心语言现象的理解与应用解题需先精准匹配现象类型,再结合留言语境分析效果肯否同义侧重通过特殊句式强化情感,反义配置侧重通过矛盾词语的组合展现复杂情境,二者均需紧扣“现象特征+23.审题:三则材料以“人生态度与社会思考”为核心,呈“立心坚守→逐梦执着→济世担当”的递进逻辑李白之句凸显“坚守本心,不媚世俗”的人格骨气;屈原之句侧重“执着理想,九死不悔”的精神韧性;杜甫之句指向“心怀家国,悲天悯人”的担当情怀需紧扣“青年人生选择与时代使命”这一核心任务,将古人的精神风骨与当下青年的成长实进阶,实现个人价值与时代价值的统一。行,在民族复兴的征程中书写有骨气、有信念、有温度的人生。评分建议:一类作文(48-60分)▶内容:1.紧扣“李白坚守、屈原执着、杜甫担当”核心立意,精准解读诗句内涵;2.深度融合“青年人生选择与时代使命”,古今精神衔接自然;3.观点鲜明,论据典型(如樊锦诗、黄文秀等),分析透彻,体现“立心→立行→立世”递进逻辑。▶表达:1.文体明确(议论文论点鲜明/散文形散神聚);2.语言流畅优美,有文采(恰当引用、排比等修辞);3.结构严谨,过渡自然,层次分明;4.卷面整洁,无错别字、病句。▶发展:1.深刻(析古人精神现实意义,结合科技攻关、乡村振兴等热点);2.丰富(论据古今结合/正反对比,细节饱满);3.有文采(语言凝练,引用感染力强);4.有创意(立意角度新/结构形式巧,如小标题呼应诗句)。▶备注:无套作、抄袭,无信息泄露,字数达标二类作文(36-47分)▶内容:1.符合作文立意,能解读三则材料基本内涵(深度稍欠);2.关联“青年与时代”主题,融合不够自然;3.观点清晰,论据较具体(典型性稍弱),分析基本合理,逻辑链条完整。▶表达:2.语言通顺,基本无病句,表达准确;3.结构完整,层次较清晰,过渡较自然;4.卷面较整洁,错别字、病句较少(每3处扣1分,不超3分)。▶发展:1.较深刻(结合现实分析,有一定思想深度);2.较丰富(论据较多样,有具体分析);3.较有文采(语言流畅,少量精彩语句/恰当引用);4.较有创意(立意角度尚可,分论点呼应材料)。▶备注:无重大扣分项,字数基本达标三类作文(21-35分)▶内容:1.偏离题意,未围绕材料核心或“青年与时代”主题;2.诗句内涵解读错误/片面,缺乏分析;3.观点模糊/无明确观点,论据空洞(堆砌事例无分析),逻辑混乱。▶表达:2.语言不通顺,病句多,表达模糊;3.结构混乱,层次不清,无完整篇章结构;4.卷面潦草,错别字、病句多(每2处扣1分,扣完为止)。▶发展:2.论据单一/重复,缺乏拓展;3.语言平淡,无文采;4.无创意,立意、结构平庸,照搬模板。▶备注:可能存在字数不足,每少50字扣1分,扣满5分为止。四类作文(0-20分)▶核心情形:1.套作、抄袭(视情节扣5-20分);2.泄露个人信息(扣5分);3.字数严重不足(少于400字,每少50字扣1分,扣满5分后仍按低等级计分);4.完全脱离材料与主题,语言严重不通,无基本篇章结构。▶备注:符合上述任一情形,直接归为四类文,按最低标参考范文:身先死,长使英雄泪满襟