12《为人民服务》公开课一等奖创新教学设计

《为人民服务》教学设计教学目标1.会写"彻、迁、泰"等生字，正确读写“革命、解放、彻底”2.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。3.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。4.联系本单元的学习内容，体会含义深刻的句子，体会“为人民服务"的思想内涵。教学重难点1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。课时安排1课时板块一：导入新课1.直接导入(1)你在哪里见过“为人民服务”这句话预设：机关单位、阅兵式(2)观看手迹图片2.了解背景(1)《为人民服务》是毛主席在1944年9月8日，张思德同志的追悼会上所做的演讲。(2)初提：议论文(知道这个文体即可，不多做介绍。)板块二：学习字词，整体感知1.认读字词，正音，写字。海炊事员送葬死得其所追悼②理解：死得其所③写字：(2)句子阅读并理解这句话的意思。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。2.整体感知(1)作者围绕"为人民服务"写了哪几层意思同桌讨论，并进行概括：一是如何对待“死”;二是如何对待批评；三是如何对待困难；四是如何对待死去的同志。(概括四个方面的意思前，提醒学生第一步要找到能表达本段主要意思的句子，然后由句子进行概括。)(2)借助板书，说说课文讲了哪几方面的意思。板块三：学习课文1.学习第二自然段。人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。(2)师问，生答。①主席在第二自然段里要表达的观点是什么预设：人总是要死的，但死的意义有不同。②意义有何不同预设：中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。"③什么样的死重于泰山预设：为人民利益而死，就比泰山还重；④什么样的死轻于鸿毛预设：替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。预设：张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。(3)主席是怎样证明自己的观点的预设：引用了司马迁说的话，又列举了张思德的例子。总结：这就是论证过程，阐述自己的观点的过程。你这样去表达自己的观点，别人就能够更容易接受你的观点。(4)齐读第二段，给第三句中的两个”死"换词。预设：第一个”死"——牺牲、献身第二个“死”——送命(5)张思德的死属于哪一种为什么(指名利用课前查阅的资料，介绍张思德，老师做补充。)1944年9月5日，张思德带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任务时，即将挖成的窑洞突然塌方。他奋力把战友推出洞去，自己却被埋在窑洞，牺牲时年仅19岁。张思德加入红军后当过通讯员、交通员，他在战斗中浑身是胆，屡立战功，被战友们亲切地誉为“小老虎”。长征途中，为了战胜饥饿，组织发出了“尝百草”的号召，张思德总是抢在前头，用自己的嘴去分辨草能不能吃，差点因为中毒而牺在经济困难期间，部队粮食供应紧张。张思德在吃饭的时候经常借故走开，以便让班里的其他同志多吃一点。他第一次作为班长带队到黄土沟烧炭时，班里有的同志生病了，他就用自己的津贴从老乡那里买来鸡蛋和麻油，给班里的病号做荷包(资料摘自网络)(6)说说其他的"死"重于泰山的英雄。2.学习第三自然段因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。(1)自由读，圈出关联词。(2)齐读。(3)用“因为……所以……的句式，理解句子间的逻辑关系。例子：因为我们是为人民服务的——所以如果我们有缺点，就不怕别人批评指出。预设1:因为我们不怕别人批评指出——所以不管是什么人，谁向我们指出都行。预设2:因为谁向我们指出都行——所以只要你说得对，我们就改正。预设3:因为你说得对，你说的办法对人民有好处——所以我们就照你的办。(4)小结：句子之间环环相扣，前一句和后一句都有着密切的联板块四：总结课文主席在开篇提出了自己的观点，然后分别从如何对待死人、如何对待批评、如何对待困难以及如何对待逝者等方面，告诉了我们该怎样为人民服务。这篇极富感染力的演讲最终凝结成了五个大字：“为人民服务"。“为人民服务“不仅是党的根本宗旨，还被写入了宪法，成为我国各级国家机关和工作人员的法定义务。回顾历史，无数革命前辈用自己的行动践行着为人民服务；看今朝，无数华夏儿女在用行动传承