2026届高考语文复习：文言文断句+教学设计

课题《文言文断句》备课人：时间：班级：教学内容分析文言文断句是文言文学习的重要组成部分，对于提高学生阅读理解能力和文言文语感具有重要意义。体现在高考中，文言文占19分，关系重大。学情分析学生在实际做题中，面对断句，大部分凭借语感做题，缺少方法上的归纳总结。教学目标【语言建构与运用】培养学生文言文阅读及断句的能力【思维发展与提升】通过课文重点语句归纳文言文断句的方法【审美鉴赏与创造】了解高考《考试说明》对文言文阅读的要求，掌握解题方法，准确把握情感。【文化传承与理解】在解题的同时品味古文韵味，学习先人品性。教学重点归纳文言文断句技巧教学难点运用文言断句的方法断句教学方法诵读法、合作探究法教具粉笔、多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情境导入(5min)探究断句常用方法(25min)随学随练(8min)一、导入展示断句小故事2.“选材人物传记，文出正史华章，语段字节六百，内容充满阳光，断句文化理解，翻译权重无双，四题赋分十九，夺魁为国争光。”同学们，这首小诗描述的是高考试卷中的哪一种题型？二、教学过程1.找名词（或代词)文言文同现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，断句时可先找出名词。如：人名、地名、国名、朝代名、官职名等。也可先找出代词，如：吾、予、余、尔、汝、公、卿、君、若、其、彼、此、之等。注意：（1）.这些名词和代词做主语，那么它的前面就可能断开；如果作宾语，那么它的后面也可能要断开（2）.文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后则提名不提姓了。例：《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”，用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。例句：刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣找虚词古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。①【句首发语词】“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；“嗟夫、嗟乎、呜呼”表示感叹，前后都要断开。②【句尾语气词】“者、也、矣、兮、焉、耳、而已”等经常用于陈述句或判断句尾；“耶、与（欤）、邪（耶）”等经常用于疑问句末尾；“哉、夫”等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。③【疑问语气词】“何、曷、盍、胡、安、奚、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。（一般在词前断句，也有在词后断句）④【复句中的关联词】“虽、虽然、纵、纵使、如使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、是以、无论、岂、岂非”等词，在它们的前面一般要断开。⑤【句首时间词】“今、顷之、久之、少顷、未几、已而、一时、是时、既而、俄顷、俄而、忽、忽然”等时间词，前面一般可断句。⑥【居中连词】“以、于、为、则、而”往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开）。例：于是余有叹焉/古人之观于天地/山川/草木/虫鱼/鸟兽/往往有得/以其求思之深而无不在也/夫夷以近/则游者众/险以远/则至者少3.找顶真，对偶，排比等修辞顶真是文言文中常见的形式，句子前后相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断句提供了方便。对称是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，这可供我们断句时参考。例：玉不琢/不成器/人不学/不知道/圣人所以能成其事者有五/有以阳德之者/有以阴贼之者/有以信诚之者/有以蔽匿之者/有以平素之者4.找引文(对话)文言文中，有一些明显的对话、引文标志，如:“曰”“言”“云”等。根据这些标志，很容易找到一些断句的地方。注意：(1).对话中又有对话的情况，.文中省略说话人和“曰”字的情况。例句：庞葱与太子质于邯郸∕谓魏王曰∕今一人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕否∕二人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人疑之矣∕三人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人信之矣5、借助句式特点及固定结构断句文言文中有很多特殊句式：…者…也，是典型的判断句式；为…所…、受……于……等，是典型的被动句式；还有一些固定句式：不亦…乎、何…为、安…哉（也）、孰与……乎、岂…哉，如…何，奈…何，若…何，何……之有，得无…乎，无乃…乎，况…乎，何以…为，唯……是……，可得……欤，与其……孰若……，非唯……抑亦……例句：学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎/呜呼/其真无马耶/其真不知马也练习：晋平公问于师旷曰/吾年七十/欲学恐已暮矣/师旷曰/何不炳烛乎/平公曰/安有为人臣而戏其君乎/师旷曰/盲臣安敢戏君乎/臣闻之少而好学/如日出之阳/壮而好学/如日中之光/老而好学/如炳烛之明/炳烛之明/孰与昧行乎/平公曰/善哉三、总结：断句口诀古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构助判断。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要反复练。四、高考链接1.（2024・新课标Ⅱ卷）材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用“/”标出：夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉符坚之类是也新替换习题：1.（2024・全国甲卷）文中画波浪线部分有三处需要断句，请用“/”标出：天下之患莫大于不知足咎莫大于欲得故知足之足常足矣2.（2025・浙江高考）用“/”给下面文段断句：进言者皆曰天下已安已治矣臣独以为未也曰安且治者非愚则谀皆非事实新替换习题：2.（2024・浙江卷）用“/”给下面文段断句：古之学者为己今之学者为人君子之学也以美其身小人之学也以为禽犊3.（2023・山东高考改编）用“/”给文中画横线部分断句：父蔺居母阮氏忧不食泣血而卒家人宾客惧贞复然从父洽族兄暠乃共往华严寺请长爪禅师为贞说法新替换习题：3.（2024・山东卷改编）用“/”给文中画横线部分断句：自幼好学昼夜不倦昼则探讨经史夜则默诵篇章虽在困穷未尝暂废学生专注地听讲、思考。通过教师的语言，感受“断句”重要性学习断句的常用方法及结构特点。从熟悉的作品入手，增强认同感。总结技巧、认清方向。高考链接，活学活用，让学生认识到断句地位及重要性创设情境，导入新课。吸引学生的学习兴趣。讲授相关知识点，带领学生“渐入佳境”带领学生探究诗歌情感、总结答题技巧。“授人以渔”带领学生逐步分析答题技巧，辅助学生记忆。结合具体的题目，更容易让学生理解、加深印象。课堂小结(1min)文言断句步骤及方法一、通读