更好地利用多媒体教学教学设计08

更好地利用多媒体教学

随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速发展，信息技

术已在课堂教学中得以广泛的使用。在课堂教学中，利用计

算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、

像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等

多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利

于学生对教学内容的理解和掌握，并能弥补传统教学方式难

以克服重点、难点的教学，从而提高课堂教学效率。

一、信息技术与数学学科整合有助于创设情境，激发兴

趣,提高学习效率爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激

发学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。

而多媒体教学可以利用计算机技术集文字、图形、动画、音

频、视频、投影等多媒体技术,集光、形、色于一体,直观形

象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的

学习兴趣，使表现的内容更充实，更具吸引力。彻底改变了

“教师一支粉笔，一张嘴满堂灌”式的教学方式。形象逼真

的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的

问题进行形象化的处理，使学生更能体会到事物的本质。1.

创设情意，激发学生的学习兴趣现代教育技术能为学生提

供生动逼真、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤

纷、声像同步，能动能静的教学情意，针对学生好奇心，提高

他们的学习兴趣，能收到事半功倍的效果。2.把抽象的数

学知识形象化，激活学生的求知欲望利用CAI课件演示,

不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比

较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成

现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。

二、信息技术与数学学科整合有利于优化学生的认知过程,

提高教学效率，现代教育技术可以把抽象的知识点通过形、

声、情、意形象化，让学生直接感知和理解教学内容，有利

于突出重点，化解难点，优化学生的认知过程，培养学生的

学习能力。1.突出重点，加深学生对知识的理解在应

用题教学过程中，运用现代教育技术，一方面可以通过“变

色”“闪烁”“平移”等手段突出重点，刺激学生注意，寻

找条件与条件、条件与问题之间的相互关系；另一方面可以

借助课件整理、摘录相对应的条件与问题，创设按题意制作

的活动场景，绘制线段图，化抽象为具体，帮助学生审题，理

解题意，启迪思维。2.化解难点，发展学生的思维在

教学中，经常遇到一些教师欲说说不清，学生又难理解的知

识点。如果运用多媒体的动画效果，可以把抽象的道理具体

化，突出重点，化难为易，取得最佳效果。例如，在《角的分

类》这一课，教学的重点是理解和掌握五种角（直角、锐角、

钝角、平角、周角）的定义，难点是理解五种角的范围及角

的形成过程，特别是周角、平角的教学。因为平角是一个两

条边在一条直线上的角，周角是两条边重合在一起的角，这

两个角看起来都不像角，角的范围用肉眼看比较抽象。为了

突破难点，在教学时，我校的吴老师运用计算机多媒体的动

化效果，把五种角（特别是平角、周角）的形成过程在电脑上

演示出来，让学生直观地看到平角的两条边拉成一条直线；

周角的两条边重合在一起的全过程。通过比较练习，形象化、

具体化、感性化的层次信息逐步被深化为抽象化、概念化、

理性化，资源转化为力量，从而达到了突破重难点的目的。

三、信息技术与数学学科整合，能利用网络的交互性发挥学

生的主体作用，提高教学效率现代教育媒体技术的交互性

有利于小学数学教学目标导向性和认知主体作用的发挥，现

代教育技术中多媒体具有的视听合一功能与计算机的交互

功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的

人机交互方式，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习

动机，产生激励,实现教学导向功能。而多媒体网络辅助教学

打破了齐步前进,解决了传统教学不能解决的“多边互动，因

材施教”问题，将整体教学和个别辅导有机地结合起来，实现

因材施教，比较自由充分地发挥个性，不至于因为要照顾差

生放慢速度而使优生吃不饱，也不至于因为要照顾优生而加

快速度或加大难度而使差生吃不消。总之，信息技术与数

学教学有