【新教材】北京版（2024）三年级下册英语Unit Six Get to Know My Week Lesson 21 Wonderful Weekends教案

第第页【新教材】北京版（2024）三年级下册英语UnitSixGettoKnowMyWeekLesson21WonderfulWeekends教案一、核心素养目标（一）语言能力1.能听懂、认读、运用核心单词【wonderful】【weekend】【Saturday】【Sunday】【watch】【TV】，巩固前序星期单词【Monday】至【Friday】及活动短语，掌握单词发音及含义，结合周末场景灵活运用，不超纲、贴合教材内容。2.能听懂、会说、会用核心句型IwatchTVonSaturday/Sunday.It’sawonderfulweekend.及询问句型Whatdoyoudoonweekends?，衔接前序周计划表达，完成周末活动的表达、询问与评价，实现基础、流畅的口语表达。（二）文化意识1.了解英语中周末（Saturday、Sunday）的表达习惯，感知中西方周末作息的共性与差异，结合周末活动场景，培养热爱生活、合理安排周末时间、乐于陪伴家人的良好品质，感受周末的快乐与美好。2.乐于用英语参与周末活动分享、情景互动，大胆开口、主动交流，感受英语在日常生活中的实用性，增强英语学习的自信心和主动性，培养合作表达与分享意识。（三）思维品质1.通过单词学习、句型练习、情景应用，培养逻辑思维和迁移运用能力，能快速关联周末、活动与评价，准确运用核心句型表达、询问周末活动并进行简单评价。2.能结合自身周末作息，自主运用所学单词和句型，完成周末活动的表达、询问与评价，培养语言表达的准确性、连贯性和灵活性。（四）学习能力1.能在师生互动、小组合作、情景演练中，主动参与学习活动，养成认真倾听、大胆模仿、积极开口、乐于纠错、主动梳理的良好学习习惯。2.能结合图片、场景、自身周末经历，自主记忆单词和句型，主动尝试用英语介绍、询问周末活动并进行评价，培养自主学习、主动探究、归纳梳理的基础能力。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握核心单词【wonderful】【weekend】【Saturday】【Sunday】【watch】【TV】的认读、发音及含义，巩固前序星期单词和活动短语，熟练掌握单词核心搭配，准确运用。2.掌握核心句型IwatchTVonSaturday/Sunday.It’sawonderfulweekend.及询问句型Whatdoyoudoonweekends?，能熟练运用句型表达、询问周末活动并进行简单评价，衔接前序周计划知识。3.能结合周末场景（周六、周日），运用所学单词和句型，完成基础的口语表达和情景互动，如介绍周末活动、询问他人周末安排、评价周末生活。（二）教学难点1.准确区分、熟练掌握Saturday与Sunday的拼写和发音，规避混淆；熟练运用句型It’sawonderfulweekend.对周末进行评价，避免评价生硬、衔接不自然。2.能结合核心句型，灵活替换周末活动短语，完成周末活动的完整表达、询问与评价，避免活动与周末搭配不合理、表达不完整。3.掌握weekend、wonderful的固定用法、watchTV的正确表达，规避常见发音（如Saturday、Sunday）和用法错误，准确运用on搭配Saturday/Sunday，区分onweekends与on+具体周末日期的用法。（三）重难点突破1.通过周末单词对比、音节拆分记忆、句型仿写，明确Saturday与Sunday的区别，强化单词拼写和发音，结合周末活动场景，引导学生规范运用评价句型，降低混淆和生硬表达的概率。2.设计贴近三年级学生生活的周末活动情景（看电视、玩游戏、去公园、陪伴家人），通过小组演练、角色扮演、情景创编，引导学生主动替换活动短语，提升句型运用的灵活性和表达的完整性。3.采用个别跟读、集体齐读、分组竞赛、错题纠错的方式，聚焦单词发音和句型用法，兼顾不同层次学生，确保全员掌握基础内容，鼓励大胆开口表达，及时纠正错误，强化固定搭配和介词用法记忆。三、字词句音梳理（一）单词梳理（贴合教材，聚焦基础）1.核心单词（必掌握，不超纲）①【wonderful】：精彩的、美妙的，形容词，发音/ˈwʌndəfl/，常用搭配wonderfulweekend（美妙的周末），例：It’sawonderfulweekend.（这是一个美妙的周末。）。②【weekend】：周末，名词，发音/ˌwiːkˈend/，常用搭配onweekends（在周末）、wonderfulweekend（美妙的周末），例：Ilikeweekends.（我喜欢周末。）。③【Saturday】：星期六，名词，发音/ˈsætədeɪ/，拆分音节Satur-day记忆，常用搭配onSaturday（在星期六），注意首字母大写。④【Sunday】：星期日，名词，发音/ˈsʌndeɪ/，拆分音节Sun-day记忆，常用搭配onSunday（在星期日），注意首字母大写。⑤【watch】：看，动词，发音/wɒtʃ/，常用搭配watchTV（看电视），例：IwatchTVonSaturday.（我在星期六看电视。）。⑥【TV】：电视，名词，发音/ˌtiːˈviː/，常用搭配watchTV（看电视），全称television，口语中常用缩写TV，例：ShewatchesTVonSunday.（她在星期日看电视。）。2.巩固单词（前序，教材关联）①星期单词：【Monday】（星期一）至【Friday】（星期五），均需注意首字母大写，搭配on+星期；②活动短语：gotothelibrary（去图书馆）、playgames（玩游戏）、gotoschool（去上学），衔接周末活动表达。3.单词用法提醒（规避常见错误）①wonderful修饰weekend，为形容词+名词的固定搭配，不可拆分；②weekend可指整个周末（Saturday和Sunday），onweekends（泛指周末），onSaturday/Sunday（特指某个周六/周日）；③星期单词首字母必须大写，Saturday、Sunday均为双音节单词，注意重音位置（Saturday重音在第一个音节，Sunday重音在第一个音节）；④watchTV为固定搭配，不可说watchaTV；⑤on搭配Saturday/Sunday，不可遗漏、不可用in替换。（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础）1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级）①表达周末活动：I+动词短语+onSaturday/Sunday.译为“我在星期六/星期日做……。”，例：IwatchTVonSaturday.IplaygamesonSunday.。②评价周末：It’sawonderfulweekend.译为“这是一个美妙的周末。”，用于对周末进行简单评价，可衔接在活动表达之后。③询问周末活动：Whatdoyoudoonweekends?译为“你在周末做什么？”，应答用I...onSaturday/Sunday.或I...onweekends.。④拓展句型：Whatdoyoudoonweekends?IwatchTVonSaturday.IgototheparkonSunday.It’sawonderfulweekend.（你在周末做什么？我在星期六看电视。我在星期日去公园。这是一个美妙的周末。）。2.句型搭配与应用（贴合日常，简单易懂）结合周末场景，整合句型表达，衔接前序知识，例：A:Whatdoyoudoonweekends?B:IwatchTVonSaturday.IplaygamesonSunday.A:It’sawonderfulweekend!B:Thankyou.（A：你在周末做什么？B：我在星期六看电视。我在星期日玩游戏。A：这是一个美妙的周末！B：谢谢。）。3.常见句型错误辨析（提前规避）①错误：IwatchTVinSaturday.（纠正：IwatchTVonSaturday.星期前用on，不用in）；②错误：Whatdoyoudoonweekend?（纠正：Whatdoyoudoonweekends?weekend用复数，泛指周末）；③错误：IwatchaTVonSunday.（纠正：IwatchTVonSunday.watchTV为固定搭配，不用a）；④错误：It’swonderfulweekend.（纠正：It’sawonderfulweekend.缺少a，wonderfulweekend为可数名词短语）。（三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握）1.核心单词发音（重点突破，不复杂）①wonderful（/ˈwʌndəfl/）、weekend（/ˌwiːkˈend/）：wonderful重音在第一个音节，短元音/ʌ/发音清晰；weekend重音在第二个音节，长元音/iː/发音拉长；②Saturday（/ˈsætədeɪ/）、Sunday（/ˈsʌndeɪ/）：拆分音节朗读，重音在第一个音节，/sæ/、/sʌ/发音准确，/deɪ/双元音发音饱满；③watch（/wɒtʃ/）、TV（/ˌtiːˈviː/）：watch短元音/ɒ/发音清晰，结尾/tʃ/轻读；TV重音在第二个音节，双元音/iː/、/iː/发音饱满。2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）①IwatchTVonSaturday.：watchTV连读为/wɒtʃˌtiːˈviː/，onSaturday连读为/ɒnˈsætədeɪ/，语气自然；②Whatdoyoudoonweekends?：Whatdoyoudo连读为/ˈwɒtduːjuːduː/，onweekends连读为/ɒnˌwiːkˈendz/，衔接自然，询问时语调稍高；③It’sawonderfulweekend.：It’sa连读为/ɪtsə/，wonderfulweekend连读为/ˈwʌndəflˌwiːkˈend/，表达流畅，评价时语气亲切。四、教学过程（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序）1.师生问候：教师用英语问候，Goodmorning,boysandgirls.What’syourweeklyplan?引导学生用前一节课所学句型应答，Thisismyweeklyplan.I...on...，衔接前序周计划表达，营造轻松、活跃的课堂氛围。2.趣味导入：教师出示星期日历图片（标注Monday至Friday），开展“星期单词接龙”游戏，巩固前序单词；再出示Saturday、Sunday图片，提问学生“同学们，一周中除了周一到周五，还有这两天，你们知道它们是什么吗？这两天我们不用上学，是我们最喜欢的周末，今天我们就来学习用英语介绍美妙的周末”，自然引出本节课核心——周末活动表达与评价，导入课题Lesson21WonderfulWeekends。3.预习铺垫：教师出示简单的周末活动图片（看电视、玩游戏、去公园），引导学生观察，用中文说出图片中的活动和对应的周末日期，再用简单英语引导学生尝试表达，为后续新知学习和句型运用铺垫基础。（二）新知讲授（循序渐进，突破重点）1.核心单词讲授（结合图片，直观易懂）（1）逐一讲授：结合周末活动图片、星期日历图片、电视场景图片，逐一出示核心单词wonderful、weekend、Saturday、Sunday、watch、TV，讲解发音和含义，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调Saturday和Sunday的音节拆分、watchTV的搭配，回顾前序星期单词，对比区分发音和拼写。（2）搭配记忆：结合周末场景，引导学生记忆核心搭配wonderfulweekend、onSaturday、onSunday、watchTV、onweekends，通过简单口令“wonderful美妙，weekend周末，美妙周末真快乐；Saturday六，Sunday日，周末两天记清楚；watch看，TV电视，watchTV真惬意”，帮助学生快速记忆，加深印象。（3）简单练习：教师出示图片，学生快速认读单词和搭配；教师说出单词，学生快速说出含义并做出对应动作（如模仿看电视、指认周末日期），强化单词记忆和含义理解，确保每位学生都能认读、理解核心单词。2.核心句型讲授（结合情景，逐步突破）（1）衔接前序知识：教师出示星期日历，引导学生认读Monday至Sunday，巩固单词记忆；再出示周末活动图片，引导学生用中文介绍图片中的周末活动并进行评价，为衔接核心句型铺垫。（2）核心表达与评价句型：教师创设“介绍自己周末活动”的情景，手持自己的周末活动图片，示范句型IwatchTVonSaturday.IplaygamesonSunday.It’sawonderfulweekend.，讲解含义、结构，带领学生跟读、仿写，强调watchTV的搭配、on搭配Saturday/Sunday的用法、评价句型的衔接，引导学生结合自身，自主说出简单的周末活动表达和评价。（3）询问句型：教师示范询问句型Whatdoyoudoonweekends?，讲解含义和发音，带领学生跟读、仿写，引导学生两人一组，一人询问、一人应答并进行评价，强化询问、应答与评价能力，确保学生能熟练运用三种句型。（4）句型整合：教师创设完整场景（询问周末活动→表达自身活动→评价周末），引导学生分组演练，一组询问，一组应答并评价，要求表达周末活动时至少包含周六和周日的活动，教师巡视指导，及时纠正句型错误和发音偏差，强化句型运用的准确性和表达的完整性。（三）师生互动交流（情景演练，提升能力）1.互动练习一：周末活动接龙，教师开头询问Whatdoyoudoonweekends?，点名学生应答（介绍自己的周末活动并进行评价，包含周六和周日的活动），下一位学生继续应答，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、表达合理，巩固句型衔接和运用。2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的周末活动情景（介绍自己的周末活动、询问同学的周末安排、评价彼此的周末），将学生分成3-4人一组，分配角色（询问者、应答者、评价者），结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，鼓励大胆表达、自然衔接。3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如IwatchTVinSaturday.、Whatdoyoudoonweekend?），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆，规避常见错误，提升纠错能力。（四）探究与分享（巩固提升，自主运用）1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套周末图片、活动图片和单词卡片，小组内合作，结合卡片，创编自己的周末活动对话，用本节课所学句型，完成完整的询问、应答与评价（包含至少两个周末活动），探究句型的灵活运用和活动与周末的合理搭配，教师巡视指导，帮助薄弱小组完成任务。2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的周末对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，提升口语表达能力和合作能力。3.拓展分享：引导学生分享自己真实的周末生活，用本节课所学句型，完整介绍自己周末（Saturday、Sunday）的活动并进行评价，如“Whatdoyoudoonweekends?IwatchTVonSaturday.IgototheparkwithmyfamilyonSunday.It’sawonderfulweekend.”，结合自身生活，自主运用核心单词和句型，深化知识记忆，培养运用意识和乐于分享的品质。（五）重点知识归纳概括1.单词归纳：本节课重点掌握6个核心单词【wonderful】【weekend】【Saturday】【Sunday】【watch】【TV】，巩固5个前序星期单词【Monday】至【Friday】及相关活动短语，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配（wonderfulweekend、onSaturday、onSunday、watchTV、onweekends），规避发音和用法错误，不超纲、不延伸。2.句型归纳：重点掌握3个核心句型，表达周末活动I+动词短语+onSaturday/Sunday.，评价周末It’sawonderfulweekend.，询问周末活动Whatdoyoudoonweekends?，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活替换活动短语，完成周末活动的询问、应答与评价，准确运用on搭配Saturday/Sunday、onweekends的用法。3.用法归纳：牢记wonderfulweekend、watchTV为固定搭配；weekend可指整个周末，onweekends泛指周末，onSaturday/Sunday特指具体周末日期；星期单词首字母必须大写，Saturday与Sunday需区分拼写和发音；on搭配周末日期，不可遗漏、不可用in替换；watchTV不可加a；结合周末场景，灵活运用单词和句型，实现基础口语表达，确保活动与周末搭配合理、表达完整。4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正Saturday、Sunday、wonderful的发音；运用句型时，保证结构正确、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；区分Saturday与Sunday的拼写和发音，区分onweekends与on+具体周末日期的用法；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后结合自身周末生活，自主练习句型运用，养成合理安排周末时间的好习惯。五、板书设计UnitSixGettoKnowMyWeekLesson21WonderfulWeekends（一）核心单词1.基础核心词①【wonderful】（精彩的、美妙的）→wonderfulweekend（美妙的周末）②【weekend】（周末）→onweekends（在周末）③【Saturday】（星期六）→onSaturday（在星期六）④【Sunday】（星期日）→onSunday（在星期日）⑤【watch】（看）→watchTV（看电视）⑥【TV】（电视）→watchTV（看电视）2.巩固单词（前序）①【Monday】（星期一）至【Friday】（星期五）（二）核心句型1.询问句型①Whatdoyoudoonweekends?（你在周末做什么？）2.表达句型①I+动词短语+onSaturday/Sunday.例：IwatchTVonSaturday.3.评价句型①It’sawonderfulweekend.（这是一个美妙的周末。）②拓展：IplaygamesonSunday.It’sawonderfulweekend.（三）用法提醒①wonderfulweekend、watchTV→固定搭配②星期单词首字母大写，Saturday≠Sunday③周末前用on；onweekends（泛指），onSaturday/Sunday（特指）④watchTV不可加a（四）学习要点①认读单词②掌握句型③交流周末④评价周末六、练习情景材料：It’sFridaymorning.ThestudentsarehavingEnglishclass.TheirteacheristeachingthemLesson21WonderfulWeekends.Theteachershowsaweekendcalendarandweekendactivitypictures,teachesthenewwords:wonderful,weekend,Saturday,Sunday,watch,TV.Thensheteachesthesentences:Whatdoyoudoonweekends?IwatchTVonSaturday.It’sawonderfulweekend.Thestudentslistencarefully,followtheteachertoreadandpracticeinpairs.Afterteaching,theteacherasksthestudentstotalkabouttheirownweekendsandevaluatethem.Thestudentsareactiveandexpresstheirweekendshappily.1.WhatarethestudentsdoingintheEnglishclass?（）A.HavingaTVwatchingactivity.B.Learningweekend-relatedEnglishexpressions.C.Reviewingweeklyplanexpressions.D.Playinggamesinclass.2.Whichphrasemeans“美妙的周末”inEnglish?（）A.wonderfulB.weekendC.wonderfulweekendD.watchTV3.Howdowesay“我在星期日看电视。这是一个美妙的周末。”inEnglish?（）A.IwatchTVinSunday.It’swonderfulweekend.B.IwatchTVonSunday.It’sawonderfulweekend.C.IwatchaTVonSunday.It’sawonderfulweekend.D.IwatchTVonSunday.It’swonderfulweekend.4.Whatdowesaywhenwewanttoaskothers“你在周末做什么”?（）A.Whatdoyoudoonweekends?B.WhatdoyoudoonSaturday?C.IwatchTVonweekends.D.Whatdoyoudoonweekend?5.—It’sa【wonderful】weekend.—Yes!It’sgreat.Whatdoes“wonderful”mean?（）A.无聊的B.美妙的C.忙碌的D.难过的6.—I【watch】TVonSaturday.—Great!Whatdoes“watch”meanhere?（）A.看B.玩C.听D.读7.Whichsentenceiswrongaccordingtothepassage?（）A.Theteacherusesaweekendcalendarandactivitypicturestoteach.B.Thestudentspracticeinpairsinclass.C.Thestudentstalkabouttheirownweekendsandevaluatethem.D.Thestudentsarenotactiveinclass.8.Whichsentencecanthestudentssayafterclass?（）A.Whatdoyoudoonweekends?IplaygamesonSaturday.It’sawonderfulweekend.B.IwatchaTVonSunday.It’sawonderfulweekend.C.Whatdoyoudoonweekends?IgotolibraryonSunday.D.IplaygamesinSaturday.It’sawonderfulweekend.9.It’sSundayafternoon.AfterEnglishclass,TomandJimaretalkingabouttheirweekends.Tomasks:Whatdoyoudoonweekends,Jim?Jimanswers:IwatchTVonSaturday.IgototheparkwithmybrotheronSunday.It’sawonderfulweekend.Tomsays:Myweekendisgreattoo.IplaygamesonSaturday.IreadbooksonSunday.Jimsays:Wow!Ourweekendsarewonderful.（1）WhatareTomandJimtalkingabout?WhatdoesTomaskfirst?（2）WhatdoesJimanswer?WhatdoesTomsayabouthisownweekend?10.AfterlearningLesson21,Amyandherdeskmatearepracticingtheirdialoguesandtalkingabouttheirweekends.Amyasks:Whatdoyoudoonweekends?Herdeskmateanswers:IwatchTVonSaturday.IgotothezoowithmyfamilyonSunday.It’sawonderfulweekend.Amysays:Thisismyweekend.IplaygamesonSaturday.IdrawpicturesonSunday.It’swonderfultoo.Herdeskmatesays:Yourweekendisgreat.ThislessonhelpsustalkaboutourweekendsinEnglish.（1）WhatareAmyandherdeskmatedoing?WhatdoesAmyaskfirst?（2）WhatdoesAmy’sdeskmateanswer?Whatdotheythinkofthislesson?七、练习答案及解析1.B解析：题干中明确提到学生们正在上英语课，学习与周末相关的英语表达，对应选项B。A选项举办看电视活动，C选项复习周计划表达，D选项在课堂上玩游戏，均不符；B选项表述正确，符合题意。2.C解析：题干询问哪个短语的意思是“美妙的周末”，结合单词梳理，wonderfulweekend的含义是美妙的周末。A选项wonderful（美妙的），B选项weekend（周末），D选项watchTV（看电视），均不符；C选项表述正确，符合题意。3.B解析：题干询问“我在星期日看电视。这是一个美妙的周末。”用英语怎么说，结合句型梳理，表达周末活动用IwatchTVonSunday.（星期前用on），评价周末用It’sawonderfulweekend.（缺少a），即IwatchTVonSunday.It’sawonderfulweekend.。A选项用in替换on、缺少a，C选项watchTV加a，D选项缺少a；B选项表述正确，符合题意。4.A解析：题干询问询问别人“你在周末做什么”用哪个句子，结合句型梳理，询问句型为Whatdoyoudoonweekends?（weekend用复数）。B选项是你在星期六做什么，C选项是我在周末看电视，D选项weekend用单数；A选项表述正确，符合题意。5.B解析：题干中wonderful结合单词梳理，含义是美妙的。A选项无聊的，C选项忙碌的，D选项难过的，均不