【新教材】北京版（2024）三年级下册英语Unit Two Get to Know the Weather教案（4课）

第第页【新教材】北京版（2024）三年级下册英语UnitTwoGettoKnowtheWeather教案（4课）Lesson5What'stheWeatherlikeToday一、核心素养目标（一）语言能力1.能听懂、认读核心单词【weather】【sunny】【cloudy】【windy】【rainy】【like】，熟练运用单词描述天气状况，掌握单词含义及发音。2.能听懂、会说、会用核心句型What'stheweatherliketoday?及答句It'ssunny/cloudy/windy/rainy.，能主动询问并回答当天天气。（二）文化意识1.了解不同天气的特点，养成关注天气的习惯，能根据天气变化调整自身活动，树立健康的生活理念。2.乐于用英语询问和分享天气，感受英语在日常生活中的实用性，提升英语表达的主动性和自信心。（三）思维品质1.能结合天气图片、实景观察，准确运用单词和句型描述天气，培养观察能力和语言组织能力。2.能灵活运用核心句型实现问答连贯，结合简单动作或表情辅助表达，培养思维的连贯性和灵活性。（四）学习能力1.能在互动、合作中主动参与天气问答练习，养成认真倾听、大胆表达、主动模仿的学习习惯。2.能结合生活实景，自主运用所学知识询问和描述天气，培养自主运用英语解决简单生活问题的能力。二、教学重难点（一）教学重点1.核心单词【weather】【sunny】【cloudy】【windy】【rainy】【like】的认读、朗读、运用，掌握天气类单词的含义及发音差异。2.核心句型What'stheweatherliketoday?及答句It'ssunny/cloudy/windy/rainy.的理解、朗读及情景运用，能实现天气问答连贯。（二）教学难点1.准确区分【sunny】【cloudy】【windy】【rainy】的词形和含义，避免混淆，能结合实际天气灵活运用。2.熟练掌握句型What'stheweatherliketoday?的发音（尤其是like的连读）和用法，能自然、连贯地完成问答互动。（三）重难点突破1.通过天气实景图片、动作模拟（如模拟刮风、下雨）、单词卡片配对，让学生直观感受不同天气的特点，区分单词含义，突破混淆难点。2.设计分层练习，从单词跟读、句型仿写、问答配对至情景互动，逐步提升句型运用能力，通过小组问答练习，突破连贯表达难点。3.结合当天实际天气，引导学生主动运用句型询问和描述，联系生活实际，实现知识迁移，强化句型记忆和运用。三、字词句音梳理（一）单词梳理1.天气核心类单词①【weather】：天气，名词，发音/ˈweðə(r)/，不可数名词，常用搭配What'stheweatherlike?（天气怎么样？）。②【sunny】：晴朗的，形容词，发音/ˈsʌni/，由sun（太阳）+y构成，形容有太阳的天气。③【cloudy】：多云的，形容词，发音/ˈklaʊdi/，由cloud（云）+y构成，形容有很多云的天气。④【windy】：有风的，形容词，发音/ˈwɪndi/，由wind（风）+y构成，形容刮风的天气。⑤【rainy】：下雨的，形容词，发音/ˈreɪni/，由rain（雨）+y构成，形容下雨的天气。2.句型核心单词①【like】：像……一样，介词，发音/laɪk/，在句型What'stheweatherlike?中无实际含义，用于构成固定问句。（二）句型梳理1.核心问句：What'stheweatherliketoday?译为“今天天气怎么样？”①用法：用于主动询问当天的天气状况，what's是whatis的缩写，like为介词，today可省略（口语中）。②朗读注意：句末用升调，weather和like连读为/ˈweðə(r)laɪk/，发音流畅自然。2.核心答句：It'ssunny/cloudy/windy/rainy.译为“今天是晴朗的/多云的/有风的/下雨的。”①用法：回应天气询问，it指代天气，is后接天气类形容词，直接描述天气状况。②朗读注意：句末用降调，it's发音轻读，形容词重读，突出天气特点。3.连贯表达：What'stheweatherliketoday?It'ssunny.（今天天气怎么样？今天是晴朗的。）（三）发音要点1.注意天气类单词发音差异：sunny（/ˈsʌni/）、cloudy（/ˈklaʊdi/）、windy（/ˈwɪndi/）、rainy（/ˈreɪni/），区分元音/ʌ/、/aʊ/、/ɪ/、/eɪ/的发音。2.巩固连读技巧：What'sthe→/wɒtsðə/；weatherlike→/ˈweðə(r)laɪk/；It'ssunny→/ɪtsˈsʌni/。3.注意like（/laɪk/）的发音，口型要饱满，避免读成/leɪk/，与rainy中的/neɪ/区分开。四、教学过程（一）热身导入1.师生问候：教师用英语问候，Goodmorning,boysandgirls.引导学生回应，Goodmorning,teacher.，营造轻松的英语课堂氛围。2.复习巩固：教师出示前单元核心句型（如Ishouldtidyupmyroom.），引导学生跟读回应，随后出示太阳、云、风、雨的图片，引导学生观察猜测，用中文说出对应的天气，引出本节课核心——用英语询问和描述天气。（二）新知讲授1.核心单词教学（1）天气类单词：教师逐一展示sunny、cloudy、windy、rainy的实景图片和单词卡片，结合动作模拟（如伸手臂模拟刮风、拍手模拟下雨），示范朗读，强调【sunny】【cloudy】【windy】【rainy】的发音、含义及词形特点（均为名词+y构成），带领学生跟读、分组读、个别读，结合图片让学生联想实际天气，加深记忆。（2）句型核心单词：教师结合天气问句，示范讲解【weather】【like】的含义和用法，强调What'stheweatherlike?的固定搭配，带领学生跟读单词和问句，巩固单词发音和句型结构。2.核心句型教学（1）句型示范：教师出示当天天气图片（如晴朗），示范问句What'stheweatherliketoday?，朗读并讲解含义，强调连读技巧，再示范答句It'ssunny.，带领学生跟读，纠正发音和语调，引导学生结合图片模仿问答。（2）句型仿写：教师更换天气图片，引导学生模仿问答，如What'stheweatherliketoday?It'scloudy.，替换不同天气形容词，让学生初步掌握问答句型的运用。（3）连贯练习：教师引导学生两人一组，一人提问、一人回答，轮流练习不同天气的问答，教师巡视指导，纠正发音和句型错误，实现问答连贯。（三）师生互动交流1.互动练习一：天气抢答，教师出示不同天气图片，随机提问What'stheweatherliketoday?，学生举手抢答，用It's...回应，回答正确给予表扬，鼓励学生大胆表达，巩固句型运用。2.互动练习二：情景模拟，教师扮演“天气播报员”，提问学生What'stheweatherliketoday?，学生回应后，教师引导学生扮演播报员，向其他同学提问，提升学生的互动交流能力和语言表达能力。（四）探究与分享1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套天气图片和单词卡片，小组内成员合作，一人出示图片、一人提问、一人回答，轮流练习，探究不同天气的问答技巧和单词运用，教师巡视指导。2.分享展示：每组邀请2名代表上台，一名提问、一名回答，展示小组练习成果，其他小组认真倾听，展示结束后，教师点评，肯定优点，纠正不足，强调单词发音和句型连读。3.拓展分享：引导学生分享自己喜欢的天气，用英语表达，如Ilikesunnydays.It'swarm.，结合生活实际，强化单词和句型运用，同时培养学生关注天气的习惯。（五）重点知识归纳概括1.单词归纳：本节课重点掌握6个核心单词，其中天气类5个（【weather】【sunny】【cloudy】【windy】【rainy】），句型类1个（【like】），能准确认读、朗读，掌握单词含义、发音及词形特点，牢记weather和like的固定搭配。2.句型归纳：核心问句为What'stheweatherliketoday?，用于询问当天天气；核心答句为It'ssunny/cloudy/windy/rainy.，用于描述天气状况，能实现问答连贯运用。3.用法归纳：weather为不可数名词，无复数形式；sunny、cloudy、windy、rainy均为形容词，用于描述天气，由对应的名词+y构成；like在天气问句中为介词，无实际含义，构成固定句型。4.注意事项：注意天气类单词的发音准确性和连读技巧；运用句型时，问句末尾用升调，答句末尾用降调；区分四个天气形容词的词形和含义，避免混淆。五、板书设计UnitTwoGettoKnowtheWeatherLesson5What'stheWeatherlikeToday?（一）核心单词1.天气类①【weather】（天气）②【sunny】（晴朗的）③【cloudy】（多云的）④【windy】（有风的）⑤【rainy】（下雨的）2.句型类①【like】（像……一样）（二）核心句型1.问句：What'stheweatherliketoday?2.答句①It'ssunny.②It'scloudy.③It'swindy.④It'srainy.（三）例句1.—What'stheweatherliketoday?—It'ssunny.2.—What'stheweatherliketoday?—It'srainy.六、练习情景材料：It’sMondaymorning.Thestudentsareintheclassroom.Theyaretalkingabouttheweather.Tomlooksoutofthewindow.Heseesthesunisshiningbrightly.HeasksLily,“What'stheweatherliketoday?”Lilyanswers,“It'ssunny.”Lucysays,“Ilikesunnydays.Wecanplayoutsideafterschool.”Intheafternoon,theweatherchanges.Itbecomescloudy.Somestudentssay,“It'scloudynow.”OnTuesday,it'srainy.Thestudentscan'tplayoutside.Theystayintheclassroomandtalkabouttherainyweather.OnWednesday,it'swindy.Theyfeelcoolwhentheywalktoschool.AllthestudentscanuseEnglishtotalkabouttheweather.1.Tomlooksoutofthewindowandseesthesunisshining.HeasksLilyabouttheweather.Heshouldsay:（）A.It'ssunnytoday.B.What'stheweatherliketoday?C.Ilikesunnydays.D.It'scloudytoday.2.LilyanswersTom'squestion.Sheshouldsay:（）A.What'stheweatherliketoday?B.It'scloudy.C.It'ssunny.D.Ilikesunnydays.3.Intheafternoon,theweatherchanges.Thestudentsseemanyclouds.Theyshouldsay:（）A.It'ssunny.B.It'scloudy.C.It'srainy.D.It'swindy.4.OnTuesday,it'srainingoutside.Thestudentscan'tplayoutside.Theyshouldsay:（）A.It'swindytoday.B.It'scloudytoday.C.It'srainytoday.D.It'ssunnytoday.5.—What'sthe【weather】liketoday?—It'swindy.Whatdoes“weather”mean?（）A.季节B.天气C.温度D.时间6.—What'stheweatherliketoday?—It's【sunny】.Whatdoes“sunny”mean?（）A.多云的B.有风的C.晴朗的D.下雨的7.OnWednesday,it'swindy.Whichsentenceiswrong?（）A.What'stheweatherliketoday?It'swindy.B.It'swindyonWednesday.C.It'srainyonWednesday.D.Theweatheriswindytoday.8.Lucylikesdayswiththesun.Sheshouldsay:（）A.Ilikecloudydays.B.Ilikesunnydays.C.Ilikerainydays.D.Ilikewindydays.9.It’sThursdaymorning.Thestudentsarehavingaclassmeeting.Theyaretalkingabouttheweatherofthisweek.Mondaywassunny.Thesunwasbright.Theyplayedoutsideafterschool.Tuesdaywasrainy.Theystayedintheclassroomandreadbooks.Wednesdaywascloudy.Thereweremanycloudsinthesky.Thursdayiswindy.Theyfeelcool.Fridaywillbesunnyagain.Theyarehappybecausetheycanplayoutside.（1）WhatwastheweatherlikeonMondayandTuesday?（2）What'stheweatherlikeonThursday?Howdothestudentsfeel?10.Afterschool,AmyandMikearetalkingabouttheweather.Amysays,“What'stheweatherliketoday?It'scloudy.”Mikesays,“Yes,it'scloudy.Idon'tlikecloudydays.Ilikesunnydays.”Amysays,“Ilikerainydays.It'scool.”ThentheyseeTom.Tomasksthem,“What'stheweatherliketoday?”AmyandMikeanswertogether,“It'scloudy.”TheyarehappytotalkabouttheweatherinEnglish.（1）What'stheweatherliketoday?WhatdoesMikethinkofcloudydays?（2）WhatweatherdoesAmylike?HowdoAmyandMikeanswerTom'squestion?七、练习答案及解析1.B解析：题干中Tom看到太阳照耀，想要询问Lily天气，应说天气询问句型。A选项是描述天气，不符；C选项是表达喜欢晴朗天气，不符；D选项是描述多云天气，不符；B选项表述正确，符合题意。2.C解析：题干中Tom询问天气，Lily应回应当天天气（晴朗）。A选项是询问天气，不符；B选项描述多云，不符；D选项是表达喜欢晴朗天气，不符；C选项表述正确，符合题意。3.B解析：题干中下午天气变化，出现很多云，应描述为多云天气。A选项是晴朗，不符；C选项是下雨，不符；D选项是有风，不符；B选项表述正确，符合题意。4.C解析：题干中周二外面在下雨，学生应描述为下雨天气。A选项是有风，不符；B选项是多云，不符；D选项是晴朗，不符；C选项表述正确，符合题意。5.B解析：题干中weather结合语境，用于询问天气，因此含义是天气。A选项是季节，C选项是温度，D选项是时间，均与语境无关，B选项正确。6.C解析：题干中sunny结合答句It'swindy的对比，及前文晴朗天气的描述，可知含义是晴朗的。A选项是cloudy的含义，B选项是windy的含义，D选项是rainy的含义，C选项正确。7.C解析：题干中周三是有风的天气。A选项问答正确；B选项描述正确；D选项描述正确；C选项说周三是下雨的，与题干不符，是错误句子，符合题意。8.B解析：题干中Lucy喜欢有太阳的日子，有太阳的天气是晴朗的，应说喜欢晴朗的日子。A选项是喜欢多云日子，不符；C选项是喜欢下雨日子，不符；D选项是喜欢有风日子，不符；B选项表述正确，符合题意。9.（1）OnMonday,theweatherwassunny.OnTuesday,itwasrainy.解析：根据材料中Mondaywassunny.及Tuesdaywasrainy.可知，周一天气晴朗，周二天气下雨。（2）OnThursday,it'swindy.Thestudentsfeelcool.解析：根据材料中Thursdayiswindy.Theyfeelcool.可知，周四天气有风，学生们感觉凉爽。10.（1）Today'sweatheriscloudy.Mikedoesn'tlikecloudydays.解析：根据材料中Amysays,“What'stheweatherliketoday?It'scloudy.”及Mikesays,“Yes,it'scloudy.Idon'tlikecloudydays.”可知，今天天气多云，Mike不喜欢多云的天气。（2）Amylikesrainydays.TheyanswerTom'squestiontogether,“It'scloudy.”解析：根据材料中Amysays,“Ilikerainydays.”及AmyandMikeanswertogether,“It'scloudy.”可知，Amy喜欢下雨的天气，他们一起回答Tom的问题说今天是多云的。八、反思与感悟本节课围绕天气主题，聚焦核心问答句型和天气类单词，通过图片展示、动作模拟、互动练习等环节，帮助学生掌握新知，实现问答连贯。课堂上学生参与热情高，能主动模仿和练习，但部分学生对四个天气形容词的词形和发音仍有混淆，句型连读不够自然，问答连贯性不足。后续教学中，应加强单词辨析练习，增加实景问答练习，强化连读技巧和问答连贯，结合日常天气持续巩固，让英语教学更贴近生活，提升学生综合运用能力。Lesson6ItIsSunnyinSanyaNow（一）语言能力1.能听懂、认读核心单词【Sanya】【now】【warm】【cool】【hot】，熟练运用单词描述不同地方的天气及温度感受，巩固上节课天气类单词。2.能听懂、会说、会用核心句型Itissunny/warm/hot/coolin...now.，能描述不同地区当下的天气状况，结合上节课句型实现问答连贯。（二）文化意识1.了解三亚的基本天气特点，知道不同地区天气可能不同，培养关注不同地区天气的兴趣，拓宽生活视野。2.乐于用英语分享不同地区的天气，感受英语在跨场景交流中的实用性，提升英语表达的主动性和自信心。（三）思维品质1.能结合图片、场景联想，准确运用单词和句型描述不同地区的天气，培养观察能力和语言组织能力。2.能灵活结合上节课问答句型与本节课描述句型，实现“询问—回答—拓展描述”的连贯表达，培养思维的连贯性和灵活性。（四）学习能力1.能在互动、合作中主动参与天气描述练习，养成认真倾听、大胆表达、主动模仿的学习习惯。2.能结合生活常识，自主运用所学知识描述不同地区的天气，培养自主运用英语解决简单跨场景交流问题的能力。二、教学重难点（一）教学重点1.核心单词【Sanya】【now】【warm】【cool】【hot】的认读、朗读、运用，掌握温度类单词的含义及发音差异，牢记Sanya的正确发音和拼写。2.核心句型Itissunny/warm/hot/coolin...now.的理解、朗读及情景运用，能准确描述不同地区当下的天气状况。（二）教学难点1.准确区分【warm】【cool】【hot】的含义和用法，结合天气场景灵活运用，避免混淆温度感受的表达。2.熟练掌握句型中地点（如Sanya）和天气/温度形容词的搭配，能自然、连贯地结合上节课句型（What'stheweatherlike?）实现问答与描述衔接。（三）重难点突破1.通过温度感受模拟（如搓手表示cool、扇风表示hot）、三亚实景图片展示，让学生直观感受单词含义，区分温度类单词，突破混淆难点。2.设计分层练习，从单词跟读、句型仿写、衔接练习至情景表达，逐步提升句型运用能力，通过小组合作练习，突破连贯表达难点。3.结合生活常识，引导学生联想不同地区的天气差异，主动运用句型描述，联系生活实际，实现知识迁移，强化句型记忆和运用。三、字词句音梳理（一）单词梳理1.地点类单词①【Sanya】：三亚，名词，发音/ˈsɑːnjə/，专有名词首字母大写，无复数形式，特指我国海南三亚市。2.时间类单词①【now】：现在，副词，发音/naʊ/，用于句子末尾或中间，强调动作/状态正在进行，常用在天气描述中表“当下”。3.温度感受类单词①【warm】：温暖的，形容词，发音/wɔːm/，形容不冷不热、舒适的温度，对应晴朗温和的天气。②【cool】：凉爽的，形容词，发音/kuːl/，形容微冷、舒适的温度，对应有风或多云的天气。③【hot】：炎热的，形容词，发音/hɒt/，形容温度很高，对应烈日当空的晴朗天气。4.巩固单词（上节课）①【sunny】：晴朗的，②【cloudy】：多云的，③【windy】：有风的，④【rainy】：下雨的，用于结合本节课句型描述天气。（二）句型梳理1.核心句型：Itissunny/warm/hot/coolin...now.译为“现在……是晴朗的/温暖的/炎热的/凉爽的。”①用法：it指代天气，is后接天气或温度类形容词，in后接地点名词（如Sanya），now放在句末，强调“当下”的天气状况。②朗读注意：句末用降调，in和地点连读（如inSanya→/ɪnˈsɑːnjə/），now发音清晰，语气自然。2.连贯表达句型①询问：What'stheweatherlikeinSanyanow?（现在三亚天气怎么样？）②回答：ItissunnyinSanyanow.（现在三亚是晴朗的。）③拓展：ItiswarminSanyanow.Wecanplayoutside.（现在三亚很温暖。我们可以去外面玩。）（三）发音要点1.注意温度类单词发音差异：warm（/wɔːm/）、cool（/kuːl/）、hot（/hɒt/），区分元音/ɔː/、/uː/、/ɒ/的发音。2.巩固连读技巧：Itis→/ɪtɪz/；inSanya→/ɪnˈsɑːnjə/；issunny→/ɪzˈsʌni/；now放在句末时轻读。3.注意Sanya（/ˈsɑːnjə/）的发音，避免读成/ˈsænjə/，专有名词首字母必须大写，书写时不可遗漏。四、教学过程（一）热身导入1.师生问候：教师用英语问候，Goodmorning,boysandgirls.引导学生回应，Goodmorning,teacher.，营造轻松的英语课堂氛围。2.复习巩固：教师出示上节课核心句型（What'stheweatherliketoday?It'ssunny.），引导学生跟读、问答练习，随后出示三亚风景图片，提问学生这是哪里，用中文简单介绍三亚，引出本节课核心——用英语描述三亚及其他地区当下的天气。（二）新知讲授1.核心单词教学（1）地点及时间类单词：教师出示三亚实景图片，示范朗读【Sanya】，强调发音和首字母大写，带领学生跟读、个别读，让学生记住单词拼写和含义；示范讲解【now】的含义和用法，结合手势（指当下），带领学生跟读，巩固发音。（2）温度感受类单词：教师通过动作模拟（搓手表示cool、扇风表示hot、双手抱胸表示warm），示范朗读【warm】【cool】【hot】，强调发音和含义，带领学生跟读、分组读，结合天气图片，让学生联想不同温度对应的天气，加深记忆。2.核心句型教学（1）句型示范：教师出示三亚晴朗的图片，示范句型ItissunnyinSanyanow.，朗读并讲解含义，强调inSanya和now的用法，带领学生跟读，纠正发音和语调，引导学生结合图片模仿句子。（2）句型仿写：教师更换形容词和地点，如ItiswarminSanyanow./ItiscoolinBeijingnow.，引导学生模仿造句，替换温度形容词和地点，初步掌握句型结构。（3）连贯练习：教师引导学生结合上节课句型，先提问What'stheweatherlikeinSanyanow?，再用核心句型回答，反复练习，实现问答与描述的连贯衔接。（三）师生互动交流1.互动练习一：句型配对，教师出示不同地点卡片（Sanya、Beijing、Shanghai）和天气/温度卡片（sunny、warm、cool），邀请学生上台配对，并用核心句型说出句子，巩固句型运用。2.互动练习二：情景问答，教师提问What'stheweatherlikeinSanyanow?，引导学生用核心句型回答，随后学生之间互相提问、回答，教师巡视指导，纠正发音和句型错误，提升学生的互动交流能力和语言表达能力。（四）探究与分享1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套地点卡片、天气卡片和温度卡片，小组内成员合作，一人提问、一人回答、一人拓展描述，轮流练习，探究不同地区天气描述的技巧和单词搭配，教师巡视指导。2.分享展示：每组邀请2名代表上台，一名提问、一名回答并拓展，展示小组练习成果，其他小组认真倾听，展示结束后，教师点评，肯定优点，纠正不足，强调单词发音和句型连贯。3.拓展分享：引导学生分享自己知道的其他地区的天气，用核心句型描述，如ItishotinGuangzhounow.，结合生活常识，强化单词和句型运用，同时培养学生关注不同地区天气的兴趣。（五）重点知识归纳概括1.单词归纳：本节课重点掌握5个核心单词，其中地点类1个（【Sanya】），时间类1个（【now】），温度感受类3个（【warm】【cool】【hot】），能准确认读、朗读，掌握单词含义、发音及用法，牢记Sanya首字母大写，巩固上节课4个天气类单词。2.句型归纳：核心句型为Itissunny/warm/hot/coolin...now.，用于描述不同地区当下的天气状况；能结合上节课句型What'stheweatherlikein...now?，实现询问、回答的连贯运用。3.用法归纳：Sanya为专有名词，首字母必须大写；now用于句末，强调当下的状态；warm、cool、hot为温度感受类形容词，结合天气灵活搭配；in后接地点名词，构成“in+地点”的搭配，用于描述某地的天气。4.注意事项：注意温度类单词的发音准确性和连读技巧；书写Sanya时首字母必须大写；运用句型时，区分不同温度形容词的含义，避免混淆；结合上节课句型时，保持问答与描述的连贯性。五、板书设计UnitTwoGettoKnowtheWeatherLesson6ItIsSunnyinSanyaNow（一）核心单词1.地点类①【Sanya】（三亚）2.时间类①【now】（现在）3.温度感受类①【warm】（温暖的）②【cool】（凉爽的）③【hot】（炎热的）4.巩固单词①【sunny】（晴朗的）②【cloudy】（多云的）③【windy】（有风的）④【rainy】（下雨的）（二）核心句型1.描述句型：Itissunny/warm/hot/coolin...now.2.连贯句型①询问：What'stheweatherlikein...now?②回答：Itissunny/warm/hot/coolin...now.（三）例句1.—What'stheweatherlikeinSanyanow?—ItissunnyinSanyanow.2.ItiswarminSanyanow.3.ItiscoolinBeijingnow.六、练习情景材料：It’sWednesdaymorning.ThestudentsarehavinganEnglishclass.Theyaretalkingabouttheweatherindifferentcities.TheirteachershowsthempicturesofSanya,BeijingandChengdu.NowitissunnyinSanya.Itiswarmthere.Peoplecangotothebeachandplay.InBeijing,itiswindynow.Itiscool.Peoplecanflykitesoutside.InChengdu,itiscloudynow.Itisnottoohotortoocold.TomlikesSanyaverymuch.Hesays,“ItishotinSanyainsummer.”Lucysays,“IlikeBeijing.Itiscoolinautumn.”AllthestudentscanuseEnglishtotalkabouttheweatherindifferentcities.1.TheteachershowsthestudentspicturesofSanya.Nowitissunnythere.Tomwantstodescribeit.Heshouldsay:（）A.ItissunnyinBeijingnow.B.ItissunnyinSanyanow.C.ItiscloudyinSanyanow.D.What'stheweatherlikeinSanyanow?2.NowitiswindyinBeijing.Theweatheriscomfortable.Thestudentsshouldsay:（）A.ItishotinBeijingnow.B.ItiswarminBeijingnow.C.ItiscoolinBeijingnow.D.ItisrainyinBeijingnow.3.InChengdu,itiscloudynow.Whichsentenceisright?（）A.ItissunnyinChengdunow.B.ItiscloudyinChengdunow.C.ItiswindyinChengdunow.D.ItisrainyinChengdunow.4.TomsaysitishotinSanyainsummer.WhatdoesTommean?（）A.Sanyaiscoolinsummer.B.Sanyaiswarminsummer.C.Sanyaishotinsummer.D.Sanyaiscloudyinsummer.5.—What'stheweatherlikein【Sanya】now?—Itissunny.Whatdoes“Sanya”mean?（）A.北京B.三亚C.成都D.上海6.—Itis【warm】inSanyanow.Whatdoes“warm”mean?（）A.炎热的B.凉爽的C.温暖的D.寒冷的7.NowitissunnyinSanya.Whichsentenceiswrong?（）A.ItisnotcloudyinSanyanow.B.ItissunnyinSanyanow.C.What'stheweatherlikeinSanyanow?Itissunny.D.ItisrainyinSanyanow.8.LucylikesBeijingbecauseitiscoolinautumn.Sheshouldsay:（）A.IlikeBeijing.Itiscoolinautumn.B.IlikeSanya.Itishotinsummer.C.IlikeChengdu.Itiscloudynow.D.IlikeBeijing.Itishotinautumn.9.It’sThursdayafternoon.Thestudentsaredoingagroupproject.Theyarecollectinginformationabouttheweatherindifferentcities.NowitissunnyandhotinSanya.Manypeopleareplayingonthebeach.InBeijing,itiscloudyandcool.Somepeoplearewalkinginthepark.InChengdu,itisrainynow.Peoplestayathomeandreadbooks.TheyfinishcollectinginformationandstarttotalkaboutitinEnglish.Theyareveryhappytosharetheirfindings.（1）What'stheweatherlikeinSanyanow?Whatarepeopledoingthere?（2）What'stheweatherlikeinBeijingandChengdunow?Whatdopeopledo?10.Afterschool,AmyandMikearetalkingabouttheirholidayplans.Amysays,“IwanttogotoSanya.Ihearitiswarmtherenow.”Mikesays,“Yes,itiswarminSanyanow.Itissunnytoo.Wecanplayonthebeach.”Amysays,“Great!WhataboutBeijing?Isitwarmtherenow?”Mikesays,“No,itiscoolinBeijingnow.Itiswindysometimes.”Theyarelookingforwardtotheirholiday.（1）WheredoesAmywanttogo?Whatdoesshehearabouttheweatherthere?（2）What'stheweatherlikeinBeijingnow?WhatcanAmyandMikedoinSanya?七、练习答案及解析1.B解析：题干中老师出示三亚图片，现在那里是晴朗的，Tom想要描述，应说核心句型且地点是三亚、天气是晴朗。A选项地点错误，C选项天气错误，D选项是询问句型，不符；B选项表述正确，符合题意。2.C解析：题干中现在北京是有风的，天气很舒适，有风的天气对应凉爽的温度。A选项是炎热，B选项是温暖，D选项是下雨，均不符；C选项表述正确，符合题意。3.B解析：题干中现在成都是多云的，应说对应的描述句型。A选项是晴朗，C选项是有风，D选项是下雨，均不符；B选项表述正确，符合题意。4.C解析：题干中Tom说三亚夏天很热，其含义就是三亚夏天天气炎热。A选项是凉爽，B选项是温暖，D选项是多云，均不符；C选项表述正确，符合题意。5.B解析：题干中Sanya结合语境，用于询问和描述某地天气，结合常识和本节课内容，可知含义是三亚。A、C、D选项均是其他城市，不符；B选项正确。6.C解析：题干中warm结合语境，描述三亚现在的天气，结合情景材料中Itiswarmthere（那里很温暖），可知含义是温暖的。A选项是hot的含义，B选项是cool的含义，D选项并非本节课所学，不符；C选项正确。7.D解析：题干中现在三亚是晴朗的。A选项表述正确（三亚现在不是多云），B选项描述正确，C选项问答正确；D选项说三亚现在是下雨的，与题干不符，是错误句子，符合题意。8.A解析：题干中Lucy喜欢北京，因为北京秋天很凉爽，应说对应的表达。B选项地点和季节天气不符，C选项地点和描述不符，D选项季节天气不符；A选项表述正确，符合题意。9.（1）NowitissunnyandhotinSanya.Manypeopleareplayingonthebeach.解析：根据材料中NowitissunnyandhotinSanya.Manypeopleareplayingonthebeach.可知，现在三亚天气晴朗炎热，人们在沙滩上玩耍。（2）InBeijing,itiscloudyandcoolnow.Somepeoplearewalkinginthepark.InChengdu,itisrainynow.Peoplestayathomeandreadbooks.解析：根据材料中InBeijing,itiscloudyandcool.Somepeoplearewalkinginthepark.InChengdu,itisrainynow.Peoplestayathomeandreadbooks.可知，北京和成都现在的天气及人们的活动。10.（1）AmywantstogotoSanya.Shehearsitiswarmtherenow.解析：根据材料中Amysays,“IwanttogotoSanya.Ihearitiswarmtherenow.”可知，Amy想去三亚，她听说那里现在很温暖。（2）NowitiscoolinBeijing.Itiswindysometimes.TheycanplayonthebeachinSanya.解析：根据材料中Mikesays,“No,itiscoolinBeijingnow.Itiswindysometimes.”及“Yes,itiswarminSanyanow.Itissunnytoo.Wecanplayonthebeach.”可知，北京现在的天气及他们在三亚可以做的事。八、反思与感悟本节课围绕不同地区天气描述主题，聚焦核心句型和温度类单词，通过图片展示、动作模拟、互动练习等环节，帮助学生掌握新知，实现与上节课句型的连贯运用。课堂上学生参与热情高，能主动模仿和练习，但部分学生对warm、cool、hot的含义仍有混淆，Sanya的发音和书写易出错，句型中地点与形容词的搭配不够熟练。后续教学中，应加强单词辨析和书写练习，增加不同地区天气实景描述练习，强化句型搭配和连贯表达，结合生活常识持续巩固，提升学生英语综合运用能力。Lesson7ILikeSunnyDays一、核心素养目标（一）语言能力1.能听懂、认读核心单词【like】【day】【love】【because】，熟练运用单词表达自己喜欢的天气，巩固前两节课天气类、温度类单词。2.能听懂、会说、会用核心句型Ilike/love...days.Becauseitis...，能表达自己喜欢的天气及原因，结合前两节课句型实现连贯表达。（二）文化意识1.了解不同天气对应的常见活动，知道不同人可能喜欢不同天气，尊重他人的喜好差异，培养包容的意识。2.乐于用英语分享自己喜欢的天气及原因，感受英语在日常情感表达中的实用性，提升英语表达的主动性和自信心。（三）思维品质1.能结合自身喜好和生活场景，准确运用单词和句型表达喜欢的天气及原因，培养语言组织能力和逻辑表达能力。2.能灵活结合前两节课的天气询问、描述句型，实现“询问天气—描述天气—表达喜好及原因”的连贯表达，培养思维的连贯性和逻辑性。（四）学习能力1.能在互动、合作中主动参与喜好分享练习，养成认真倾听、大胆表达、主动模仿的学习习惯。2.能结合自身生活体验，自主运用所学知识表达喜欢的天气及原因，培养自主运用英语表达情感的能力。二、教学重难点（一）教学重点1.核心单词【like】【day】【love】【because】的认读、朗读、运用，掌握单词含义及用法，区分like和love的语气差异。2.核心句型Ilike/love...days.Becauseitis...的理解、朗读及情景运用，能清晰表达自己喜欢的天气及对应的原因。（二）教学难点1.准确运用【because】引导原因状语从句，结合天气形容词表达喜欢的原因，避免句式混淆或逻辑不连贯。2.熟练区分【like】和【love】的语气差异，灵活运用两种表达，能自然、连贯地结合前两节课句型实现完整表达。（三）重难点突破1.通过情景联想、例句示范，让学生直观理解because的用法，结合自身喜好练习造句，逐步掌握“喜好+原因”的句式结构，突破逻辑连贯难点。2.通过语气对比（like语气较轻、love语气较强），结合表情动作示范，帮助学生区分两个单词的用法，设计分层练习，逐步提升句型运用能力。3.结合生活体验，引导学生联想不同天气对应的活动，主动运用句型表达喜好及原因，联系生活实际，实现知识迁移，强化记忆和运用。三、字词句音梳理（一）单词梳理1.情感表达类单词①【like】：喜欢，动词，发音/laɪk/，语气较轻，常用搭配Ilike...（我喜欢……），可接天气、物品、活动等。②【love】：喜爱，热爱，动词，发音/lʌv/，语气比like强，常用搭配Ilove...（我喜爱……），用法与like一致。2.名词类单词①【day】：天，日子，名词，发音/deɪ/，可数名词，常用搭配sunnydays（晴朗的日子）、cloudydays（多云的日子），复数形式为days。3.连词类单词①【because】：因为，连词，发音/bɪˈkɒz/，用于引导原因状语从句，连接喜好和原因，放在句子中间，前后为完整句子。4.巩固单词（前两节课）①【sunny】：晴朗的，②【cloudy】：多云的，③【windy】：有风的，④【rainy】：下雨的，⑤【warm】：温暖的，⑥【cool】：凉爽的，⑦【hot】：炎热的。（二）句型梳理1.核心句型①Ilike...days.Becauseitis...译为“我喜欢……的日子。因为天气是……的。”②Ilove...days.Becauseitis...译为“我喜爱……的日子。因为天气是……的。”①用法：like/love后接天气类形容词+days，because后接天气描述句子（itis+天气/温度形容词），用于表达喜好及原因。②朗读注意：like/love和days连读（如likesunnydays→/laɪkˈsʌnideɪz/），because发音清晰，句末用降调，语气自然。2.连贯表达句型①询问：What'stheweatherliketoday?（今天天气怎么样？）②描述：Itissunnytoday.（今天是晴朗的。）③表达喜好：Ilikesunnydays.Becauseitiswarm.（我喜欢晴朗的日子。因为天气很温暖。）（三）发音要点1.注意核心单词发音差异：like（/laɪk/）、love（/lʌv/）、day（/deɪ/）、because（/bɪˈkɒz/），区分元音/aɪ/、/ʌ/、/eɪ/、/ɪ/的发音。2.巩固连读技巧：Ilike→/aɪlaɪk/；sunnydays→/ˈsʌnideɪz/；becauseitis→/bɪˈkɒzɪtɪz/。3.注意because的重音在第二个音节（/bɪˈkɒz/），避免读成/ˈbɪkɒz/，确保发音准确。四、教学过程（一）热身导入1.师生问候：教师用英语问候，Goodmorning,boysandgirls.引导学生回应，Goodmorning,teacher.，营造轻松的英语课堂氛围。2.复习巩固：教师出示前两节课核心句型（What'stheweatherlikeinSanyanow?ItissunnyinSanyanow.），引导学生跟读、问答练习，随后提问学生今天的天气，引导学生用前两节课知识描述，引出本节课核心——用英语表达自己喜欢的天气及原因。（二）新知讲授1.核心单词教学（1）情感表达类单词：教师通过表情动作（微笑表示like、开心拍手表示love），示范朗读【like】【love】，强调发音和语气差异（love语气更强），带领学生跟读、分组读，让学生直观感受两个单词的不同语气。（2）名词及连词类单词：教师出示sunnydays、cloudydays的图片，示范朗读【day】【days】，强调单复数变化；示范讲解【because】的含义和用法，结合简单例句（Ilikeapples.Becausetheyaresweet.），让学生理解其引导原因的用法，带领学生跟读，巩固发音。2.核心句型教学（1）句型示范：教师出示晴朗的天气图片，示范句型Ilikesunnydays.Becauseitiswarm.，朗读并讲解含义，强调like、days和because的用法，带领学生跟读，纠正发音和语调，引导学生结合图片模仿句子。（2）句型仿写：教师更换天气形容词，如Ilovecloudydays.Becauseitiscool./Ilikerainydays.Becauseitiscool.，引导学生模仿造句，替换天气形容词和like/love，初步掌握句型结构和逻辑。（3）连贯练习：教师引导学生结合前两节课句型，先提问What'stheweatherliketoday?，再描述Itissunnytoday.，最后用核心句型表达喜好及原因，反复练习，实现完整连贯表达。（三）师生互动交流1.互动练习一：喜好抢答，教师出示不同天气图片，提问Wholikes...days?，学生举手抢答，用核心句型说出自己的喜好及原因，回答正确给予表扬，鼓励学生大胆表达。2.互动练习二：情景对话，教师扮演同学，询问学生Ilikesunnydays.Whataboutyou?，引导学生用核心句型回应自己的喜好及原因，随后学生之间互相询问、回应，教师巡视指导，纠正发音和句型错误，提升学生的互动交流能力和语言表达能力。（四）探究与分享1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套天气图片，小组内成员合作，一人询问、一人描述天气、一人表达喜好及原因，轮流练习，探究“询问—描述—喜好表达”的连贯技巧和句型搭配，教师巡视指导。2.分享展示：每组邀请2名代表上台，完整呈现“询问天气—描述天气—表达喜好及原因”的连贯对话，其他小组认真倾听，展示结束后，教师点评，肯定优点，纠正不足，强调单词发音、语气差异和句型逻辑。3.拓展分享：引导学生分享自己喜欢的天气对应的活动，用核心句型拓展表达，如Ilikesunnydays.Becauseitiswarm.Icanplayfootball.，结合生活实际，强化单词和句型运用，同时了解不同天气对应的活动。（五）重点知识归纳概括1.单词归纳：本节课重点掌握4个核心单词，其中情感表达类2个（【like】【love】），名词类1个（【day】），连词类1个（【because】），能准确认读、朗读，掌握单词含义、发音及用法，区分like和love的语气差异，巩固前两节课天气类、温度类单词。2.句型归纳：核心句型为Ilike/love...days.Becauseitis...，用于表达自己喜欢的天气及原因；能结合前两节课句型What'stheweatherlike...?和Itis...in...now.，实现询问、描述、喜好表达的连贯运用。3.用法归纳：like和love均为动词，love语气比like强，后接天气形容词+days；day为可数名词，复数形式为days，常用搭配天气形容词；because为连词，用于引导原因状语从句，连接喜好和原因，放在两个句子中间。4.注意事项：注意核心单词的发音准确性和连读技巧；区分like和love的语气差异，灵活运用；运用because时，后面需接完整的句子（itis+形容词）；表达喜好时，确保原因与天气对应，逻辑连贯。五、板书设计UnitTwoGettoKnowtheWeatherLesson7ILikeSunnyDays（一）核心单词1.情感表达类①【like】（喜欢，语气较轻）②【love】（喜爱，语气较强）2.名词类①【day】（天，日子）days（复数）3.连词类①【because】（因为）4.巩固单词①【sunny】（晴朗的）②【cloudy】（多云的）③【windy】（有风的）④【rainy】（下雨的）⑤【warm】（温暖的）⑥【cool】（凉爽的）⑦【hot】（炎热的）（二）核心句型1.表达喜好及原因①Ilike...days.Becauseitis...②Ilove...days.Becauseitis...2.连贯句型①询问：What'stheweatherliketoday?②描述：Itis...today.③表达喜好：Ilike/love...days.Becauseitis...（三）例句1.Ilikesunnydays.Becauseitiswarm.2.Ilovecloudydays.Becauseitiscool.3.—What'stheweatherliketoday?—Itisrainy.—Ilikerainydays.Becauseitiscool.六、练习情景材料：It’sFridaymorning.Thestudentsarehavingabreak.Theyaretalkingabouttheirfavoriteweather.Amysays,“Ilikesunnydays.Becauseitiswarm.Icanplayoutsidewithmyfriends.”Mikesays,“Ilovecloudydays.Becauseitiscool.Icanflykites.”Lucysays,“Ilikerainydays.Becauseitiscool.Icanreadbooksathome.”Tomsays,“Ilovewindydays.Becauseitiscool.Icanrunontheplayground.”Theirteacherjoinsthemandsays,“Differentpeoplelikedifferentdays.It’sgreattoshareyourlikes.”Allthestudentsarehappytotalkabouttheirfavoriteweather.1.Amyistalkingaboutherfavoriteweather.Shelikeswarmdays.Sheshouldsay:（）A.Ilikerainydays.Becauseitiscool.B.Ilikesunnydays.Becauseitiswarm.C.Ilovecloudydays.Becauseitiscool.D.Ilikewindydays.Becauseitiscool.2.Mikelovescooldaysandhelikesflyingkites.Heshouldsay:（）A.Ilovecloudydays.Becauseitiscool.B.Ilikesunnydays.Becauseitiswarm.C.Iloverainydays.Becauseitiscool.D.Ilikewindydays.Becauseitishot.3.Lucylikesrainydays.Shethinksitiscoolandshecanreadbooks.Whichsentenceisright?（）A.Ilikerainydays.Becauseitiswarm.B.Iloverainydays.Becauseitishot.C.Ilikerainydays.Becauseitiscool.D.Iloverainydays.Becauseitiswarm.4.Tomsaysheloveswindydaysbecauseitiscool.WhatdoesTommean?（）A.Tomlikessunnydays.Becauseitiswarm.B.Tomloveswindydays.Becauseitiscool.C.Tomlikescloudydays.Becauseitiscool.D.Tomlovesrainydays.Becauseitiscool.5.—I【like】sunnydays.Whatdoes“like”mean?（）A.讨厌B.喜欢C.热爱D.害怕6.—Ilovecloudy【days】.Whatdoes“days”mean?（）A.小时B.星期C.天，日子D.月份7.Amylikessunnydaysbecauseitiswarm.Whichsentenceiswrong?（）A.Ilikesunnydays.Becauseitiswarm.B.Idon'tlikesunnydays.Becauseitiswarm.C.Ilikesunnydays.Becauseitisnotcool.D.Ilikesunnydays.BecauseitiswarmandIcanplayoutside.8.Theteachersaysdifferentpeoplelikedifferentdays.Whichsentenceisinlinewiththis?（）A.Everyonelikessunnydays.B.AmyandMikelikethesamedays.C.Amylikessunnydays,Mikelovescloudydays.D.Noonelikesrainydays.9.It’sSaturdayafternoon.Thestudentsareplayingintheclassroom.Theyaretalkingabouttheirfavoriteweather.Lilysays,“Ilikesunnydays.Becauseitiswarm.Icangototheparkwithmyfamily.”Jacksays,“Iloverainydays.Becauseitiscool.Icanlistentotherainathome.”Lindasays,“Ilikecloudydays.Becauseitiscool.Icandrawpicturesoutside.”Petersays,“Ilovewindydays.Becauseitiscool.Icanplaywithmykite.”Theyhaveagoodtimetalkingabouttheirlikes.（1）What'sLily'sfavoriteweather?Whydoesshelikeit?（2）What'sJackandLinda'sfavoriteweather?Whatcantheydointheirfavoriteweather?10.Afterschool,SamandBettyarewalkinghome.Theyaretalkingabouttheweatherandtheirlikes.Samsays,“What'stheweatherliketoday?Itissunny.”Bettysays,“Yes,itissunny.Ilikesunnydays.Becauseitiswarm.Icanplaybasketball.”Samsays,“Idon'tlikesunnydays.Ilovecloudydays.Becauseitiscool.Icanplayping-pong.”Bettysays,“That'sgreat.Wecanlikedifferentdays.”Theylaughandwalkhappily.（1）What'stheweatherliketoday?WhatdoesBettylike?Why?（2）WhatdoesSamlove?WhatdoSamandBettythinkaboutdifferentlikes?七、练习答案及解析1.B解析：题干中Amy喜欢温暖的日子，温暖对应的天气是晴朗，应说对应的喜好句型。A选项天气和原因不符，C选项喜好和天气不符，D选项天气和原因不符；B选项表述正确，符合题意。2.A解析：题干中Mike喜欢凉爽的日子，喜欢放风筝，凉爽对应的天气是多云，且用love表达强烈喜好。B选项天气和原因不符，C选项天气不符，D选项天气和原因不符；A选项表述正确，符合题意。3.C解析：题干中Lucy喜欢下雨的日子，原因是天气凉爽，应说对应的喜好句型。A选项原因错误，B选项语气和原因错误，D选项语气和原因错误；C选项表述正确，符合题意。4.B解析：题干中Tom说他喜欢有风的日子，因为天气凉爽，其含义就是他喜爱有风的日子，因为天气凉爽。A、C、D选项均与题干表述不符；B选项表述正确，符合题意。5.B解析：题干中like结合语境，用于表达喜好，结合本节课内容，可知含义是喜欢。A选项是反义词，C选项是love的含义，D选项与语境无关；B选项正确。6.C解析：题干中days结合语境，搭配cloudy（多云的），结合本节课内容，可知含义是天，日子。A、B、D选项均与语境无关；C选项正确。7.B解析：题干中Amy喜欢晴朗的日子，因为天气温暖。A选项表述正确，C选项表述正确（晴朗的天气不凉爽），D选项表述正确；B选项说不喜欢晴朗的日子，与题干不符，是错误句子，符合题意。8.C解析：题干中老师说不同的人喜欢不同的日子，对应选项应是不同人有不同喜好。A选项说所有人都喜欢晴朗的日子，不符；B选项说Amy和Mike喜欢相同的日子，不符；D选项说没有人喜欢下雨的日子，不符；C选项表述正确，符合题意。9.（1）Lily'sfavoriteweatherissunnydays.Shelikesitbecauseitiswarmandshecangototheparkwithherfamily.解析：根据材料中Lilysays,“Ilikesunnydays.Becauseitiswarm.Icangototheparkwithmyfamily.”可知，Lily最喜欢晴朗的日子，原因是天气温暖且能和家人去公园。（2）Jack'sfavoriteweatherisrainydays.Hecanlistentotherainathome.Linda'sfavoriteweatheriscloudydays.Shecandrawpicturesoutside.解析：根据材料中Jacksays,“Iloverainydays.Becauseitiscool.Icanlistentotherainathome.”及Lindasays,“Ilikecloudydays.Becauseitiscool.Icandrawpicturesoutside.”可知，Jack和Linda喜欢的天气及能做的事。10.（1）Today'sweatherissunny.Bettylikessunnydays.Becauseitiswarmandshecanplaybasketball.解析：根据材料中Samsays,“What'stheweatherliketoday?Iti