数学二年级下册六 三位数加减三位数教案

数学二年级下册六三位数加减三位数教案教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：数学二年级下册第六单元“三位数加减三位数”

2.教学年级和班级：二年级全体学生

3.授课时间：2023年2月15日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数感和运算能力，让学生在操作中理解三位数加减三位数的计算方法，培养他们准确、灵活地进行数学运算。

2.培养学生的逻辑思维能力，通过实际问题解决，让学生学会运用数学思维分析问题，提高逻辑推理能力。

3.增强学生的合作交流意识，通过小组合作学习，培养学生倾听、表达和交流的能力，提高团队协作精神。学情分析二年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们的数学思维正在逐步形成。从知识层面来看，学生对100以内的加减法已经有一定的掌握，但对于三位数加减三位数的计算，他们可能还处于初步理解阶段，需要通过直观操作和具体实例来帮助他们建立概念。

在能力方面，二年级学生的抽象思维能力相对较弱，他们更依赖于直观形象和具体操作来理解数学概念。因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过动手操作、观察比较等方式，逐步抽象出三位数加减法的计算规律。

从素质角度来看，二年级学生的自主学习能力和解决问题的能力还有待提高。他们在面对新知识时，往往需要教师的引导和帮助。此外，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在教学过程中，需要设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，二年级学生普遍具有活泼好动的特点，课堂纪律管理是教学的重要环节。教师需要通过建立良好的课堂秩序，引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、打印机、彩色卡纸、剪刀、胶棒。

2.课程平台：学校内部数学教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：数学教学课件、在线数学游戏、动画演示三位数加减法的视频资源。

4.教学手段：实物教具（如计数器、数棒）、小黑板、彩色粉笔、计算练习纸。教学过程基本内容（一）导入新课

1.教师出示一张图片，图片上画着三个不同颜色的小动物，每个小动物旁边有一个数字，分别是123、456、789。

2.教师提问：“同学们，你们能告诉我每个小动物旁边数字的意思吗？”（引导学生回顾已学过的数概念）

3.教师总结：“这些数字表示小动物的数量，今天我们要学习的是三位数加减三位数的计算方法。”

（二）新课探究

1.创设情境，引导学生理解三位数加减三位数的意义。

（1）教师出示情境图：一个水果摊上有3箱苹果，每箱苹果的个数分别是123个、456个、789个。教师提问：“如果有人要买走1箱苹果，还剩下多少箱苹果？”（引导学生用123-1=122计算）

（2）教师继续提问：“如果有人要买走2箱苹果，还剩下多少箱苹果？”（引导学生用123-2=121计算）

2.引导学生探究三位数加三位数的计算方法。

（1）教师出示计算题目：123+456=？

（2）教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用自己的方法来计算。

（3）教师请学生分享自己的计算方法，并总结出三位数加三位数的计算步骤：

a.对齐数位，从个位开始计算；

b.个位相加，如果满十，向前一位进一；

c.十位相加，如果满十，向前一位进一；

d.百位相加，如果满十，向前一位进一；

e.按照从低到高的顺序写出计算结果。

3.引导学生探究三位数减三位数的计算方法。

（1）教师出示计算题目：123-456=？

（2）教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用自己的方法来计算。

（3）教师请学生分享自己的计算方法，并总结出三位数减三位数的计算步骤：

a.对齐数位，从个位开始计算；

b.个位相减，如果不够减，从十位借一；

c.十位相减，如果不够减，从百位借一；

d.百位相减，如果不够减，从千位借一；

e.按照从低到高的顺序写出计算结果。

（三）巩固练习

1.教师出示一些三位数加减三位数的题目，让学生独立完成。

2.教师巡视课堂，检查学生的学习情况，并给予个别指导。

3.教师请部分学生展示自己的解题过程，并引导学生互相评价。

（四）课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数加减三位数的计算方法。

2.教师强调计算过程中的注意事项，如对齐数位、借位等。

3.教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学素养。

（五）布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.选择一道题目，与家长共同完成，并分享解题过程。

3.思考：如何将三位数加减三位数的计算方法应用于实际生活？教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的数学》：收集一些日常生活中涉及三位数加减法的实例，如购物找零、计算体重、测量长度等，帮助学生将数学知识应用到实际情境中。

-《数学故事会》：讲述一些数学家的故事，尤其是那些与加减法相关的趣事，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的数学思维。

-《数学游戏乐园》：介绍一些与加减法相关的数学游戏，如“24点”、“数独”等，通过游戏的方式提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

2.拓展建议：

-针对购物找零的实例，可以让学生在家中尝试用三位数加减法计算找零问题，如购买物品的总价和找零金额。

-在《数学故事会》中，选择与加减法相关的数学家故事，如卡尔·弗里德里希·高斯，讲述他在很小的时候就发现了加减法的简便计算方法，鼓励学生模仿这种创新精神。

-通过《数学游戏乐园》中的游戏，设计一些小组合作任务，让学生在游戏中学习如何有效地进行加减法运算，同时培养团队协作能力。

-利用网络资源，如数学教育网站上的视频教程，让学生在课后观看，以加深对三位数加减法计算方法的理解。

-组织学生进行数学小论文的写作，要求他们结合生活实际，探讨三位数加减法在生活中的应用，提高学生的写作能力和实际应用能力。

-设计一些数学竞赛题目，如“快速计算挑战”，让学生在竞赛中提高计算速度和准确性，同时增加课堂的趣味性。

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助邻居计算水电费、物业费等，将所学数学知识应用于实际服务中，培养他们的社会责任感。教学反思今天上了这节课，我觉得收获颇丰，同时也反思了一些问题。首先，我发现学生们对于三位数加减三位数的计算方法掌握得还不错，他们能够通过操作和讨论，逐步理解并掌握了计算步骤。这让我很高兴，因为这说明我在教学过程中注重了学生的动手操作和合作学习，让他们在实践中学到了知识。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在进行计算时，容易忘记进位或借位，这可能是由于他们对数的概念理解还不够深刻。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生对数概念的理解，通过更多的实例和练习，帮助他们巩固这一知识点。

另外，我发现课堂上的互动不够充分。虽然我鼓励学生提问和讨论，但他们的参与度似乎还不够高。这可能是因为我对课堂氛围的营造还不够，没有充分调动学生的积极性。在今后的教学中，我打算采取一些措施，比如设置一些小组竞赛，让学生在竞争中学习，或者在课堂上设置一些小问题，让学生在回答问题的过程中积极思考。

还有，我在教学过程中发现，有些学生对于计算速度的要求较高，而有些学生则更注重计算的准确性。这让我意识到，在今