第17课 竞选大队委一数据的排序与筛选教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第二册粤教版（李师贤主编）

课题第17课竞选大队委一数据的排序与筛选教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第二册粤教版（李师贤主编）课时安排课前准备教材分析第17课竞选大队委一数据的排序与筛选教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第二册粤教版（李师贤主编）

本课内容结合实际情境，引导学生学习数据的排序与筛选方法，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。通过“竞选大队委”这一主题，激发学生的学习兴趣，让学生在操作中掌握数据排序与筛选的技巧，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过参与“竞选大队委”活动，学生将学会运用信息技术处理数据，提高信息获取、分析、处理和呈现的能力，培养批判性思维和问题解决能力，同时增强合作学习和创新实践的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本课前，已经具备了一定的信息技术基础，如鼠标和键盘的基本操作，以及简单的文档编辑能力。但对于数据的排序与筛选这一概念，大部分学生可能没有直接接触过，需要教师引导和讲解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对新鲜事物充满好奇，尤其是与日常生活相关的情境。在“竞选大队委”这一主题下，学生的兴趣会被激发，积极参与。学生的能力水平不一，有的学生可能在信息技术操作上更为熟练，而有的可能需要更多指导。学习风格方面，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一些则可能更偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习数据排序与筛选时，可能会遇到理解排序规则、筛选条件的设置等困难。此外，对于操作不够熟练的学生，如何正确使用计算机进行排序和筛选也是一个挑战。教师需要针对这些难点，设计易于理解的教学步骤和实践活动，帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：计算机教室，学生用机，投影仪，网络连接

-课程平台：粤教版信息科技教学平台

-信息化资源：与“竞选大队委”主题相关的图片、视频素材，排序与筛选的动画演示

-教学手段：PPT课件，互动式白板，教学卡片，操作指南教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“竞选大队委一数据的排序与筛选”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何根据得票数对候选人进行排序？”、“筛选出得票数最高的三位候选人需要哪些步骤？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数据排序与筛选的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数据排序与筛选的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过“竞选大队委”的案例，引出数据排序与筛选的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解排序与筛选的原理和操作步骤，结合实际案例，如“如何使用Excel进行数据排序？”、“如何设置筛选条件？”等。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生在小组内讨论如何对候选人数据进行排序和筛选，并尝试在计算机上操作。

解答疑问：针对学生在操作过程中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试在计算机上操作，体验数据排序与筛选的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数据排序与筛选的原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数据排序与筛选的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数据排序与筛选的原理，掌握实际操作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实际操作作业，如“使用Excel对班级成绩进行排序和筛选”，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供与数据排序与筛选相关的拓展资源，如在线教程、案例库等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数据排序与筛选的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本课的教学过程中，通过对“竞选大队委一数据的排序与筛选”这一主题的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.信息处理能力的提升

2.问题解决能力的培养

在本课的学习过程中，学生需要根据实际情境设计排序与筛选条件，这一过程培养了学生的逻辑思维能力和问题解决能力。学生学会了如何从实际问题出发，分析问题，并运用所学知识解决问题，为今后面对更加复杂的问题奠定了基础。

3.创新与实践能力的锻炼

在课堂活动中，学生通过小组合作、角色扮演等方式，将所学知识应用到实际情境中。这种实践过程不仅让学生掌握了排序与筛选的技能，还培养了他们的创新意识和动手能力。学生在实践过程中勇于尝试、不断改进，逐渐形成了良好的创新思维。

4.合作交流能力的提高

本课采用小组合作学习的方式，学生在活动中学会了如何与他人沟通交流、分工协作。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并在合作中发挥自己的优势。这种能力的提高对于学生在今后的学习、工作和生活中具有重要意义。

5.信息素养的增强

6.学习兴趣的激发

在本课的教学过程中，教师通过“竞选大队委”这一生动有趣的案例，激发了学生的学习兴趣。学生在参与活动的过程中，不仅学到了知识，还体验到了学习的乐趣。这种兴趣的激发将有助于学生形成终身学习的观念。

7.自主学习能力的发展

本课采用了自主学习法，学生在预习、课堂活动、课后作业等环节中，逐渐养成了自主学习的能力。他们学会了如何通过查阅资料、与他人讨论等方式，主动获取知识，提高自己的学习效率。

8.情感态度价值观的塑造

在本课的学习过程中，学生通过参与“竞选大队委”这一活动，体会到了公平、公正的重要性。他们学会了尊重他人，关心集体，树立了正确的人生观、价值观。板书设计①数据排序

-排序原则：升序、降序

-排序方法：单条件排序、多条件排序

-排序步骤：选择排序字段，设置排序方式，执行排序操作

②数据筛选

-筛选条件：文本筛选、数值筛选、日期筛选、自定义筛选

-筛选操作：设置筛选条件，应用筛选，清除筛选

-筛选技巧：高级筛选、筛选与排序结合使用

③实际应用案例

-竞选大队委数据：候选人姓名、得票数

-排序案例：按得票数升序排列候选人

-筛选案例：筛选出得票数超过50票的候选人

④操作步骤提示

-打开数据表格

-选择排序或筛选功能

-设置相关参数

-执行操作并查看结果

⑤注意事项

-确保数据格式正确

-注意筛选条件的逻辑关系

-合理利用排序与筛选功能提高工作效率教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现的评价将关注学生的参与度、专注度和学习态度。学生需要能够积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，表现出对信息技术的兴趣和好奇心。评价将包括学生的提问频率、回答问题的准确性以及是否能够遵循操作步骤完成任务。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果的展示将是评价学生合作能力和问题解决能力的重要环节。评价将基于小组讨论的深度、广度以及是否能够有效地运用所学知识解决问题。学生需要能够清晰地表达自己的观点，倾听他人意见，并能够与团队成员有效沟通。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对数据排序与筛选概念的理解和实际操作能力。测试将包括选择题、填空题和简答题，以及实际操作题。评价将基于学生的答案准确性和操作的正确性。

4.课后作业：

课后作业的完成情况将是评价学生巩固知识、自主学习和反思能力的重要指标。评价将包括作业的完整性、正确性和创新性。学生需要能够独立完成作业，并在作业中展示出对知识的深入理解和应用。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师将给予及时的评价和反馈。教师将针对学生的操作错误提供纠正，对于学生的优秀表现给予肯定，并鼓励学生继续保持。教师的评价将注重学生的进步和成长，而不是仅仅关注成绩。通过个别辅导和课堂讨论，教师将帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方，并提供相应的指导和支持。典型例题讲解1.例题：

班级举行了一场跑步比赛，共有10名同学参加。请根据他们的成绩（成绩单位：秒）进行降序排序：12，10，15，8，9，13，11，14，7，10。

答案：

降序排序后的成绩为：7，8，9，10，10，11，12，13，14，15。

2.例题：

一个图书馆的图书分类如下：小说、历史、科学、文学、艺术。请根据图书数量从多到少进行排序：小说（100本）、历史（30本）、科学（50本）、文学（70本）、艺术（20本）。

答案：

排序后的图书数量为：小说（100本）、文学（70本）、科学（50本）、历史（30本）、艺术（20本）。

3.例题：

某班级学生在一次数学考试中取得了以下成绩：88分、92分、75分、90分、83分、78分、85分、80分、87分。请筛选出所有成绩在80分以上的学生。

答案：

筛选出的成绩为：88分、92分、90分、85分、87分。

4.例题：

一家公司的员工年龄分布如下：25岁、30岁、28岁、32岁、35岁、29岁、27岁、31岁。请筛选出所有年龄在28岁以上的员工。

答案：

筛选出的年龄为：30岁、32岁、35岁、29岁、31岁。

5.例题：

某班级学生的身高分布如下：160cm、155cm、165cm、170cm、162cm、158cm、168cm、157cm。请筛选出所有身高在160cm以上的学生。

答案：

筛选出的身高为：160cm、165cm、170cm、162cm、168cm。教学反思与改进教学反思与改进是每一位老师不可或缺的工作。在本课的教学结束后，我会进行以下反思活动：

1.评估学生的参与度和兴趣度。我会观察学生在课堂上的互动情况，了解他们对数据排序与筛选这一主题的兴趣程度。如果发现部分学生参与度不高，我会思考是否需要调整教学方法，比如增加互动环节，或者设计更贴近学生生活的案例。

2.分析学生的操作技能掌握情况。我会通过随堂测试和课后作业来评估学生对排序与筛选技能的掌握程度。如果发现学生在这方面存在困难，我会考虑是否需要提供更多的实践机会，或者重新讲解操作步骤，确保每个学生都能跟上进度。

3.评价小组讨论的效果。我会观察学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、团队合作和问题解决能力