初中全6册课后习题分考点梳理⑧：主旨 朗读 拓展

初中全6册课后习题分考点梳理⑧：主旨朗读拓展主旨情感1.品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。（七上P20第5课《秋天的怀念》“积累拓展”第四题）（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。（2）她出去了，就再也没回来。“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。2.品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。（七上P23第6课《散步》“思考探究”第二题）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可。从深层理解来说，这个形象很有象征意义，这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。3.本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。（七上P23第6课《散步》“积累拓展”第五题）描述或概括文章感情基调的词语，并无固定答案。既可以从文章表达的情感特质来说，也可以从叙述语调来说。《秋天的怀念》的感情基调是：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静。《散步》的感情基调是：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有些语句也有含蓄未言的深意。4.猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。（七上P92第16课《猫》“积累拓展”第五题）郑振铎的《猫》：表达了作者对第三只猫的内疚及他内心的痛苦与自责之情，传达了凡事要实事求是，对人对事不要心存偏见，要宽容、仁爱，要同情和帮助弱者的主旨。夏丏尊的《猫》：通过写人对猫的态度，表达了作者对猫的喜爱之情，进而表达了作者对已逝亲人、过去时光的怀念。靳以的《猫》：通过对猫的描写与回忆，借物抒情，表达了作者对逝去的亲人的怀念，写出了作者凄清落寞的心境，寄托了作者无限的遐思。王鲁彦的《父亲的玳瑁》：通过叙述父亲与玳瑁的日常生活小事，表现了父亲与玳瑁的深厚感情，表达出作者对父亲的思念之情。5.有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？（七下P2第1课《邓稼先》“思考探究”第二题）课文第五部分开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。6.课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感人之处在哪里？结尾往往是理解文章的关键，在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语句。（七下P63第11课《老王》“积累拓展”第五题）对“愧怍”的理解之一：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。理解之二：作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老王送鸡蛋和香油，自己不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于“侮辱”了老王的心意，回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”。作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。作者对自己的行为进行反省和解剖，体现了知识分子可贵的自省精神。7.作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处？“伟大”又指什么？（七下P130第22课《伟大的悲剧》“思考探究”第一题）“悲”在斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极的人，“悲”在返回途中他们全部被冰雪吞噬。“伟大”在斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但却显示了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇高品质。8.结合课文，体会下列语句蕴含的情感。（七下P138第23课《太空一日》“思考探究”第三题）（1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人们松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。（2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自己登上太空后非常挂念的地方。深沉的热爱之情溢于言表。（3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！平安回到地球、回到祖国，喜不自禁。悬在心上的大石头终于落地了。9.课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。（八上P30第7课《回忆我的母亲》“积累拓展”第四题）（1）母亲这样地整日劳碌着。这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。（3）母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。（4）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。10.在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？（八上P74第14课《背影》“思考探究”第二题）可以从两个角度来思考这一问题。就文中着力记述的车站送别这件事的角度来看，可以这样理解“我”的情感态度的变化及其原因：“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”，二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上爬下车站月台之时，“我”的内心被强烈震撼了。“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动，二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。就文章整体的回忆往事的角度来看，作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂，许多背景资料(参见“资料链接”）也佐证了父子之间曾有过相当尖锐的矛盾。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。11.范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的相关描写，谈谈你的看法。（九上P125第23课《范进中举》“思考探究”第一题）范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：（1）文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；（2）揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；（3）范进终于清醒过来，结局圆满。范进喜极而疯是一场悲剧，理由是：（1）从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；（2）把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。朗读处理1.朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。（七上P2第1课《春》“积累拓展”第五题）关于重音和停连，参考“资料链接”中的相关内容。2.根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。（七上P6第2课《济南的冬天》“积累拓展”第四题）3.课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。（七上P20第5课《秋天的怀念》“积累拓展”第五题）第一段对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛、好语相慰；第二段对话中，母亲是喜出望外、激动难耐，以至于“絮絮叨叨”，“我”则是勉强应付。拓展探究1.借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。（七上P6第2课《济南的冬天》“积累拓展”第五题）示例一：我的家乡在东北。冬天到了，大地像披上了一件白色的衣裳，美丽极了！原本寂寞干枯的树枝，积上了一层晶莹洁白的雪，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。灰蒙蒙的天空中，雪花纷纷扬扬，飘飘洒洒，好像翩翩起舞的蝴蝶，在卖弄着动人的舞姿，又好像美丽的白衣天使，无比圣洁……太阳公公出来了，雪花儿闪着银光，万里江山变成了银装素裹的世界。风一吹，树上美丽的银条和冰珠就簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，迎着清晨的阳光，漂亮极了。这时，小伙伴们不约而同地聚在一起，打雪仗、堆雪人，热闹极了。我喜欢家乡冬天下雪时的美丽景象。示例二：江南的冬天，如同一幅水墨画，美丽而静谧。雪花舞动，如同一群精灵在天地间穿梭。它们轻盈地落在湖面上，让原本平静的湖面穿上了一层薄薄的银装。阳光透过云层，把整个世界映照得明亮。雪花也在阳光下闪闪发光，如同精灵们调皮地眨着眼睛。江南的冬天并不刺骨，空气中弥漫着湿润和温暖的气息，仿佛是春天的前奏。这一切都让人感到江南冬天的独特魅力：虽然寒冷但不失温柔，虽然寂静但不失生机。2.朗读并背诵第2段描写百草园的文字，完成练习。（七上P38第9课《从百草园到三味书屋》“积累拓展”第四题）（3）仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。示例：不必说清澈的河水，精致的石桥，茂密的树林，蔚蓝的天空；也不必说雄鹰在天空中翱翔，麻雀在树枝上鸣叫，身披黑装的蝌蚪在水中玩耍，柔软的水草在水底摇曳。单是一片草地，就有无限趣味。蜗牛在小草上睡觉，鲜花在微风中舞蹈。扒开那绿油油的小草，有时会遇见身穿绿夹克的蚂蚱，假如你去捉它，它会一下子蹦得很远。草地里常长出许多叫不出名字的植物。有一种长着黄色花瓣的小花格外可爱，我常常把这些小花摘下来，和柳枝一起，做成一个漂亮的花环。3.文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在眼前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗？你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写本文和《朝花夕拾》中其他文章的？请结合本单元后的“名著导读”栏目的相关内容谈谈你的认识。（七上P38第9课《从百草园到三味书屋》“积累拓展”第五题）示例：“大”鲁迅怀着对童年生活的向往写下了《从百草园到三味书屋》，折蜡梅花、寻蝉蜕表现了“小”鲁迅对自由天性的向往；先生古板的教学方式，表现了“大鲁迅”对封建教育对儿童天性抹杀的思考。4.除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩大夫身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？（七上P66第12课《纪念白求恩》“积累拓展”第五题）白求恩的优秀品质：把中国人民的解放事业当作自己的事业，忘我工作，勤勉负责，对人满腔热忱，对技术精益求精，并且技术精湛。对技术精益求精的品质，对我触动最大。如果在学习中能做到精益求精，我的学习成绩会更上一层楼。今后，我一定要学习白求恩这种精益求精的精神，努力提高学习成绩。5.课文写的是一个虚构的故事，但在我们的社会中，却有很多真实存在的默默“植树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。（七上P70第13课《植树的牧羊人》“积累拓展”第四题）示例一：2016年感动中国年度人物——扎根乡村的最美教师支月英。1980年，19岁的南昌姑娘支月英不顾家人反对，只身到离家两百多公里、海拔近千米且路不通的泥洋小学，成为一名深山女教师。她从“支姐姐”到“支妈妈”，绚烂了大山里两代人的童年。她跋涉了许多路，总是围绕大山；吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。她种下的是一棵棵“坚守”的树，“希望”的树，“信念”的树。示例二：在海拔2000米以上的喀斯特山区，“陆良八老”云南省8位普普通通的农村老人，他们植树护林30多年，建成7400余亩林场，带领乡亲们植树造林13.6万亩，让大山披上了绿装。他们种下的这片森林，既改善了环境，也涵养了水源，调节了小气候，更为后人创造了巨大的财富。“陆良八老”是当代的愚公，是高原情怀、大山品质的典型代表。示例三：早晨，天还没亮，公路上就传来了“唰……唰……唰……”的声音，是谁这么早就起来了呢？是环卫工人在清扫路面。晚上，已是半夜，街面上又响起了“唰……唰……唰……”的声音。又是环卫工人在清扫路面。这样日复一日，年复一年，环卫工人默默地打扫着街道，默默地带走了垃圾，奉献给城市洁净的环境。可谁知道，他们付出了多少汗水和辛苦呢？6.小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。（七下P2第1课《邓稼先》“积累拓展”第五题）示例：于敏，我国自主培养的杰出核物理学家。荣获“两弹一星”功勋奖章、国家科学技术进步奖特等奖、国家自然科学奖一等奖、国防重大科技成果一等奖等十几项重大奖项，曾经为了我国的核武器研究而“隐身”长达28年，其事迹一直鲜见于报端。为加快氢弹突破，20世纪60年代，于敏被国家选派参加氢弹理论的预先研究。于敏当时正处在重大成果突破的关键时刻。“国家兴亡，匹夫有责。我不能有另一种选择。”于敏毫不犹豫地表示服从分配。以我国当时的条件，想快速突破氢弹困难重重。于敏领导下的工作组人手一把计算尺，废寝忘食地计算，一篇又一篇论文交到了钱三强手里。经过多年潜心研究，一次次陷入困境又一次次突出重围，经历了我国核武器研究史上著名的“百日会战”后，于敏带领的科研队伍终于实现了氢弹原理的重大突破——1967年6月17日，中国第一颗氢弹在中国西部地区上空爆炸成功，研究过程用时之短，创造了世界纪录。诺贝尔奖得主、核物理学家A.玻尔称于敏是“中国的氢弹之父”。朱光亚院士评价称，在突破氢弹技术途径的过程中。“于敏发挥了关键作用”。这一作用被一同参与研究的同事们直接评价为氢弹的“首功”。在研制核武器的权威物理学家中，于敏几乎是唯一未曾留学的，但这并不妨碍他站到世界科技巅峰。彭桓武院士说：“于敏的工作完全是靠自己，没有老师，因为国内当时没人熟悉原子核理论，他是开创性的。”钱三强称，于敏的工作“填补了我国原子核理论的空白”。7.查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。（七下P9第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》“积累拓展”第四题）闻一多先生在西南联大时，留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利就不剃去，以示抗战到底的决心。抗战胜利的消息传来，他才剃去了长胡子。8.课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。（七下P9第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》“积累拓展”第五题）示例：死水闻一多这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。也许铜的要绿成翡翠，铁罐上绣出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。[艺术特色]绘画美：用色彩鲜明的词藻描写现实生活景象和表达强烈激动的感情；音乐美：全诗全用九个字的诗行，每行都有四个音尺，其中，一个三字尺，三个二字尺，音尺的排列不固定，但每行三字尺、二字尺的数目完全相等。音乐节奏紧扣感情表达，读来抑扬顿挫，和谐优美，生动感人。建筑美：全诗共五节二十行，每节四行，每行九字，诗节匀称，诗句整齐，确为中国新诗歌格律化起到了开拓性作用。（谈到反语、修辞、丰富想象等亦可，但要结合诗歌内容做简要分析。有其他角度的分析，符合题意，意对即可）[精神追求]暴露了旧中国的丑陋，对黑暗旧社会的诅咒；表达出绝望于“死水”般旧中国的爱国革命精神；失望中含有希望，对未来中国饱含深情。9.作者说：“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。”课外阅读反映红军长征的文章，如杨得志《大渡河畔英雄多》、杨成武《越过夹金山，意外会亲人》等，进一步加深对这段伟大历史的认识。（七下P31第6课《老山界》“积累拓展”第五题）示例：长征是人类历史上的伟大奇迹。长征期间，中国工农红军共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。红一方面军于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。长征孕育了伟大的长征精神，彰显了崇高的理想信念。长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的伟大民族精神的崇高体现，是中国革命和建设事业不断走向成功的强大精神动力。10.作者在回忆这篇文章的创作时说：“写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”根据这段话的提示，找出以前写的作文，看看有没有可以修改的地方。（七下P37第7课《谁是最可爱的人》“积累拓展”第五题）略。11.课外翻阅绘图版《山海经》，试着查找关于“九头的蛇”“三角的鸟”“一脚的牛”等的文字或配图，看看这些“怪物”究竟是什么。同时，大体了解这本书的主要内容，感受其神奇色彩。（七下P56第10课《阿长与〈山海经〉》“积累拓展”第五题）示例一：“九头的蛇”指相柳，共工的臣子，蛇身九首；“三脚的鸟”指三足金鸟，传说中驾驭日车的神鸟；“一脚的牛”指夔，一种恶兽。《山海经》是一部富有神话传说色彩的古老的地理书。示例二：绘图版《山海经》中画的“九头的蛇”俨然就是九条蛇的合体，张牙晃脑，样子甚是丑陋。“三脚的鸟”有的说像凤凰，有的说是太阳鸟。看到这些内容感到很是神奇，也感受到了想象的力量。12.读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？（七下P63第11课《老王》“思考探究”第一题）人道关怀的体现是以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。本题回答时少加限制，言之有理即可。13.叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。（七下P88第14课《叶圣陶先生二三事》“积累拓展”第四题）略。14.课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？（七下P88第14课《叶圣陶先生二三事》“积累拓展”第五题）文中写了叶圣陶先生给人看稿一丝不苟，不仅要改正笔误，理顺词句，甚至要描清标点；为普及汉语言文字知识和语文教育教学所做的大量工作；“文化大革命”期间迫于形势不得不应对一些责难和压力，并深切关心朋友们的安危；给吕叔湘先生送书法作品，并为其女文章题诗，待人诚挚；和吕叔湘先生一同避暑和视察的情形；等等。本文所叙及和课文一样都表现出叶圣陶先生是一位躬行君子，为人师表，待人温良，倾全力专注于事业。除此之外，从此文还可以看出叶圣陶先生在普及汉语言文字知识及语文教育事业中的巨大贡献；对友人的关怀鼓励，充满文人情怀和雅趣；淡泊名利，不爱无谓的交际应酬，生活追求简朴；等等。15.这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。（七下P93第15课《驿路梨花》“积累拓展”第四题）示例一：小说所写的朴实民风让我非常感动。公德是指在人类的长期社会实践中逐渐形成的、要求每个社会公民在履行社会义务或涉及社会公众利益的活动中应当遵循的道德准则。在本质上是一个国家、一个民族或者一个群体，在历史长河中积淀下来的道德准则、文化观念和思想传统。本文中每一个人都能自觉要求自己，从小茅屋中受益，又将感恩思想自觉传递下去，这就是公德，实质上就是为人民服务的雷锋精神。示例二：这篇小说展示了人们对于公德的深刻理解和实践。公德，即公共道德，是指人们在社会生活中所应遵循的公共行为准则和道德规范。我认为公德是每个人的基本素质，是社会和谐稳定的基础。这种公德在“我”和老余身上得到了很好的体现。他们在借宿小姑娘的小屋后，主动打扫卫生，保持小屋的整洁，体现了保护公共环境的公德。16.斯科特在生命的最后一刻，在冰冷的帐篷里，给英国公众写下了一封绝命书。下面摘录的是这封信的一部分，阅读后结合课文内容(有条件的，可在课外查找有关斯科特的其他材料），写一篇阅读笔记。（七下P130第22课《伟大的悲剧》“积累拓展”第四题）此次灾难的原因并不在于组织工作不当，而在于一切必须担当的冒险事业都可能遭遇的厄运。…………世界上绝对不会再有比我们遭到的最后这个打击更不幸的遭遇了。我们来到离我们所熟悉的“一吨营”只有11英里路的地方时，剩下的只有煮最后一顿饭的燃料和两天的粮食。四天来我们无法离开帐篷——狂风在我们四周怒吼。我们身体虚弱，写字很困难。但就我个人来说，我对这次探险毫无悔意，因为它显示出英国人吃苦耐劳，互相帮助，并一如既往那样，能以坚忍不拔的伟大毅力去面对死亡的精神。我们明明知道有风险，但还是顶着风险干。是情况发生了逆转，因此我们没有理由怨天尤人，只有顺从天命；但还是决心尽力而为，至死方休。然而，既然我们是为了祖国的光荣而自愿献身于这项事业，我在这里向我们的同胞们呼吁，请大家对我们的遗孤加以适当照顾。如果我们能够活下来，我本来想把我的伙伴们坚忍不拔、勇往直前的事迹讲给大家听。它一定会深深打动每一个英国人的心。如今不得不让这些潦草的札记和我们的遗体来讲这些事迹了。示例：斯科特的爱心和顽强让人们感动，他的爱国之情和在同不可战胜的厄运中搏斗时变得高尚的心灵也让人钦佩，这些都从他的笔记中表现了出来，人们从中真实地感到斯科特的那些品质和他生前不被人了解的地方。看他的画像，那是一个不苟言笑、严肃、生硬的人。他外表冷酷，是一个典型的英国绅士，没有任何突出的地方，也没有什么凡人没有的气质，总之就是一个普通人。他和很多英国人一样忙着出海，是一名海军军官。由于表现得勤奋，且经验丰富，被任命去南极点考察，他发过誓后，就率着队伍出发了。他的结局是悲惨的，但过程是伟大的。人们从他的笔记中认识了一个全新的斯科特，与过去完全相反。他死了，死后被誉为高尚的人。但是，还有那么一些人，被历史的大海给淹没了。他们分量太重，很快沉入了深海，被沙石埋住，被侵蚀掉，被黑暗包住，永远不会被人们发现。他们生前有种种恶名，或一直是平凡的，没人知道，却在活着时，创造了辉煌的事业，给了人类后，自己就悄悄死了，除了他的成果外，他自己就永远消失了，就如没在地球上生活过，像一阵风一样无影无踪了。在斯科特生死不明时，他被批评为指挥失误。各方面，英国的准备都优于挪威方面，却失败了，斯科特的失误，斯科特使这次计划失败了。发现了斯科特的日记后，人们的看法也就变了，人们甚至希望斯科特能再回来。他离自己的基地仅一天半的路程，但是他还是失败了。但同时，他也是幸运了，他死后，人们会了解他，他被后来的人比作人类的群星。那些书信写得非常感人。死亡在即，信中却没有丝毫悲哀绝望的情意，仿佛信中也渗透着那没有生命的天空下清澈的空气。那些信是写给他认识的人的，也是说给全人类听的；那些信是写给那个时代的，但说的话却是千古永垂的。17.茨威格的《人类的群星闪耀时》一书中还有不少精彩的传记作品，如《滑铁卢的一分钟》《黄金国的发现》《越过大洋的第一次通话》等，课外可以找来阅读，进一步品味作家笔下的历史图景。（七下P130第22课《伟大的悲剧》“积累拓展”第五题）本书被歌德称为“上帝的神秘作坊”的历史，尽显人物的关键时刻，他们宛若星辰一般永远闪耀着光辉，普照着人类自身。涌动着匪徒、探险家、叛乱者兼英雄血液的巴尔沃亚成为第一个看到太平洋的欧洲人；仅仅一秒钟的优柔寡断，格鲁希元帅就决定了拿破仑在滑铁卢之战中失败的命运；七十多岁的歌德像情窦初开的男孩爱上了十几岁的少女，求婚未遂之后，老人在萧萧秋色中一气呵成地创作了《玛丽恩巴德悲歌》；流亡国外的列宁不顾自己的荣辱毁誉，乘坐一列铅封的火车取道德国返回俄国，十月革命就这样开启了历史的火车头……18.通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”了吧。假如杨利伟到你们学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？（七下P138第23课《太空一日》“积累拓展”第四题）问题一：当您平安着陆后，您最想和接您出舱您第一个见到的同志说些什么？问题二：我们如果也想将来成为和您一样的航天员，我们现在该做哪些准备？19.“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如《〈呐喊〉自序》。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。（八上P22第6课《藤野先生》“积累拓展”第五题）鲁迅离开东京去仙台学医，从本文看，是因为他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气。联系鲁迅的人生经历和其他作品看，其实有更为深刻的内在原因。他在此前写的《〈呐喊〉自序》中做过解释：“我的梦很美满，豫备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，可就在学医时，看电影事件使鲁迅受到极大的刺激，促使他萌发“弃医从文”的思想，认为要改变人的精神，“而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺”。由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。教师可结合教材中的补白，帮学生深入理解鲁迅“弃医从文”的人生选择，使学生认识到，一个有志青年所做的人生选择，往往不是个人的选择，而是要把个人的人生与民族的前途、国家的未来结合起来考虑。20.很多作家都写过回忆母亲的文章，比如皱韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。（八上P30第7课《回忆我的母亲》“积累拓展”第五题）这几篇文章中的母亲形象都是旧时母亲的形象，但也各有特点。朱德笔下的母亲，勤劳一生，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，同情支持革命，有着朴素的阶级意识。邹韬奋笔下的母亲，是一位善良、有同情心，对子女无比慈爱、督促子女学习、具有奉献精神而又早逝的母亲。老舍笔下的母亲，是一位勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚韧刚强的母亲。在写作手法上，朱德《回忆我的母亲》抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题。邹韬奋《我的母亲》截取自己记忆中最典型的几段经历来写母亲。老舍《我的母亲》通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象，多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的特写。在作品的语言风格方面，朱德《回忆我的母亲》质朴无华中蕴含深情。邹韬奋《我的母亲》语言质朴，直白坦诚，褒贬分明。老舍《我的母亲》采用口语与书面语相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。21.课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？说出来与大家交流。（八上P74第14课《背影》“积累拓展”第五题）此处表达了作者的自悔心理。“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔。这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时的感动伤怀不同。它没有后者强烈，因此不适宜作为文章情感的“爆破点”，但它比后者深刻而绵长，所以反而成为文章的某种底色。所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。教师可以从“理解他人的行事逻辑”的角度来引导学生思考，不要简单地把学生的思考与讨论局限在“长辈其实很多时候是对的”“不听老人言，吃亏在眼前”这样范围内。要注意在深入解读课文的基础上展开讨论，不要脱离课文空谈。22.写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。（八上P78第15课《白杨礼赞》“积累拓展”第五题）一个事物是否具有象征意义，一方面在于它是否在历史的长河中已经积淀有某些较固定的意义，如梅花凌霜傲雪，莲花淡雅脱俗，牡丹富贵荣华等，另一方面是每个人在观察事物时可能赋予这一事物某种特定含义。白杨树的生长环境、外形等是客观存在，但茅盾将自己的情感寄寓其中，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神和气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。学习使用象征手法，就是要引导学生挖掘一些普通事物中可能具有的精神、意蕴等，学会思考，并借助语言表达出自己的感受与思考。23.《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？（八下P2第1课《社戏》“积累拓展”第五题）原文开头部分的内容要点，一是“我”当时在北京，对看戏本无兴趣；二是在北京第一次看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合适座位，便“不由的毛骨悚然的走出了”；三是在北京第二次因为募捐，看谭叫天的戏，可是到了很晚谭叫天还不出场，只好失望地离去；四是反思中国的戏剧，“大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩”，不适合剧场观看，只适合在野外观看，远观反而有风致。在北京看戏的挫败经历，使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的“社戏”。虽然过去几十年，但是当时的难忘经历如在眼前。如此对比地写来，眼前的戏不适合看，过去的戏永生难忘，一贬一褒尽在文中。以眼前的戏为写作的由头，反衬早年“社戏”的好看；其实未必真好看，主要是当时当地的民风民俗让“我”神往，“我”在心里的一角永远保持着对家乡的爱、对乡民的爱、对乡村文化的爱。《社戏》原文开头部分见“资料链接”。24.游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样，读来既能增广见闻，也能带来美的享受，引发心灵的共鸣。课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。（八下P96第17课《壶口瀑布》“积累拓展”第五题）郁达夫的《西溪的晴雨》：作者以“微雨”为背景，记叙了赏游西溪的两次经历：一次在雨中，一次是晴日，自己的路上所闻、车里所见和船中所感，无不充满了文人的雅兴，展现了西溪独特的野趣，（乘车去西溪，感受沿山大道景色的空明青翠，乘船赏景，感受西溪的回环和秀美；少女摇船，领略竹溪歌吹的闲情）让读者在感受美的同时，体会到了悠然的诗情。徐迟的《黄山记》：用独特的手法勾勒黄山的“险”“奇”“美”，表达了“只有勇于攀登，探索的人才能征服自然，创造自然”的主旨。文章不像一般游记那样，先从登山写起，而是居高临下，气势磅礴地从大自然如何安排这一处胜境的角度去写。读者以为，写了黄山的概貌以后，接下来该写怎样游览了，可是作者却宕开笔去，跳出就山写山的局限，写几千年来人们攀登黄山的简史，以烘托一个“险”字，真是出乎意料。最后正面写山景，又突破由近及远或由下而上的一般写法，而是有重点地写了几种景物。全文热情奔放，文笔酣畅，大开大合，挥洒自如，色彩浓丽，语言华美，读后能对黄山的雄姿奇景留下深刻的印象，唤起读者更加热爱我们的时代、更加热爱我们祖国的壮丽山河的激情。王充闾的《读三峡》：主要讲述了三峡一带发生的著名历史事件，写景时隐时现，忽远忽近，云气氮值，雨意迷离，透出了一种“悠然心会，妙处难与君说”的朦胧意态，令人神凝意远，与水墨画同其韵致。25.观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。（八下P100第18课《在长江源头各拉丹冬》“积累拓展”第五题）略。26.文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。（九上P68第15课《故乡》“积累拓展”第五题）示例：那一年，春暖花开。宏儿站在那只去往江南故乡的小船上，回忆也随着时光的逆流倾泻而出。“可是，水生约我到他家玩去咧……”即使最后是分离的结局，也无法抹掉相聚时共同拥有的记忆。当回到故乡，宏儿看到的是那个被太阳晒得黝黑，工作不怕累，脸上总是带着如夏花般绚烂的美好笑容的水生。水生也注意到了站在不远处的那个男人。水生笑了笑，问宏儿：“你过得还不错吧？”宏儿点点头。“还记得我当初约你来我家玩吗？”水生莞尔道。“我当然记得啊，不过当时我已经要离开这里了。”“对啊。”水生看着蓝蓝的天空，心里无尽的怅然在这一刻释怀。风轻轻地吹过，而温暖的声音绵延到无尽的远处……27.想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。（九上P77第16课《我的叔叔于勒》“积累拓展”第五题）示例：正当两个女儿津津有味地吃着牡蛎时，父亲看见甲板上有一个穿着讲究、器宇不凡的中年男子正在欣赏海上的风景。不知是羡慕还是别的原因，父亲竟走过去和他搭话。就在父亲看见那人脸的刹那，他几乎惊呆了……父亲急切地上下端详了他几十遍，才吐出一句令我们惊喜的话：“于勒弟弟，真的是……你……吗？”那人听到说话声，看了父亲一眼，万分惊讶而又激动地说道：“是我，是我，哥哥！我是于勒啊！”站在远处生气的母亲，似乎也看到了这一幕，明白了这一切，立刻飞也似的狂跑到于勒叔叔面前道：“于勒啊，你总算回来了。你知道吗，当初把你送走后，我们感到多么自责、多么后悔啊！我们是多么希望你能平安回来与我们团聚啊……”于勒叔叔闻言，十分欣喜。28.课外阅读《水浒传》中有关杨志的其他回目，结合本文，写一篇《杨志小传》。（九上P116第22课《智取生辰纲》“积累拓展”第五题）杨志，绰号“青面兽”，在梁山好汉中排名第十七位，上应天暗星，位列马军八骠骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨令公之孙，本来是殿司制使官，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪潜逃。如今与林冲不打不相识，被王伦-起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。后杨志来到东京，花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，并与无赖牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。后为梁中书所用，护送生辰纲去东京，又为晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山，杀了邓龙，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时病逝于丹徒县，追封忠武郎。29.发挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧。（九上P125第23课《范进中举》“积累拓展”第五题）示例：第一幕(第一场）范进出场念：不知今年我……胡屠户出场：老汉今年六十八，全靠杀猪来养家。见到穷人我抖一抖，见到富人我笑哈哈。可恨当年没眼光，把个女儿嫁给个穷叮当。[一间破旧的茅草屋外，一个妇人(范进之妻）焦急地向远处张望着。过了一会儿，范进从远处走来。那妇人的脸上露出笑容。]范妻：(高兴）相公，你可回来了！范进：(拱手）让娘子久等了。范妻：娘还在屋里等着你呢。(面对屋里，声音略提高）娘，相公回来了。(从屋里缓缓走出一位老人，老人扶住门边，眼含泪花。）范母：(声音颤抖）儿啊，你可回来了。娘等你等得好苦啊！范进：(上前扶住母亲）娘，孩儿不孝，让您担心了。(胡屠户提着一副大肠和一瓶酒上。）范妻：(惊喜）爹，您怎么有空来这儿？胡屠户：(把肠子与酒交给女儿）我听说范进回来了，就来看看。(对范进）唉，我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了什么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。范进：(唯唯连声）有劳岳父大人。岳父大人请上座。(对妻子）娘子，你把这副肠子拿去煮了，再把这酒给烫好。(范进的妻子与母亲去做饭，胡屠户与范进坐下。）胡屠户：你如今既然中了相公，凡事就要立起个体统来。比如我这行事里都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的、扒粪的，不过是平头百姓，你若同他们拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。范进：(点头）岳父见教的是。胡屠户：(对范母）亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些，(对范进）自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！(摇头）可怜！(婆媳二人端来饭菜与酒，四人开始吃饭。吃过饭后，胡屠户醉醺醺地站起来，准备离去。）范进：(作揖）多谢岳父大人前来祝贺。范母：亲家走好。(胡屠户抹抹嘴，横披了衣服，腆着肚子去了。）30.看客是鲁迅笔下常见的形象。课外阅读鲁迅的《示众》《药》等小说，看看其中描写了怎样的看客形象，他们共同的特征是什么，并进一步思考，鲁迅写形形色色的看客，主要想表达什么。有兴趣的同学，不妨以《鲁迅笔下的看客形象》为题，写一篇小论文。（九下P18第5课《孔乙己》“积累拓展”第五题）鲁迅