本模块复习与测试教学设计-2025-2026学年初中英语九年级下册（2014秋审查）沪教牛津版（深圳·广州）

本模块复习与测试教学设计-2025-2026学年初中英语九年级下册（2014秋审查）沪教牛津版（深圳·广州）学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：本模块复习与测试教学设计

2.教学年级和班级：初中英语九年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在通过复习九年级下册英语模块内容，培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过参与多样化的语言实践活动，提高听说读写技能，增强对英语文化的理解和尊重，同时发展批判性思维和跨文化沟通能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析在九年级下册英语教学中，学生的整体层次呈现出一定的多样性。首先，知识层面，大部分学生对已学语法和词汇有一定的掌握，但仍有部分学生对复杂句型和特定词汇的用法感到困惑。此外，学生在阅读理解和写作能力上也有明显差异，部分学生能够熟练运用所学知识进行书面表达，而另一部分学生则可能面临较大的挑战。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，部分学生可能因为发音、词汇量或缺乏实际对话机会而难以流利地表达自己。此外，学生在解决问题和批判性思维方面也有待提高，这在面对英语学习中的复杂情境和问题时表现得尤为明显。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力参差不齐。部分学生能够独立完成学习任务，但多数学生在需要团队合作的情况下，表现出依赖性强、缺乏主动性的特点。

行为习惯上，部分学生存在上课注意力不集中、课后复习不足等问题，这些习惯对课程学习产生了负面影响。例如，课堂上学生的参与度不高，影响了课堂氛围；课后缺乏复习，导致知识巩固效果不佳。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如图片、卡片）。

2.课程平台：沪教牛津版英语教材配套资源网站，提供电子教案、教学视频、练习题等。

3.信息化资源：英语学习APP、在线词典、英语听力材料库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化教学、任务型教学。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与九年级下册英语模块主题相关的英语视频，引导学生关注视频中的英语对话和情景。

2.提出问题：询问学生观看视频后的感受，引导学生思考视频中出现的语言点和情景。

用时：5分钟

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：讲解本节课的重点语法和词汇，帮助学生掌握相关句型和表达方式。

2.教学重点：讲解现在进行时态的用法，通过实例分析现在进行时态的构成和特点。

3.教学步骤：

a.结合课本内容，介绍现在进行时态的基本用法。

b.通过例句分析现在进行时态的构成，引导学生注意动词的变化。

c.举例说明现在进行时态在句子中的应用，如描述正在进行的动作、表达计划或打算等。

用时：15分钟

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习形式：小组讨论、填空、翻译等。

2.练习内容：

a.小组讨论：让学生运用现在进行时态描述自己的日常生活，提高口语表达能力。

b.填空：给出句子，让学生填入合适的现在进行时态动词。

c.翻译：将中文句子翻译成英语，要求使用现在进行时态。

用时：10分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.针对巩固练习中的问题进行提问，检查学生对现在进行时态的掌握情况。

2.鼓励学生积极参与，提出自己的疑问和见解。

用时：5分钟

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生运用现在进行时态进行角色扮演，模拟实际场景。

2.学生展示角色扮演，教师给予点评和指导。

3.教师提问，引导学生思考如何运用现在进行时态进行交际。

用时：10分钟

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.鼓励学生关注英语文化，了解与现在进行时态相关的英语习惯用语。

2.通过小组讨论，让学生分享自己了解的英语文化知识。

用时：5分钟

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调现在进行时态的重要性。

2.布置课后作业，要求学生运用现在进行时态进行写作练习。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ThePresentPerfectTenseinUse》由RaymondMurphy编写，这是一本关于现在完成时的实用指南，适合学生深入学习和练习。

-《EnglishGrammarinUse》同样由RaymondMurphy编写，其中包含了丰富的语法练习，可以帮助学生巩固现在进行时的用法。

-《EnglishIdiomsandPhrases》这本书收录了大量的英语习语和短语，学生可以通过阅读这些内容，了解英语中现在进行时态的习语表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试编写短文，描述自己正在进行的活动，并使用现在进行时态。

-通过互联网资源，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，学生可以收听或观看与现在进行时态相关的英语新闻和视频，提高听力理解能力。

-学生可以参与在线英语学习社区，与其他学习者交流现在进行时态的用法，分享自己的学习心得。

-设计一个小型的英语角活动，让学生在模拟的社交场合中使用现在进行时态进行对话，提高实际应用能力。

-学生可以收集日常生活中使用现在进行时态的例子，如广告、电影台词、社交媒体更新等，进行分析和讨论。

3.知识点拓展：

-现在进行时态的否定形式和疑问形式。

-现在进行时态的时态标志词，如always,often,usually,sometimes,never等。

-现在进行时态与一般现在时态、过去进行时态的区别。

-现在进行时态在描述未来计划或即将发生的事情时的用法。

-现在进行时态在描述正在进行的动作或状态时的用法。

4.实用性练习：

-学生可以尝试将一些日常对话或故事中的句子改写成现在进行时态。

-通过写作练习，如日记、故事或信件，让学生运用现在进行时态表达个人经历。

-设计一个角色扮演活动，让学生在模拟的情境中使用现在进行时态进行对话。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ThePresentPerfectTense:AGrammarPracticeBook》中关于现在完成时的练习部分，特别是那些涉及日常生活场景的对话和短文。

-视频资源：《EnglishGrammarinUse》配套视频中的现在完成时态讲解部分，以及BBC或CNN等英语新闻中关于过去事件现在影响的相关报道。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，通过实际语境来加深对现在完成时态的理解。

-学生可以尝试完成阅读材料中的练习题，自我检测对现在完成时态的掌握程度。

-观看视频资源，注意视频中现在完成时态的用法，并尝试模仿视频中的语言表达。

-教师可以提供在线测试或模拟试题，帮助学生巩固所学知识，并了解自己的学习进度。

-鼓励学生将所学内容与自己的日常生活联系起来，例如，写一篇关于个人经历的故事，使用现在完成时态来描述。

-学生可以组建学习小组，互相分享学习心得，讨论现在完成时态在不同语境中的使用。

-教师应准备一些常见问题，如现在完成时态与过去时态的区别、现在完成时态的否定形式等，以便在学生遇到疑问时提供帮助。

-鼓励学生参与英语角或在线论坛，使用现在完成时态进行交流，提高实际语言运用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在进行时态的定义和构成

-现在进行时态的肯定、否定和疑问句结构

-现在进行时态的时态标志词

②本文重点词汇：

-be动词的现在进行时态形式（am,is,are）

-现在进行时态的助动词（is,are）

-现在进行时态的动词形式（-ing）

③本文重点句子：

-Iamreadingabook.

-SheiswatchingTV.

-Aretheyeatingdinner?课堂1.课堂评价：

-提问：通过随机提问或小组讨论，检查学生对现在进行时态知识的理解和应用能力。

-观察：注意学生在课堂活动中的参与度、表达能力以及与同伴的互动情况，评估学生的课堂表现。

-测试：设计小测验或练习题，让学生在规定时间内完成，以评估学生对现在进行时态的掌握程度。

课堂评价的具体实施如下：

-在讲授新课环节，通过提问检查学生对现在进行时态基本概念的理解。

-在巩固练习环节，观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的实际应用能力。

-在课堂小结环节，通过测试或练习题，了解学生对现在进行时态知识的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中改进。