湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school Section A（Grammar Focus-3c）教学设计 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（GrammarFocus-3c）教学设计（新版）人教新目标版课题：课时：授课时间：教材分析湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（GrammarFocus-3c）教学设计（新版）人教新目标版。本节课主要围绕一般现在时态的构成和用法展开，通过情境创设和实际对话，帮助学生掌握一般现在时的基本结构，并能正确运用到日常交流中。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生的英语语法运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用一般现在时态描述日常活动，提高语言表达准确性；通过了解不同文化中时间观念的差异，增强文化意识；通过分析语言结构，提升思维品质；同时，通过参与课堂活动和自主练习，提高学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和运用一般现在时态的构成，包括主语、be动词和动词原形的正确搭配。

②通过具体情境，能够用一般现在时态描述个人的日常活动，如上学、吃饭、做作业等。

2.教学难点，

①理解一般现在时态在描述习惯性动作和经常发生的动作时的用法，区分与一般将来时和现在进行时的区别。

②在实际交流中，灵活运用一般现在时态进行提问和回答，尤其是在复杂句型和语境中的应用。

③在写作中，能够正确使用一般现在时态来描述规则、真理和普遍现象。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解一般现在时态的基本规则，引导学生理解语法点。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用一般现在时态进行对话，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同文化背景下的时间观念，增强学生对文化差异的认识。

4.通过小组讨论和游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固语法知识，并提高学生的合作与交流能力。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于学生日常生活的英语视频，引导学生关注视频中人物的活动和对话。

2.提出问题：引导学生思考视频中人物的活动规律和时间安排，激发学生对时间表达的兴趣。

3.导入新课：教师引导学生回顾已学时态，引出本节课的主题——一般现在时态。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.解释一般现在时态的概念和构成，通过板书和例句展示，确保学生理解。

2.通过图片和视频展示日常活动，引导学生用一般现在时态描述活动。

3.分组讨论：让学生根据提示，用一般现在时态描述自己的日常活动，提高语言实际运用能力。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.完成练习册中的相关练习，巩固一般现在时态的运用。

2.教师选取几组学生，进行现场提问，检验学生对一般现在时态的理解。

3.学生之间互相检查练习，互相纠正错误，提高学习效果。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师针对本节课的重点和难点，提问学生，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提出一个与一般现在时态相关的问题，让学生分组讨论。

2.各组派代表进行汇报，教师点评并纠正错误。

3.教师根据学生的讨论结果，总结本节课的重点和难点。

六、拓展活动（用时5分钟）

1.教师提供一些关于时间管理的英语小故事，让学生用一般现在时态进行翻译。

2.学生进行翻译练习，教师选取几篇进行点评和指导。

七、总结与布置作业（用时5分钟）

1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调一般现在时态的用法。

2.布置课后作业：让学生用一般现在时态描述自己周末的活动计划。

整个教学过程紧扣实际学情，以学生为中心，注重培养学生的英语学科核心素养。在互动环节中，教师鼓励学生积极参与，提高学生的语言实际运用能力。通过拓展活动，进一步拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力。教学过程用时不超过45分钟。知识点梳理1.一般现在时态的概念：一般现在时态用来描述经常性、习惯性或普遍存在的动作或状态，不受时间限制。

2.一般现在时态的构成：

-主语+be动词（am/is/are）+形容词/名词/动词原形

-主语+动词原形（对于第三人称单数，动词需加-s或-es）

3.be动词的用法：

-am用于第一人称单数（I）；

-is用于第二、三人称单数（he,she,it）；

-are用于第一、二、三人称复数（we,you,they）。

4.动词原形的识别：

-动词原形是动词的基本形式，不带有任何时态、人称或数的变化。

5.常用动词的一般现在时态例句：

-Igotoschoolbybus.（我乘公交车上学。）

-Shelikesreadingbooks.（她喜欢读书。）

-TheywatchTVeveryevening.（他们每天晚上看电视。）

6.一般现在时态的否定句和疑问句：

-否定句：主语+be动词+not+动词原形

-疑问句：Be动词/助动词+主语+动词原形？

7.一般现在时态的疑问句回答：

-确认疑问句：Yes,主语+be动词+动词原形./No,主语+be动词+not+动词原形.

8.一般现在时态的复合句：

-主句使用一般现在时态，从句根据需要使用相应的时态。

9.一般现在时态在描述规则、真理和普遍现象时的用法：

-Thesunrisesintheeast.（太阳从东方升起。）

-Itisimportanttostudyhard.（努力学习很重要。）

10.一般现在时态在描述职业、爱好、习惯和日常活动时的用法：

-Heisateacher.（他是一名教师。）

-Ihaveacat.（我有一只猫。）

-Wegototheparkonweekends.（我们周末去公园。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习一般现在时态，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们运用英语的实际能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频资源，帮助学生直观地理解一般现在时态的用法，同时也让他们感受到了英语学习的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对语法点的理解不够深入：尽管我在课堂上进行了详细的讲解，但部分学生对一般现在时态的构成和使用仍然存在混淆。

2.课堂互动不足：虽然我鼓励学生参与课堂讨论，但实际效果并不理想，有些学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前我主要依靠作业和测验来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化语法讲解：针对学生对语法点的理解不够深入的问题，我计划在课堂上采用更多的例句和练习，帮助学生更好地理解和掌握一般现在时态。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我打算在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。

3.优化评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生自我反思，提高他们的自主学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态概念

-主语+be动词（am/is/are）+形容词/名词/动词原形

-主语+动词原形（第三人称单数加-s或-es）

②重点词：

-be动词：am,is,are

-动词原形：go,like,have,watch

③重点句型：

-主语+be动词+形容词/名词/动词原形

-主语+动词原形（第三人称单数）

④时间表达法：

-每天都做某事：Everyday/week/month/year,...

-经常做某事：Sometimes,often,usually,always,...

⑤一般现在时态的疑问句和否定句：

-疑问句：Do