小学三年级英语下册 Unit 6 How many Part B Let's talk 公开课教案

小学三年级英语下册Unit6Howmany?PartBLet'stalk公开课教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本节课选自人教版PEP三年级下册Unit6Howmany?PartBLet'stalk。本单元的核心话题是数字与数量询问，与学生的生活实际紧密相连。PartA部分已经学习了数字11-15的认读及核心句型“Howmany...doyousee?”。PartBLet'stalk则是在此基础上，将语境从单纯的“看见”拓展至更生活化的“拥有”，引入了核心句型“Howmany...doyouhave?”及其答句“Ihave...”，并继续巩固数字词汇（特别是数字16-20的引出与运用）。【非常重要】该部分对话情境是Amy与WuYifan在谈论各自拥有的文具数量，内容真实、有趣，是提升学生综合语言运用能力的关键载体。本节课的对话不仅是语言的输入，更是为后续PartBLet'slearn中数字16-20的学习做好了铺垫，起到了承上启下的核心作用。

（二）学情分析

三年级学生正处于英语学习的起步阶段，具有好奇心强、模仿力强、表现欲旺盛的特点。他们对新鲜事物充满兴趣，乐于参与游戏、歌谣、角色扮演等活动。在知识储备上，学生已经掌握了11-15的数字表达以及“Isee...”等句型，具备了一定的语言基础。【基础】但同时，他们也存在注意力集中时间短、抽象思维能力较弱、对新句型“have”的理解和运用可能需要一个过程等问题。因此，教学活动的设计必须直观、生动、富有趣味性和层次性，充分调动学生的多种感官，引导他们在“用中学，学中用”。

（三）设计理念

本教学设计深度融入英语学科核心素养理念，以“在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新”为指导思想，采用任务型语言教学途径，结合情境教学法与交际教学法，构建以学生为中心的英语课堂。通过创设真实、完整的语言情境，引导学生在理解对话、体验角色、完成任务的过程中，自然地习得语言、运用语言，并发展思维品质、文化意识和学习能力，实现学科育人价值。【非常重要】

（四）跨学科视野

本节课的设计将打破学科壁垒，有机融入数学学科的数数与统计思维（通过统计文具数量），渗透美术学科的审美与创造（通过设计“我的宝藏盒”），并联系综合实践活动中的整理与归纳习惯（通过有序整理文具并计数）。这不仅能拓宽学生的学习视野，更能引导他们认识到英语作为沟通工具的价值，提升综合人文素养。

二、教学目标

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够听懂、会说、认读核心词汇：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty。虽然本课时为对话课，但通过语境感知和初步运用这些新数是教学的隐性目标。

2.【非常重要】学生能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调、表情和动作朗读并表演对话。

3.【核心目标】学生能够在真实或模拟的情境中，准确运用核心句型“Howmany...doyouhave?”询问他人拥有物品的数量，并能用“Ihave...”进行回答。

（二）文化意识目标

1.学生能够了解不同文化背景下人们对于数字的喜好与忌讳（如西方对13的忌讳），初步形成跨文化理解意识。

2.通过统计文具等物品，培养学生爱护文具、有序整理的良好习惯。

（三）思维品质目标

1.【难点】学生能够通过观察、比较、归纳等方式，自主发现并总结名词复数在“Howmany”句型后的用法规则（如当数量大于1时，名词要加“s”）。

2.学生能够基于对话情境，对人物的下一步行为或对话内容进行简单的预测和推理，发展逻辑思维能力。

（四）学习能力目标

1.学生能够积极运用所学语言进行表达和交流，在小组活动中主动与他人合作，共同完成学习任务。

2.学生能够在教师引导下，通过听、看、猜等方式获取关键信息，初步形成有效的听力策略。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【高频考点】核心句型“Howmany...doyouhave?”及其答语“Ihave...”。教师需通过多种活动强化学生对句型的理解、记忆和模仿。

2.【基础】在具体语境中理解对话内容，并能进行分角色朗读和表演。

（二）教学难点

1.【难点】句型的准确运用。特别是“doyouhave”的连读、答句中“Ihave”与数字的正确搭配，以及名词复数形式的正确表达。

2.【重要】新数词sixteen,seventeen,eighteen,nineteen的词形与发音辨析，特别是-teen的发音。学生需要在对话的滚动操练中自然感知和习得，而非孤立学习。

3.【非常重要】引导学生将核心语言从课本迁移到真实生活情境，实现个性化、创造性的运用。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、人物头饰（Amy,WuYifan）、实物文具（铅笔、尺子、蜡笔、橡皮等）、学生自带的文具盒及文具、用于奖励的小星星贴纸、板书词条卡片。

五、教学方法

情境教学法、任务型教学法、交际教学法、全身反应法（TPR）、合作学习法。

六、教学实施过程

（一）热身与复习（Warm-upandRevision）【约5分钟】

【设计意图】通过节奏感强的歌曲和游戏，迅速吸引学生注意力，激活已有知识储备（数字1-15及句型“Howmany...doyousee?”），营造轻松愉快的英语学习氛围，为新知学习做好铺垫。

1.【基础】GreetingandFreeTalk.师生进行简单的日常问候，如“Goodmorning,boysandgirls.”“Howareyoutoday?”营造亲切的课堂氛围。

2.【重要】Singasong.播放并带领学生一起演唱数字歌曲《NumbersSong》，如“TenLittleIndians”或自编的包含1-15的歌曲。鼓励学生边唱边用手势表示数字，实现多感官参与。

3.【复习热点】Playagame:“SharpEyes”.利用PPT快速闪现不同数量的物品图片（如铅笔、书、猫等，数量控制在15以内），学生快速抢答“Isee.../Isee...pencils.”这个环节旨在高频复现PartA的核心句型，巩固数字和名词复数。

（二）情境导入与呈现（Presentation）【约8分钟】

【设计意图】创设一个从复习环节自然过渡到新知的悬念情境，通过实物展示和师生互动，直观呈现核心句型，让学生在有意义的语境中感知语言的形式、意义和功能。

1.【核心环节】创设情境，引出话题。教师手持一个漂亮的、不透明的铅笔盒，神秘地对学生说：“Look!Ihaveanewpencilbox.It’sbeautiful.Ihavemanythingsinit.Guess!What’sinit?”引导学生用“Pencil?/Eraser?”等词汇进行猜测。当学生猜对时，教师拿出该物品，但只展示一部分，继续制造悬念。这个环节能极大地激发学生的好奇心和表达欲。

2.【重要】呈现新知，初步感知。教师将铅笔盒里的物品（如蜡笔、铅笔）全部倒出。拿起一摞蜡笔，边数边示范：“One,two,three...Oh,Ihavefourteencrayons.”然后拿起另一摞铅笔，故意放慢速度数：“One,two,three...Ihave...?HowmanypencilsdoIhave?”此处教师自问自答，用疑问的语气和手势引出核心句型，并板书“Howmanypencilsdoyouhave?”然后，教师自己回答，并板书“Ihave...”，将数字处留白。接着，教师转向全班，自然地问：“Class,howmanypencilsdoIhave?Let’scounttogether!”师生共同数出数量（假设为16支），教师在板书的空白处填上“sixteen”，并带读。通过“自问自答-师生共答”的步骤，让学生在真实的信息差中理解新句型的用途。

3.【难点突破】呈现对话，整体输入。教师播放BLet'stalk动画视频第一遍（无字幕），并提出观看任务：“Today,AmyandWuYifanaretalkingabouttheirthings,too.Whataretheytalkingabout?Let’swatchandfindout:Whohascrayons?”让学生带着一个简单任务整体感知对话。播放第二遍（带字幕），提出稍难的任务：“HowmanycrayonsdoesAmyhave?HowmanycrayonsdoesWuYifanhave?”引导学生带着问题看动画，寻找关键信息。通过整体输入，帮助学生建立完整的对话概念，并初步印证对新句型和新数字的理解。

（三）机械操练与意义操练（PracticeandDrills）【约10分钟】

【设计意图】在理解对话大意后，通过多种形式的操练，帮助学生准确模仿语言，内化语言结构，为接下来的灵活输出打下坚实基础。操练遵循从“控制性”到“半控制性”的渐进原则。

1.【基础】ListenandImitate.教师播放动画音频，采用“跟读-模仿-反馈”的流程。

（1）全班跟读：要求学生指着课本上的句子，仔细听，认真模仿语音语调。

（2）分组跟读：男女生分角色跟读Amy和WuYifan的台词。

（3）个别模仿与反馈：请几位学生模仿朗读，教师针对“doyouhave”的连读、“Ihavesixteencrayons.”中“sixteen”和“crayons”的发音进行重点指导和纠正。

2.【重要】Passingtheball.全班传递一个装有各种物品图片的“魔法球”，音乐停止时，拿到球的学生站起来，从球里抽出一张图片。教师问：“Howmany...doyouhave?”学生根据图片内容回答：“Ihave...”。如果回答正确，其他学生给予掌声。这个游戏将句型操练融入趣味活动中，提高了学生的参与度。

3.【高频考点】PairWork:“Iask,youanswer”.同桌两人一组，利用各自的文具盒进行问答练习。A问：“Howmanyrulers/erasers/pencilsdoyouhave?”B打开文具盒数一数后回答：“Ihave...”。然后交换角色。教师巡视指导，关注学生名词复数的使用是否正确。此活动将语言练习与学生实际拥有的物品相结合，具有初步的意义。

（四）巩固与拓展（ConsolidationandExtension）【约12分钟】

【设计意图】这是本节课的【核心环节】，旨在通过任务驱动，引导学生在新的、更为复杂的情境中综合运用所学语言，实现从课本对话到生活交际的跨越，同时发展合作能力和创新思维。

1.【重要】Role-playthedialogue.

（1）三人一组（或两人，加上一名旁白），戴上头饰，练习表演对话。鼓励学生加入适当的动作和表情，如数铅笔时的认真神情，WuYifan拿出16支蜡笔时的夸张表情等。

（2）邀请几组学生上台表演。其他学生和教师共同从“语音语调”、“动作表情”、“合作默契”三个维度进行评价，并给予小星星奖励。表演不仅能检验学生对语言的理解和掌握程度，还能极大地增强他们的自信心和成就感。

2.【非常重要】Task:“Doasurvey:Thingsinourpencilcases.”

（1）创设任务情境：教师说：“WeknowAmyhas16crayons,WuYifanhas17.Howaboutyou?Doyouwanttoknowwhatyourclassmateshaveintheirpencilcases?Let’sbealittlereporteranddoasurvey!”

（2）教师示范：邀请一名学生上台，作为示范调查对象。教师手持调查表（可设计在黑板或PPT上），用核心句型提问：“Hello,XXX.Howmanypencilsdoyouhave?”学生回答后，教师记录在调查表上。示范如何使用调查表。

（3）【热点】小组活动：四人一组，每组发一张简易调查表。学生轮流担任“小记者”，用“Howmany...doyouhave?”询问组内其他成员，并在表内记录下他们的姓名和各类文具的数量（如pencil,eraser,ruler等）。学生必须打开文具盒，真实地数一数再回答。这个任务信息差真实，学生参与热情高。

（4）【跨学科渗透】成果汇报与数据分析：小组活动结束后，邀请几名“小记者”向全班汇报调查结果。教师引导他们用英语进行陈述：“Inmygroup,...has3pencils....has2erasers...”教师进一步提问，引导学生进行简单的比较和分析：“Whohasthemostpencilsinyourgroup?”这初步渗透了数学统计和比较的概念。

3.【创新拓展】Creativedialogue:“MyTreasureBox”.

（1）情境延伸：教师展示一个真正的“宝盒”，里面装有各种小玩意（可以是贴纸、小卡片等）。“Ihaveatreasurebox.Ihavemanytoysinit.Guess!HowmanystickersdoIhave?”激发学生兴趣。

（2）让学生拿出自己事先准备的“宝盒”（可以是一个小盒子或一个信封，里面装有自己的小收藏）。四人一组，互相询问对方宝盒里的物品数量。

（3）【难点】邀请小组上台展示他们的对话，鼓励学生将对话内容进行创新，不仅仅是询问数量，还可以加入评论，如“Wow,somany!”“Cool!”等。这个环节将对话情境从文具拓展到更广泛的生活领域，鼓励学生进行个性化的语言输出。

（五）总结与评价（SummaryandAssessment）【约3分钟】

【设计意图】帮助学生梳理本课所学知识，强化重点，同时通过多元评价，激励学生反思自己的学习过程，培养良好的学习习惯。

1.【基础】引导学生自主总结。教师提问：“Whatdidwelearntoday?”鼓励学生回忆并说出本课的核心句型和关键词。教师根据学生的回答，结合板书再次梳理知识框架。

2.【文化意识渗透】教师总结时可简要提及：“Numbersareveryinteresting.Insomewesterncountries,peopledon’tlikethenumber13.ButinChina,welike8and6.Doyouknowwhy?”简单引出文化差异，作为课后的一个思考点。

3.【评价】结合学生在小组活动、角色扮演中的表现，教师进行口头表扬和鼓励，并对表现突出的小组和个人颁发小星星。引导学生进行自我评价：“Today,Icanask‘Howmany...doyouhave?’Icananswer.”培养学生自我反思的意识。

（六）家庭作业（Homework）【约2分钟】

【设计意图】设计分层、开放、实践的作业，将课堂学习延伸到课外，巩固新知，并鼓励学生与家人分享学习成果，实现语言的生活化运用。

1.【基础】Listenandread.听录音，跟读BLet'stalk部分的对话三遍，注意语音语调。

2.【重要】Talkwithyourfamily.用今天学到的句型“Howmany...doyouhave?”询问家人（爸爸、妈妈等）拥有某物品的数量，并向他们展示你的英文调查表。

3.【拓展】Drawandwrite.画一画你最喜欢的“宝盒”里面的物品，并用英语标注出物品名称和数量，下节课与同学分享你的“PictureShow”。