人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Unit 10 Youre supposed to shake hands.Section A第1课时教案

人教新目标(Goforit)版九年级全册Unit10You’resupposedtoshakehands.SectionA第1课时教案教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：人教新目标(Goforit)版九年级全册Unit10You’resupposedtoshakehandsSectionA第1课时

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2023年4月15日星期五

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，使学生能够在不同文化背景下进行有效的沟通。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，提高口语表达和听力理解水平。

3.增强学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习和探究活动，主动获取知识并运用到实际情境中。

4.培养学生的批判性思维，通过分析不同文化中的握手习惯，引导学生思考文化差异及其影响。学情分析本节课针对九年级的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，由于文化差异和语言环境的限制，他们在跨文化交际方面的意识相对较弱，对于不同文化背景下的礼仪和习惯了解不多。

在知识层面，学生对一般握手礼仪有所了解，但对于特定文化中握手的意义和规矩可能掌握不全面。在能力方面，学生的英语口语表达能力和听力理解能力有待提高，特别是在实际交流中如何得体地运用语言表达自己的意图。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和运用。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。其次，通过情境创设和文化对比，帮助学生理解和掌握不同文化背景下的握手礼仪，增强他们的跨文化交际能力。最后，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让他们在合作中学习，共同提高。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备、电子白板。

2.课程平台：人教新目标(Goforit)版九年级英语教学平台，提供电子教材和教学资源。

3.信息化资源：网络资源，包括在线英语学习网站、文化差异对比资料库。

4.教学手段：实物教具（握手道具）、图片、视频片段，用于辅助教学和创设情境。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“握手礼仪及其文化差异”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“不同文化中握手的意义”、“握手时的注意事项”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解握手礼仪及其文化差异的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解握手礼仪及其文化差异，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中握手礼仪的图片或视频，引出“握手礼仪及其文化差异”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解握手的基本礼仪、不同文化背景下的握手习惯，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握握手礼仪。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验握手礼仪的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解握手礼仪及其文化差异的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握握手礼仪。

作用与目的：

帮助学生深入理解握手礼仪及其文化差异，掌握正确的握手技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“握手礼仪及其文化差异”课题，布置适量的课后作业，如模拟不同文化背景下的握手场景，分析并总结。

提供拓展资源：提供与握手礼仪相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的握手礼仪及其文化差异的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面

-学生能够准确地描述握手的基本礼仪，包括握手时的姿势、力度、眼神交流等。

-学生了解了不同文化背景下的握手习惯，如西方文化中握手的意义、握手时的注意事项，以及东方文化中握手的不同含义。

-学生掌握了在不同社交场合如何得体地运用握手礼仪，提高了在跨文化交际中的自信心。

2.能力提升方面

-学生在口语表达方面得到了锻炼，能够用英语流畅地描述握手礼仪，并在角色扮演活动中展示自己的语言运用能力。

-学生在听力理解方面有所提高，能够从听力材料中获取关于握手礼仪的文化信息，增强了对英语听力材料的理解能力。

-学生在合作学习方面表现出色，能够与同伴有效沟通，共同完成任务，提高了团队合作能力。

3.素质培养方面

-学生通过学习握手礼仪及其文化差异，增强了跨文化交际意识，认识到尊重和理解不同文化的重要性。

-学生在思考和分析握手礼仪的过程中，培养了批判性思维，能够从不同角度看待问题。

-学生在课堂参与和课后拓展学习中，培养了自主学习能力，学会了如何利用资源进行自我提升。

4.行为习惯方面

-学生在日常生活中更加注重自己的礼仪行为，不仅在握手时能够做到得体，而且在其他社交场合也能够表现出良好的礼仪素养。

-学生在与人交往时更加注重尊重他人，能够根据不同文化背景调整自己的行为，避免了不必要的误解和冲突。

-学生在课堂上的参与度有所提高，能够主动提问、积极发言，形成了良好的学习氛围。

5.学习成果展示

-学生通过小组讨论、角色扮演、海报制作等形式，将所学知识应用于实际情境中，展示了他们的学习成果。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，分析不同文化背景下的握手礼仪，提出了自己的见解和建议。

-学生在反思总结中，能够认识到自己在学习过程中的不足，并提出了改进措施。反思改进措施教学特色创新

1.情境教学：通过创设真实的社交情境，让学生在实际操作中学习握手礼仪，提高了学习效果。

2.文化对比：引入不同文化背景下的握手习惯，让学生在对比中理解文化差异，拓宽了学生的国际视野。

存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂活动中的参与度不高，可能是因为对课程内容不感兴趣或缺乏自信。

2.教学深度：在讲解握手礼仪时，可能过于注重形式而忽略了文化内涵的深度挖掘。

3.评价方式：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和课后作业，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

改进措施

1.提高学生参与度：设计更多互动性强的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强他们的课堂参与感。

2.深化教学内容：在讲解握手礼仪时，结合具体的文化背景和历史故事，让学生更加深入地理解握手礼仪的文化内涵。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，可以引入学生自评、互评和实际应用场景的评价，全面评估学生的握手礼仪应用能力。

4.加强家校沟通：通过家长会或家校联系平台，向家长介绍课程内容和重要性，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的成长。

5.利用信息技术：探索使用在线平台和移动应用等信息技术手段，提供更多样化的学习资源和互动方式，提高学生的学习效率。课后作业为了巩固学生对Unit10You’resupposedtoshakehandsSectionA的学习成果，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生深入理解握手礼仪及其文化差异：

1.实践应用题：

假设你即将参加一个国际会议，请根据以下文化背景，描述你应该如何进行握手。

-文化背景：在美国，握手时通常保持微笑，目光直接，握手力度适中。

-答案示例：WhenIshakehandswithsomeonefromtheUnitedStatesattheinternationalconference,Iwillsmilewarmly,maintaineyecontact,andofferafirmhandshakethatisneithertooweaknortoostrong.

2.角色扮演题：

分组进行角色扮演，模拟在不同文化背景下进行握手。

-文化背景1：在阿拉伯文化中，握手时可能会用双手，并且持续时间较长。

-文化背景2：在日本，握手时可能会鞠躬，而不是直接握手。

-答案示例：IntheArabculturerole-play,Iwillusebothhandstoshakeandholdthehandshakeforalongertime.IntheJapaneseculturerole-play,Iwillbowslightlyinsteadofshakinghandsdirectly.

3.比较分析题：

比较西方和东方文化中握手礼仪的异同，并简要说明原因。

-答案示例：ThedifferencesbetweenWesternandEasternhandshakeetiquetteincludetheuseofbothhandsinEasternculturesandthedurationofthehandshake.ThisisduetotheculturalvaluesofrespectandhierarchyinEasternsocieties.

4.创意写作题：

编写一个小故事，描述一个外国人在中国参加活动时，由于不了解握手礼仪而发生的有趣或尴尬的事情。

-答案示例：AforeignerataChineseeventmistakenlyshookhandswithacolleaguewhiletheotherpersonwasbowing.ThecolleaguewasamusedandexplainedtheimportanceofbowinginChineseculture,leadingtoabetterunderstandingandafriendlyinteraction.

5.应用拓展题：

设计一个握手礼仪的指南，包括在不同场合下的握手技巧和注意事项。

-答案示例：Hands