人教版（2024）Section B教学设计

人教版（2024）SectionB教学设计课题XXX课时1教学内容人教版（2024）英语七年级上册Unit3SectionB，内容包括核心词汇（visitgrandparents,goshopping,dohomework,watchmovies），重点句型（—Whatareyoudoingthisweekend?—I’m…），听力对话（周末活动计划），阅读短文（Tom’sweekendplan），口语任务（小组讨论并介绍自己周末安排）。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用核心词汇（visitgrandparents,goshopping等）和句型（—Whatareyoudoingthisweekend?—I’m…）准确描述周末计划，提升口头表达与听力理解能力。文化意识：通过对比中西方周末活动，了解不同文化背景下休闲方式，培养跨文化理解与尊重意识。思维品质：在小组讨论中梳理个人周末安排，培养逻辑表达与信息整合能力。学习能力：通过听力对话、阅读短文等任务，学会提取关键信息，提升合作学习与自主学习能力。学习者分析学生已掌握Unit3SectionA的核心词汇如playsports,dohomework和现在进行时基本结构（be+doing），能进行简单问答如—Whatareyoudoing?—I’mplayingbasketball。学生对讨论周末计划兴趣浓厚，喜欢小组合作、角色扮演和游戏；能力上能听懂简单对话，但口语表达流利度不足；学习风格多样，视觉型学生偏好图片辅助，听觉型偏好对话练习。可能遇到的困难包括混淆现在进行时表将来（如—Whatareyoudoingthisweekend?），听力中捕捉细节信息不精准，新词汇如visitgrandparents记忆不牢，口语中句子结构错误如时态混淆。教学资源四、教学资源软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑、音响）、实物词汇卡片（visitgrandparents,goshopping等）、周末活动计划表（纸质）、录音机、单词磁带；课程平台：希沃白板、校内智慧课堂平台；信息化资源：课本配套音频（听力对话、单词发音）、PPT课件（含对话文本、活动场景图）、短视频（周末活动片段）、互动答题器；教学手段：情境教学法、小组合作学习、任务型教学法、角色扮演。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放短视频“周末活动片段”（孩子踢足球、购物、帮父母做家务等），提问：“Whataretheydoinginthevideo?Doyouknow?”学生回答后，追问：“Whataboutyou?Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生用旧知词汇（playsports,dohomework）和句型（—Whatareyoudoing?—I’m…）回答。

（2）回顾旧知：快速闪现词汇卡片（playbasketball,cleantheroom,readbooks），学生抢答；师生问答复习现在进行时基本结构（be+doing），如教师：“Whatishedoing?”学生：“Heisplayingbasketball.”

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：

①词汇教学：展示图片（祖父母、购物袋、作业本、电影屏幕），呈现新词汇visitgrandparents,goshopping,dohomework,watchmovies，带读2遍，强调发音（如visit的/v/，grandparents的重音）；用希沃白板拖拽词汇到对应图片，匹配练习。

②句型教学：在PPT上呈现旧句型—Whatareyoudoing?—I’mplayingbasketball.，对比新句型—Whatareyoudoingthisweekend?—I’mvisitingmygrandparents.，标注时间状语thisweekend，说明现在进行时可表将来计划；板书句型结构，举例替换词汇（如goshopping,watchmovies）。

（2）举例说明：

①教师示范：手持“周末计划表”，自问自答：“—WhatareyoudoingthisSunday?—I’mgoingshoppingwithmom.”“—WhatareyoudoingthisSaturdayevening?—I’mwatchingmoviesathome.”

②学生模仿：同桌两人一组，用新词汇和句型互相提问，如“—Whatareyoudoingthisweekend?—I’mdoinghomework.”教师巡视，纠正发音和句子结构。

（3）互动探究：

①听力对话：播放课本对话音频（Tom和Lily讨论周末计划），学生边听边完成表格（Who/Activity），核对答案后提问：“WhatisTomdoingthisweekend?WhataboutLily?”

②小组讨论：4人一组，用句型“—Whatareyoudoingthisweekend?—I’m…”询问组员计划，记录在“周末活动卡”上，推选代表汇报，如“LiMingisvisitinggrandparents.ZhangHuaisgoingshopping.”

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①听力填空：播放课本听力短文（Tom’sweekendplan），学生填写关键词（visitgrandparents,dohomework,watchmovies），同桌互查。

②阅读理解：分发阅读材料（Tom’sweekendplan短文），学生默读后回答问题：“WhatisTomgoingtodoonSaturday?WhatishegoingtodoonSunday?”

③口语任务：小组合作设计“理想周末计划”，用句型和词汇绘制海报（如画“visitgrandparents”图标，写句子“I’mvisitinggrandparentsthisweekend.”），准备2分钟后展示。

（2）教师指导：

①听力环节：提醒学生捕捉关键词（thisweekend,Saturday,Sunday），对听力困难的学生降低难度（如给出选项）。

②阅读环节：指导学生划出时间状语和活动词汇，理解“be+doing”表将来的用法。

③口语环节：纠正学生时态错误（如避免说“Iwillvisitgrandparents”），鼓励使用新词汇，对害羞的学生给予提示（如提供句型卡片）。

展示环节：各小组展示海报，用句型介绍计划，如“Ourgroup’splan:I’mvisitinggrandparentsonSaturday.I’mgoingshoppingonSunday.”师生共同评价，重点表扬词汇运用准确、句子结构正确的表达。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）词汇拓展资源：《周末活动词汇分类卡》（含visitgrandparents,goshopping,dohomework,watchmovies等核心词汇，拓展cleantheroom,helpparents,ridebikes,playcomputergames等20个高频词汇，每词配图片和例句）；《初中英语活动词汇图解手册》（按“家务类”“休闲类”“学习类”分类，突出现在进行时表将来的语境，如“IamcleaningmyroomthisSaturday”）。

（2）句型拓展资源：《时间状语搭配表》（整理thisweekend,thisSaturday,thisSundayevening等时间短语与现在进行时的搭配例句，如“WhatareyoudoingthisSundayevening?—I’mwatchingmovieswithfriends”）；《情景对话范例集》（包含“询问周末计划”“分享活动安排”“邀请他人参与”三类对话，覆盖本节课句型的延伸应用）。

（3）文化拓展资源：《中西方周末习俗对比图》（标注中国家庭周末常见活动：探亲、补习、逛超市；西方家庭常见活动：野餐、运动、教堂活动，配简单英文注释）；《英文绘本MyWeekendAroundtheWorld》（通过不同国家孩子的周末故事，渗透文化差异，如“TomintheUKisplayingfootballonSaturdaymorning”“MeiinChinaislearningpiano”）。

（4）技能拓展资源：《听力专项训练：周末计划短文》（5篇简短对话，含时间、活动、人物信息，设计填空和选择题）；《口语任务卡》（含“采访同桌周末计划”“介绍家人周末活动”“设计班级周末派对”三项任务，提供句型框架和词汇提示）。

2.拓展建议

（1）基础巩固建议：①制作“个人周末计划表”，用本节课词汇和句型填写周六、周日的活动，如“Saturdaymorning:I’mvisitinggrandparents.Sundayafternoon:I’mdoinghomework”，同桌互评语法正确性；②完成《听力专项训练》中的3篇短文，圈出时间状语和活动词汇，强化“be+doing”表将来的听力识别能力；③利用《周末活动词汇分类卡》制作单词墙，每天课后抽5个词汇造句，如“Iamgoingshoppingthisevening”。

（2）能力提升建议：①开展“周末计划采访”活动：设计问题清单（如“Whatareyoudoingthisweekend?Whoareyouwith?Whereareyougoing?”），采访3位家人或同学，记录信息后用英语汇报，如“MymomisgoingshoppingthisSaturday.Sheisgoingtothesupermarket”；②小组合作创编“周末对话剧本”，包含4-5轮问答，融入本节课句型和拓展词汇，如A:“WhatareyoudoingthisSunday?”B:“I’mwatchingmovies.Doyouwanttojoinme?”A:“Sure!Whattimeareyougoing?”B:“I’mgoingat3pm.”，在班级展示并评选“最佳创意剧本”；③用英语写一篇50词的短文《MyIdealWeekend》，运用本节课词汇和句型描述理想周末安排，如“ThisSaturday,I’mvisitingmygrandparents.Intheevening,I’mwatchingmovieswithmyfamily.I’mhappy!”。

（3）文化拓展建议：①制作“中西方周末习俗对比海报”，用英语标注3个中国周末活动和3个西方周末活动，配简笔画或打印图片，在班级文化角展示；②观看英文短视频《AWeekendinLondon》（2分钟，内容包含孩子周末去公园、图书馆、家庭聚餐的场景），记录3个新活动词汇，如“haveapicnic,readbooks,havedinnerwithfamily”，与同学分享异同点；③开展“家庭周末故事会”，用英语向家人介绍绘本《MyWeekendAroundtheWorld》中的一个故事，并对比自己家庭的周末活动，如“TomintheUKplaysfootballonSaturday,butIlearnpianoonSaturday”。典型例题讲解例1：将句子变为一般疑问句并作否定回答。

IamvisitingmygrandparentsthisSunday.

答案：AreyouvisitingyourgrandparentsthisSunday?No,I'mnot.

例2：补全对话。

A:________thisweekend?

B:I'mgoingshoppingwithmymom.

答案：Whatareyoudoing

例3：用所给词的正确形式填空。

Tom________(watch)moviesthisSaturdayevening.

答案：iswatching

例4：改错。

Whatareyoudothisweekend?

答案：do→doing

例5：根据情景写问答。

情景：询问Mike周末是否做作业。

问句：Whatareyoudoingthisweekend?

Mike答：I'mdoinghomework.

答案：问句：Whatareyoudoingthisweekend?答：I'mdoinghomework.板书设计①核心词汇：visitgrandparents,goshopping,dohomework,watchmovies,playsports,cleantheroom

②重点句型：—Whatareyoudoingthisweekend?—I’mvisitingmygrandparents.—WhatareyoudoingthisSaturday?—I’mgoingshopping.—WhatareyoudoingthisSundayevening?—I’mwatchingmovies.

③语法结构：现在进行时表将来：be(am/is/are)+doing+时间状语（thisweekend,thisSaturday,thisSundayevening）教