小学一年级下册《道德与法治》第13课：快乐儿童节教案

小学一年级下册《道德与法治》第13课：快乐儿童节教案

课程基本信息

1.授课学科：小学道德与法治

2.授课年级：一年级（第二学期）

3.授课课时：2课时（建议连堂，共80分钟）

4.教材版本：统编版《道德与法治》一年级下册

5.课题名称：快乐儿童节

6.核心素养关联：道德修养、健全人格、责任意识、社会参与

第一部分：顶层设计理念与教学理论依据

本教学设计立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心精神，以“立德树人”为根本任务，遵循一年级学生的生活逻辑与认知发展规律。设计摒弃传统的节日知识灌输模式，转向以“体验-建构-迁移”为主线的素养导向教学。

设计理论框架：

1.社会建构主义理论：强调儿童在与同伴、环境的互动中主动建构对“节日”、“快乐”、“权利”与“责任”的理解。教学创设真实的、合作性的社会情境，引导儿童在对话、协商、分享中形成意义共识。

2.积极心理学视角：聚焦“快乐”的多元内涵，不仅关注即时的情绪愉悦（享乐型快乐），更引导儿童体验通过努力、分享、关爱与创造带来的满足感与意义感（实现型快乐），培养积极的心理品质。

3.生活德育论：紧密链接儿童的现实生活世界，将“儿童节”这一生活事件作为德育的鲜活载体。教学从儿童已有的节日经验出发，通过反思、扩展和提升，将节日活动转化为促进道德生长和社会性发展的契机。

4.跨学科融合视野：有机融入审美教育（艺术表达）、语言运用（讲述与倾听）、劳动观念（活动筹备）、社会情感学习（同理心与感恩）等元素，实现综合性育人，促进学生全面和谐发展。

第二部分：学情分析与教学预设

学情分析：

一年级学生处于具体形象思维阶段，对“儿童节”有直接的感性经验，充满期待。其认知特点表现为：

1.认知层面：对“儿童节”的理解多停留在“放假”、“收礼物”、“去游乐场”等具体活动层面，对节日的意义、自身作为儿童的权利以及节日中的社会责任认知模糊。

2.情感层面：对快乐有强烈的追求，但快乐的来源相对单一，易受外界物质刺激影响；分享意识、感恩之心有待在情境中激发和强化。

3.行为层面：乐于参与活动，但活动规划能力、合作执行力较弱；在集体中表达关爱、传递快乐的方式需要引导。

教学预设与对策：

针对以上学情，本设计将：

1.搭建认知脚手架：通过故事、图片、视频等多模态资源，将抽象的“权利”、“感恩”、“分享”等概念具象化、故事化。

2.创设情感体验场：设计层层递进的体验活动，引导学生在“收”与“予”、“独乐”与“众乐”的对比与实践中，丰富对“快乐”的情感认知。

3.提供行为支持架：设计结构化的小组合作任务，提供清晰的操作步骤和工具支持（如任务卡、思维导图雏形），降低活动组织难度，提升合作实效。

第三部分：素养导向的教学目标

基于课程标准、教材内容与学情分析，制定如下三维融合的核心素养目标：

1.价值认知与观念形成

1.了解“六一”国际儿童节的由来，初步知晓这是属于自己的节日，体会社会对儿童的关爱。

2.初步理解“快乐”的丰富内涵，认识到快乐不仅来自接受，更来自创造、分享和给予。

3.萌发作为小主人的责任意识，懂得在享受节日权利的同时，也可以为他人、为集体带来快乐。

2.关键能力与行为习惯

1.能清晰、生动地讲述自己经历或期待的儿童节快乐片段，提升口语表达与情感分享能力。

2.能在小组协作中，共同策划并模拟实施一个简单的、传递快乐的“微活动”，初步发展计划、合作与执行能力。

3.能尝试用绘画、手工、表演等多种方式表达节日的喜悦和对身边人的感谢。

3.品格塑造与社会情感

1.在分享与互动中，感受集体生活的温暖，增进同伴友谊。

2.培养感恩之心，学会感谢家人、老师和社会为儿童健康成长所做的努力。

3.激发积极、乐观的生活态度，建立创造快乐、传递快乐的自信心和意愿。

第四部分：教学重难点剖析

1.教学重点：引导学生体验和感悟“快乐”的多元来源，特别是通过分享、创造和关爱他人获得的深层快乐。

2.教学难点：如何帮助一年级学生将“享受节日的权利”与“为他人带来快乐的小小责任”自然联结，并内化为初步的情感认同和行为倾向。

第五部分：教学资源与环境创设

1.数字化资源：

1.微视频《儿童节的由来》（动画版，3分钟）。

2.音频：《快乐的节日》等儿童歌曲。

3.多媒体课件：包含世界各地儿童庆祝节日的图片、本校往年儿童节活动精彩瞬间影集。

4.互动白板工具：用于思维碰撞、活动方案展示。

2.实物与学具准备：

1.“快乐魔方”卡片（六面分别印有：礼物、游戏、美食、表演、帮助别人、收到感谢）。

2.“我们的快乐计划”大型海报纸（每组一张）及彩色便签、贴纸、彩笔。

3.“感恩心意卡”制作材料（彩色卡纸、贴画、安全剪刀、胶棒）。

4.情景模拟道具：如扮演“孤独老人”、“生病的小伙伴”所需的简单头饰或标识牌。

3.环境布置：

1.教室桌椅排列成适合小组合作的“岛屿式”。

2.营造节日氛围：黑板报预设“快乐儿童节”主题，悬挂少许彩色气球或拉花（可由师生课前共同简单布置）。

3.设立“快乐分享角”和“感恩驿站”两个临时区域。

第六部分：教学实施过程详案（两课时，80分钟）

第一课时：发现快乐之源——我的节日，我的快乐

环节一：情境唤醒，快乐初体验（预计时间：10分钟）

1.律动导入，激活情绪：

1.2.教师播放欢快的《庆祝六一》音乐，带领学生随节奏做简单律动。

2.3.教师引导语：“小朋友们，听着这么欢快的音乐，你的心情怎么样？猜猜看，为什么今天我们的教室这么漂亮，大家的心情也像小鸟一样要飞起来？”

3.4.学生自由表达，教师自然引出课题：“对啦！因为我们即将迎来一个最最快乐的节日——六一国际儿童节！今天，就让我们一起走进《快乐的儿童节》。”

5.时光穿梭，链接经验：

1.6.课件播放本校或班级往年庆祝儿童节的精彩照片/短视频合集。

2.7.教师提问：“看，照片里的笑脸多灿烂！你看到了哪些让你觉得开心的画面？（如：游园活动、文艺演出、收到礼物等）去年的儿童节，你最快乐的记忆是什么？请你用‘我记得……那时候我真快乐！’的句子和同桌说一说。”

3.8.同桌互说，教师巡视倾听，捕捉典型素材。

环节二：多维探究，快乐万花筒（预计时间：25分钟）

1.“快乐魔方”转转转——归类与表达：

1.2.教师出示“快乐魔方”实物或课件模拟。请学生随机选择一面（如“礼物”），邀请相关经历的学生分享。

2.3.示例分享引导：“谁选了‘礼物’这一面？你收到过什么特别的礼物？当时什么心情？除了收到礼物的快乐，你还从魔方的哪一面找到了快乐？”（引导学生谈到游戏、表演等）。

3.4.关键推进：当有学生提到“帮助别人”或类似表述时，教师重点标注。

4.5.教师追问：“哦？帮助别人也能让你感到快乐吗？能举个例子说说吗？”（引导学生讲述帮助同学、家人等小事，初步感知“给予的快乐”）。

6.故事浸润，深化认知——快乐的另一面：

1.7.讲述绘本风格故事《小米的特别儿童节》（教师自编口述）：小米原本期待去游乐场，但听说邻居孤寡老人王爷爷很孤单，她和小伙伴决定去给王爷爷表演节目、打扫卫生。虽然没去游乐场，但看到王爷爷开心的笑容，小米感到了一种不一样的、暖暖的快乐。

2.8.讨论与思考：

1.3.9.“小米的儿童节和原来计划的一样吗？哪里不一样？”

2.4.10.“你觉得小米快乐吗？她的快乐和收到新玩具的快乐有什么不同？”

3.5.11.“如果你是小鸟同学，你会怎么做？你想对小米说什么？”

6.12.通过故事讨论，引导学生初步区分“接受型快乐”和“给予型快乐”，体会后者的社会性与情感深度。

13.视频溯源，理解关爱——快乐背后的爱：

1.14.播放微视频《儿童节的由来》，简要了解节日设立的背景（悼念利迪策惨案，保障儿童权利）。

2.15.教师升华：“原来，儿童节的设立，是全世界的大人们为了告诉我们：每个孩子都应该被爱护，都应该健康、快乐地成长。你的快乐，也是爸爸妈妈、老师、还有社会上很多很多人关心的事。当你快乐时，想一想，是谁在为你创造这份快乐呢？”

3.16.引导学生说出家人、老师、警察、医生等，初步建立感恩意识。

环节三：心声吐露，我的快乐清单（预计时间：5分钟）

1.活动：“我期待的快乐”。学生在提前下发的彩色便签上，用绘画或拼音简单写下/画出今年儿童节最想实现的一件快乐的事（一人一签）。

2.教师提示：“可以是你想收到的礼物，想玩的游戏，也可以是你想为别人做的一件事。”

3.学生完成后，将“快乐便签”贴到个人“我的小天地”（课桌一角或课本扉页），为下节课活动做准备。

4.课时小结：“今天我们发现，快乐像彩虹，有好多好多颜色。有的快乐像糖果，甜甜的；有的快乐像阳光，暖暖的。下节课，我们要一起化身‘快乐小天使’，把彩虹般的快乐传递出去！”

第二课时：传递快乐之光——我是快乐小天使

环节一：回顾启程，明确使命（预计时间：5分钟）

1.师生共同回顾上节课探讨的“多元快乐”，特别是“给予的快乐”。

2.教师情境创设：“小朋友们，我们都是沐浴着爱长大的快乐宝贝。这个儿童节，我们能不能也做一次‘快乐小天使’，把我们的快乐分享出去，照亮更多的人呢？今天，我们的任务就是——组建‘快乐小分队’，策划并执行一项‘传递快乐’的秘密行动！”

环节二：合作策划，智慧共创（预计时间：20分钟）

1.组建小队，明确规则：

1.2.学生4-5人自愿组成“快乐小分队”，围坐在“岛屿”桌旁。每组发放一张“我们的快乐计划”海报纸和彩笔。

2.3.教师出示策划指南（简明图示）：

1.3.4.第一步：送给谁？（选择对象：如同学、老师、父母、校园工作者、社区老人等）

2.4.5.第二步：送什么？（选择方式：一句真诚的祝福、一个精彩的表演、一张自制贺卡、一件力所能及的小事等）

3.5.6.第三步：怎么送？（简单分工：谁来说？谁来做？什么时候送？）

4.6.7.第四步：起个名！（为你们的行动计划起一个温暖的名字）

8.小组头脑风暴，教师巡回指导：

1.9.各组根据指南讨论。教师深入小组，提供建议，如：“想送给辛勤的食堂阿姨？除了说谢谢，画一幅他们工作的画怎么样？”“想为幼儿园的弟弟妹妹送快乐？准备一个安全有趣的小游戏是不是很好？”

2.10.鼓励学生参考自己上节课的“快乐便签”，将个人愿望与集体行动结合。

3.11.指导各组将讨论结果用图画、符号、简单文字呈现在海报上。

环节三：模拟演练，情景体验（预计时间：20分钟）

1.方案展示与互评：

1.2.每个“快乐小分队”选派1-2名代表，向全班展示本组的“快乐计划”海报，并进行简要讲解。

2.3.互动提问：“其他小队觉得他们的计划哪里最棒？有什么好建议可以补充吗？”（培养倾听与协商能力）

4.情景模拟练习：

1.5.选择1-2个具有代表性的计划（如“慰问生病同学”、“给老师惊喜”），在教室“感恩驿站”区域进行微型情景模拟。

2.6.由小组成员扮演“送快乐者”，邀请其他同学或教师扮演“接受者”。

3.7.模拟完成后，引导“接受者”分享感受，引导“送快乐者”分享心情。

4.8.教师点评重点：强调真诚的态度、礼貌的言行、为对方着想的心意比形式更重要。

环节四：动手制作，心意物化（预计时间：15分钟）

1.活动：制作“感恩心意卡”。

2.教师引导：“我们的快乐计划需要时间去实现。但现在，我们可以先制作一张充满心意的小卡片，送给你想感谢的人，提前送去一份节日的祝福。”

3.学生利用提供的材料，自由创作。允许并鼓励学生用绘画、粘贴、甚至简单的折叠造型来表达。

4.播放轻柔温馨的背景音乐。教师巡视，对需要帮助的学生进行个别指导，并鼓励学生在卡片内用拼音或图画写上心里话。

5.作品暂存：制作完成后，学生将卡片放入自己准备的信封或文件袋，鼓励他们在儿童节前后送出。

环节五：总结延伸，快乐启航（预计时间：10分钟）

1.快乐誓言：

1.2.教师带领全体学生起立，共同宣读“快乐小天使誓言”（课件出示，配图）：

“我，是快乐的儿童！

我享受快乐，也创造快乐。

我要把微笑送给朋友，

把感谢送给师长，

把爱心洒向身边。

这个儿童节，因我而更美好！”

2.3.通过仪式化的语言，强化情感认同和行为意向。

4.拓展任务布置：

1.5.基础任务（必做）：在儿童节当天或前后，实施自己“快乐小分队”的计划（或完成个人版本的“送快乐”行动），并请家长帮忙用照片或视频简单记录（不强求，自愿）。

2.6.提升任务（选做）：完成“我的快乐日记”绘画日记，用一幅画和一两句话记录下节日里最温暖的瞬间（无论是收到的快乐还是送出的快乐）。

3.7.课堂成果整理：将各组的“我们的快乐计划”海报在教室后墙集中展示，形成“快乐行动营”主题墙报。

8.教师结语：

1.9.“亲爱的孩子们，真正的快乐，是一颗种子。当我们学会分享，学会感恩，学会关爱，这颗种子就会在心里生根发芽，长成一片永远充满阳光的森林。愿你们不仅是一个快乐的收获者，更能成为快乐的播种者。预祝大家度过一个意义非凡、快乐加倍的儿童节！”

第七部分：教学板书设计

板书采用动态生成与静态核心相结合的方式，运用图文并茂的思维导图形式。

快乐儿童节

（主题图案：笑脸太阳）

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（图：礼物盒）（图：小手捧心）

收到的快乐创造的快乐

（享受权利）（承担责任）

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礼物游戏表演分享帮助感恩

（箭头指向：他人笑脸）

1.左侧分支（课上生成）：随着学生分享，贴出或画出代表“收到快乐”的关键词图标。

2.右侧分支（课上生成）：随着讨论深入，贴出或画出代表“创造快乐”的关键词图标。

3.中心联结：最终用双向箭头表明，一个完整的、有意义的快乐，既包含“接受”的权利，也包含“给予”的责任，二者共同构成节日温暖的阳光。

第八部分：教学评价与反馈设计

本课评价贯穿教学全过程，体现“教-学-评”一致性，侧重过程性、表现性评价。

1.课堂观察评价量表（教师用）：

1.2.倾听与表达：能否认真倾听他人发言，并清晰表达自己的经历和想法。（星级记录）

2.3.合作与参与：在小组活动中是否积极参与，与同伴友好协商，承担力所能及的任务。（星级记录）

3.4.情感与态度：在讨论和活动中，是否表现出对多元快乐的认同、对他人关爱的感知以及愿意分享的积极倾向。（描述性记录）

5.学生自我反思卡（课后简单完成）：

1.6.“这节课，我知道了快乐不仅是______，也可以是______。”

2.7.“我想为______（谁）做一件快乐的小事，这件事是______。”

3.8.（用画画或打勾选择表情）我对自己今天的表现感到：😊😄🤗

9.实践成果评价：

1.10.“快乐计划”海报：评价其创意性、可行性及合作痕迹。

2.11.“感恩心意卡”：评价其制作的态度与心意表达。

3.12.课后实践反馈（通过后续课堂分享或家