第三单元课外古诗词诵读《晚春》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

第三单元课外古诗词诵读《晚春》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容教材：统编版语文七年级下册

章节：第三单元课外古诗词诵读《晚春》

内容：学习唐代诗人韩愈的《晚春》，通过朗读、赏析和创作等形式，让学生感受古诗词的美，理解诗人抒发的情感，培养文学鉴赏能力和表达能力。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过诵读《晚春》，提升学生的朗读能力和诗歌表达能力；2.思维发展与提升，引导学生通过分析诗句，培养逻辑思维和批判性思维能力；3.审美鉴赏与创造，使学生感受古诗词的艺术魅力，培养审美情趣和创作能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《晚春》的诗意表达：重点引导学生通过朗读、分析诗句，理解诗人韩愈通过自然景象抒发的情感，如对春天易逝的感慨、对人生短暂的思考等。

-赏析诗句中的修辞手法：例如，通过对比“草色遥看近却无”与“花落人亡两不知”，让学生体会比喻和借景抒情的运用。

2.教学难点

-感悟诗歌的情感内涵：由于古诗词表达含蓄，学生可能难以直接把握诗人的情感。难点在于引导学生通过诗句的字面意义和深层含义，体会诗人复杂的情感世界。

-创新性解读诗歌：鼓励学生在理解诗意的基础上，结合自身生活经验，对诗歌进行个性化解读，这需要学生具备较高的文学素养和创新能力。例如，在讨论“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”时，引导学生思考自然界中看似平凡的事物如何也能成为美。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台

-信息化资源：网络古诗词赏析视频、相关背景音乐、唐代诗歌文化资料库

-教学手段：朗读指导、小组讨论、角色扮演、板书展示教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《晚春》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古诗词感兴趣吗？有没有什么特别喜欢的诗句？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受春天的美好和诗意。

简短介绍《晚春》这首诗的背景，包括作者韩愈的时代背景和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《晚春》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《晚春》的基本概念、诗的结构和表达手法。

过程：

讲解《晚春》是一首什么样的诗，属于唐诗的哪个流派。

介绍诗的结构，包括诗的标题、作者、诗句的数量和格式。

分析诗中的表达手法，如比喻、拟人等，通过诗句举例说明。

3.《晚春》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《晚春》的特性和情感表达。

过程：

分析《晚春》中的典型诗句，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，引导学生体会诗中的意境。

通过对比分析，让学生理解诗句中的对比手法，如“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”与“草色遥看近却无”的对比。

引导学生讨论诗中表达的情感，如对春天的喜爱、对生命短暂的感慨等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《晚春》相关的主题进行讨论，如“诗中的自然景象”、“诗人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《晚春》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《晚春》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《晚春》的基本概念、诗的结构、表达手法、情感表达等。

强调《晚春》在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索古诗词的魅力。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词进行朗读和赏析，下节课分享自己的心得体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-《韩愈集》选读：介绍韩愈的生平事迹和文学成就，以及他的诗歌创作风格。

-唐代文学背景：介绍唐代诗歌的繁荣背景，包括诗歌的流派、代表人物和作品特点。

-古代诗词鉴赏方法：介绍如何鉴赏古诗词，包括如何理解诗人的情感、如何分析诗句的意象和修辞手法。

-《晚春》相关资料：搜集关于《晚春》的背景资料，包括诗中的自然景象、社会环境等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《韩愈集》中的其他诗歌，如《早春呈水部张十八员外》，让学生对比阅读，体会韩愈的诗歌风格。

-视频观看：推荐与唐代诗歌相关的纪录片或讲座视频，让学生从视觉和听觉上更深入地了解唐代文学。

-课外阅读：推荐一些与唐代文学相关的书籍，如《唐诗三百首》等，鼓励学生在课外自主阅读，扩大知识面。

-实践活动：组织学生进行“古诗词创作”活动，鼓励学生模仿《晚春》的风格，创作自己的诗词作品。

-小组研究：让学生分组研究唐代诗歌中的一个流派或一个诗人，形成研究报告，进行班级分享。

-课堂辩论：就《晚春》中的某个主题进行课堂辩论，如“是否应该追求功名利禄”等，培养学生的思辨能力。

-艺术鉴赏：结合《晚春》中的意象，组织学生欣赏相关的绘画、音乐作品，增强对诗歌意境的理解。

-旅行体验：鼓励学生在假期访问与诗歌相关的景点，如韩愈的故居、自然景观等，亲身体验诗歌中的意境。

-社会实践：引导学生关注社会生活中的美，尝试用古诗词的形式表达，提升学生的文学素养和社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-韩愈简介：唐代文学家，古文运动的倡导者。

-《晚春》背景：唐代，诗人对春天易逝的感慨。

-诗歌结构：四句诗，每句七言，押韵规律。

②重点词句：

-“草长莺飞二月天”：描绘春天景象，表现生机勃勃。

-“拂堤杨柳醉春烟”：运用拟人手法，表现春景的美丽。

-“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”：对比手法，表达诗人对自然界的赞美。

-“草色遥看近却无”：借景抒情，表达诗人对春天短暂的感慨。

③教学目标：

-理解诗歌意境，感受诗人情感。

-学习诗歌表达手法，如对比、拟人等。

-培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、讨论等方式，让学生参与到课堂活动中来，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：结合《晚春》这首诗，我引入了美术、音乐等其他学科元素，如让学生欣赏与诗歌意境相符的画作或音乐，以增强学生的审美体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：有时候在讲解诗歌背景和作者介绍时，可能会占用过多的课堂时间，导致对诗歌本身的分析不够深入。

2.学生个体差异：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗词的兴趣不足或缺乏自信。

3.教学评价单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的合理分配，确保有足够的时间用于诗歌本身的分析和讨论。

2.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些与诗歌相关的预习任务，鼓励学生在课堂上分享自己的见解，同时加强对参与度较低学生的关注和鼓励。

3.实施多元化评价：除了传统的课堂表现和作业评价，我还将引入学生自评、互评和项目式学习评价，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还计划与家长沟通，了解学生在家的学习情况，形成家校共育的良好氛围。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我将通过以下方式评价学生的学习情况：

-提问：通过提问，我能够及时了解学生对诗歌内容的理解程度和思维深度。例如，我会问学生：“你们认为诗人通过《晚春》想要表达什么样的情感？”来检测他们对诗歌情感的理解。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及与同伴的互动情况。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否积极、是否有良好的合作精神。

-朗读：通过学生朗读诗歌的表现，我可以评估他们的语音语调和情感表达能力。例如，我会要求学生朗读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，观察他们是否能够准确地传达诗中的意境。

-课堂测试：定期进行小测验，如填空、选择题等，以检验学生对诗歌内容、修辞手法和作者背景的掌握情况。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将采取以下评价措施：

-认真批改：我会对学生的作业进行仔细批改，不仅关注答案的正确性，还注重他们的解题思路和写作技巧。

-及时反馈：对于学生的作业，我会及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们巩固知识点。

-鼓励学生：在评价中，我会使用积极的语言鼓励学生，如“你的分析很有深度”、“你的想象力很丰富”，以增强他们的学习动力。

-个性化评价：针对不同学生的学习风格和进度，我会提供个性化的评价和建议，帮助他们制定合适的学习计划。典型例题讲解1.例题：请结合《晚春》中的诗句，分析诗人是如何运用对比手法来表达情感的？

答案：诗人通过对比“草长莺飞二月天”与“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，突出了春天生机勃勃与自然界中平凡事物的不起眼之间的对比，表达了对春天易逝和生命短暂的感慨。

2.例题：请解释诗句“草色遥看近却无”中的“遥看”和“近却无”分别表达了什么？

答案：“遥看”表现了远观时的景象，给人以广阔和遥远的感觉；“近却无”则强调了近距离观察时的失望，表达了诗人对春天美景的向往却难以触及的遗憾。

3.例题：分析诗句“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”字，它在这里有什么作用？

答案：“醉”字在这里是拟人手法，将杨柳人格化，形象地描绘了杨柳在春烟中摇曳生姿，如同醉酒一般，生动地展现了春天的美丽和生机。

4.例题：请找出《晚春》中运用