第四节 环境保护与国家安全教学设计高中地理鲁教版2019选择性必修3-鲁教版2019

第四节环境保护与国家安全教学设计高中地理鲁教版2019选择性必修3-鲁教版2019学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计思路一、设计思路：立足高二学生认知基础，以“环境问题—国家安全”为主线，结合课本案例（如大气污染、生物多样性减少），通过问题驱动引导学生分析环境保护对资源安全、生态安全的影响，渗透人地协调观。采用案例教学与小组讨论，联系实际（如我国生态保护红线政策），培养学生综合思维和地理实践力，落实核心素养，实现知识应用与价值引领的统一。核心素养目标二、核心素养目标：通过区域环境问题案例分析，提升区域认知能力，理解不同区域环境问题对国家安全的影响；运用综合思维，阐释环境保护与资源安全、生态安全的内在联系；树立人地协调观，认识环境保护对维护国家安全的重要性；通过案例研讨和方案设计，增强地理实践力，培养解决实际环境问题的意识。教学难点与重点1.教学重点：明确本节课的核心内容，包括环境保护对国家安全的影响机制，如资源安全（如水资源短缺）和生态安全（如生物多样性减少）。例如，课本中大气污染案例，说明污染如何威胁公众健康和社会稳定；生物多样性减少案例，阐释其导致生态系统失衡，影响生态安全。

2.教学难点：识别学生难以理解的部分，如环境问题与国家安全之间的复杂因果关系。例如，学生可能难以理解生态保护红线政策如何平衡经济发展与环境保护，需通过案例如湿地破坏导致洪水频发，说明生态安全与国家安全的内在联系。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生备有鲁教版2019选择性必修3课本，聚焦“环境保护与国家安全”章节内容。2.辅助材料：准备课本案例配套图片（如大气污染分布图、生物多样性保护区示意图）、数据图表（如我国生态保护红线面积统计表）及视频资源（如湿地保护与生态安全专题短片）。3.实验器材：本节课以理论分析为主，无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生围绕“环境问题与国家安全关联”开展合作探究。教学过程（一）情境导入，引发思考（5分钟）

同学们，早上好！请大家先看一段视频（播放我国北方某城市雾霾天气的新闻片段，画面中能见度低，行人佩戴口罩）。视频中的场景大家熟悉吗？近年来，我国多地出现雾霾天气，不仅影响人们的健康，还可能制约经济发展。那么，环境问题真的会威胁国家安全吗？今天我们就通过“环境保护与国家安全”这一节，共同探究这个问题。（板书课题）

（二）新课探究，构建联系（25分钟）

1.环境问题与国家安全的关系（核心概念解析）

同学们，请翻开课本第68页，阅读第一段“环境问题的类型”。结合课本内容，谁能说说环境问题主要包括哪些类型？（学生回答：环境污染和生态破坏）很好！那这些环境问题如何影响国家安全呢？请大家看课本图4-4-1“环境问题对国家安全的影响路径”，小组讨论2分钟，尝试用自己的话描述路径。（学生讨论后回答）

教师总结：环境问题通过影响资源安全、生态安全、社会稳定等，进而威胁国家安全。比如，大气污染（环境污染）会导致呼吸道疾病增加，增加医疗负担，影响社会稳定；生物多样性减少（生态破坏）会使生态系统失衡，降低生态调节能力，威胁生态安全。（板书：环境问题→资源/生态/社会安全→国家安全）

2.案例分析：资源安全——以我国水资源短缺为例（重点突破）

同学们，请看课本第70页“案例研究：我国华北地区水资源短缺”。快速阅读案例，思考：华北地区水资源短缺的主要原因是什么？这对粮食安全有何影响？（学生回答：自然原因——降水少、季节分配不均；人为原因——人口密集、工农业用水量大、浪费严重。影响：灌溉用水不足，导致粮食减产，威胁粮食安全。）

教师追问：水资源短缺如何进一步威胁国家安全？（引导学生结合课本图4-4-2“水资源短缺对国家安全的影响”，从经济、社会、生态等方面分析）学生回答后总结：水资源短缺会导致工农业减产、区域争水事件增加，甚至引发国际水资源争端，直接威胁国家经济安全和社会稳定。（板书：资源安全——水资源短缺→粮食安全→国家安全）

3.案例探究：生态安全——以生物多样性减少为例（难点突破）

教师点评并总结：原因——过度捕捞、水体污染、航运破坏等；影响——破坏水生生态系统平衡，降低生物多样性；潜在威胁——生态系统服务功能下降（如水质净化能力减弱），影响渔业资源安全，甚至威胁区域生态稳定。（板书：生态安全——生物多样性减少→生态系统失衡→国家安全）

（三）合作讨论，方案设计（15分钟）

同学们，通过前面的学习，我们认识到环境保护对国家安全至关重要。现在，请大家扮演“环保政策制定者”，针对本地（可假设为某工业城市）存在的“大气污染”问题，小组合作设计一份“环境保护方案”，需要包含：（1）主要污染源；（2）保护措施；（3）如何维护国家安全。（小组讨论8分钟，每组派代表发言）

教师引导学生结合课本第74页“生态保护红线”政策，强调措施需具体可行，如“关停高污染企业”“推广清洁能源”“建立监测预警系统”等，并说明这些措施如何通过改善环境质量，保障公众健康和社会稳定，进而维护国家安全。

（四）巩固提升，深化理解（10分钟）

1.典例精析（PPT展示）

题目：下列环境问题，对国家安全威胁最大的是（）

A.城市垃圾围城B.全球气候变暖C.酸雨范围扩大D.热带雨林破坏

引导学生分析：B选项全球气候变暖影响范围广，可能导致海平面上升（威胁沿海安全）、极端天气增多（影响粮食安全）、生物栖息地丧失（威胁生态安全），综合威胁最大。

2.思维导图构建

请同学们在笔记本上绘制本节课思维导图，核心词“环境保护与国家安全”，分支包括“环境问题类型”“影响路径”“资源安全案例”“生态安全案例”“保护措施”。（教师巡视指导，选取优秀作品展示）

（五）课堂小结，梳理脉络（3分钟）

同学们，今天我们学习了环境保护与国家安全的关系，明确了环境问题通过资源安全、生态安全等途径威胁国家安全，也认识到环境保护是维护国家安全的重要举措。希望大家能树立“绿水青山就是金山银山”的理念，从身边小事做起，践行环保行动。

（六）布置作业，拓展延伸（2分钟）

1.基础作业：完成课本第76页“复习题”1-3题。

2.拓展作业：调查本地一项环境问题（如河流污染、土壤退化），分析其对国家安全的影响，并提出100字左右的改进建议。学生学习效果在知识掌握层面，学生能够准确区分环境问题的两大类型——环境污染（如大气污染、水污染）和生态破坏（如生物多样性减少、水土流失），并结合课本第68页内容，清晰阐述环境问题对国家安全的影响路径，即通过影响资源安全、生态安全和社会稳定三个维度间接威胁国家安全。例如，学生能够结合课本图4-4-1，说明大气污染如何通过引发呼吸道疾病增加社会医疗负担，进而影响社会稳定；生物多样性减少如何导致生态系统失衡，降低生态调节能力，威胁生态安全。同时，学生能够结合课本第70页“华北地区水资源短缺”案例，从自然原因（降水少、季节分配不均）和人为原因（人口密集、工农业用水量大、浪费严重）两个角度分析水资源短缺的成因，并准确指出其对粮食安全的影响——灌溉用水不足导致粮食减产，进而威胁国家粮食安全；还能进一步延伸，说明水资源短缺可能引发的工农业减产、区域争水事件甚至国际水资源争端，从而理解其对国家经济安全和社会稳定的综合威胁。在生态安全方面，学生能够结合课本第72页“长江流域生物多样性减少”案例，分析过度捕捞、水体污染、航运破坏等具体原因，并阐释其对水生生态系统平衡、渔业资源安全及区域生态稳定的潜在威胁，掌握了生态破坏与国家安全之间的内在逻辑。

在能力提升层面，学生的综合思维和地理实践力得到显著增强。首先，学生能够运用综合思维，将环境问题与国家安全的多要素进行关联分析。例如，在“大气污染与国家安全”的探究中，学生不再局限于单一环境问题，而是能结合课本第74页“生态保护红线”政策，从污染源控制（关停高污染企业）、能源结构调整（推广清洁能源）、监测预警系统建立等多维度设计保护方案，并清晰说明这些措施如何通过改善环境质量保障公众健康、维护社会稳定，最终服务于国家安全。其次，学生的区域认知能力得到提升，能够结合不同区域的环境问题特点，分析其对国家安全的影响差异。例如，针对本地工业城市的大气污染问题，学生能够联系课本中的案例，识别本地主要污染源（如工业废气、汽车尾气），并设计符合区域实际的解决方案，如“建立工业废气排放实时监测系统”“推广新能源汽车”等，体现了地理实践力的培养。此外，学生在课堂讨论和小组合作中，能够有效运用课本知识解决实际问题，例如在“环保政策制定者”角色扮演中，学生能够结合课本第76页“复习题”中的知识点，提出“将生态保护纳入地方政府绩效考核”等具体建议，展现了知识迁移和应用能力。

在情感态度价值观层面，学生深刻树立了“人地协调观”和“国家安全意识”。通过学习，学生认识到环境保护不仅是生态问题，更是国家安全的重要保障，认同“绿水青山就是金山银山”的理念。例如，在分析“生物多样性减少”案例时，学生能够结合课本内容，反思人类活动对生态系统的破坏，理解保护生物多样性对于维护生态平衡、保障生态安全的重要性，从而树立保护自然的责任感。同时，学生增强了国家安全意识，能够从国家战略高度看待环境问题，认识到环境保护是维护国家长治久安的重要举措。例如，在讨论“水资源短缺”时，学生不仅关注个人用水习惯，更意识到节约用水、保护水资源对保障国家粮食安全和经济安全的深远意义，形成了“环境保护，人人有责”的自觉意识。此外，学生在课后作业中表现出积极的行动导向，例如在“本地环境问题调查”中，学生能够运用课本所学知识，分析河流污染对本地生态安全和社会稳定的影响，并提出“建立河道清理志愿者队伍”“加强工业废水排放监管”等切实可行的改进建议，体现了情感态度向实际行动的转化。典型例题讲解1.题目：结合课本内容，阐述环境污染如何通过影响社会稳定威胁国家安全。

答案：环境污染如大气污染导致呼吸道疾病增加，增加医疗负担，引发社会不满，进而威胁社会稳定，最终影响国家安全。例如，课本中雾霾案例说明污染加剧公众健康风险，削弱政府公信力。

2.题目：分析华北地区水资源短缺对国家粮食安全的具体影响。

答案：水资源短缺导致灌溉用水不足，粮食减产，威胁粮食安全。课本案例指出，降水少和工农业用水过度是主因，引发粮食危机，可能引发国际争端。

3.题目：设计一个针对生物多样性减少的保护方案，并说明其如何维护生态安全。

答案：方案包括建立保护区、限制捕捞和污染治理。课本案例显示，这能恢复生态系统平衡，提升调节能力，避免生态失衡威胁国家安全。

4.题目：论述生态保护红线政策在环境保护与国家安全中的作用。

答案：红线政策划定生态敏感区，防止开发破坏，保障生态安全。课本案例表明，它通过维护生物多样性和资源可持续性，间接维护国家安全。

5.题目：以长江流域为例，说明生态破坏如何影响区域生态安全。

答案：过度捕捞和航运破坏导致水生生物减少，生态系统失衡，降低水质净化能力，威胁渔业资源和区域稳定，课本案例印证其与国家安全关联。课堂1.课堂评价：通过提问“环境问题对国家安全的影响路径”（结合课本图4-4-1）、观察小组讨论“大气污染方案设计”的参与度，以及课堂测试题（如“