落花生集体备课

刘家沟小学集体备课教案

科目:语文年级：四年级主备人：

教落花生是四年级下册第二单元的课文，是一位父亲教育孩子做

学一个花生品行的人-不注重外表，做一个对他人有益对社会有

内用的人。

容

教1.学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、

学体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。2.理解课

目文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体

标面，而对别人没有好处的人”的道理。3.有感情的分角色朗

读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。4.能

用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能

初步体会这样写的好处。5.初步了解借物喻人的写作手法，

能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种

事物写一写。

教1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，

学不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

重2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花

难生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

点

第一课时修改意见

一、类比导入，揭示主题。

梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、

淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的

人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还

坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮

铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民

族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样

的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像

梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，

实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”

或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落

花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我

们做人的道理的。

二、初读课文，整体感知。（要求：不加字、不漏字，

不读破句子，把课文读正确。）

学生朗读课文，画出生字新词。

三、再读课文，理清思路。（要求：默读课文，边读

边做批注。）

1.你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引

入课文的学习。2.集体读第一段，了解种花生、收花

生。重点体会“居然”一词。

四、品读课文，研析重点。

1.花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让

母亲高兴。在第二^中有一句话表现了母亲的高兴，谁

能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什

么？

过渡：（是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆

祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里

是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态

度啊！）

2.读一读4—15段，看看这热爱生活、积极乐观的

一家人是如何边吃边议论花生的？

读“吃花生、议花生”的内容。

过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲

指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽

视的恰恰是花生最可贵的好处。

3.默读父亲的话。（出示演示文稿一一父亲的一段

话：花生的好处很多，……）

要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？

a根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。

比较花生苹果、石榴、桃子

不同点

相同点

落花生顽强的生命力

借

物

喻

人

默默地奉献

做一个对别人有住的人

第二课时

一、检查听写，复习积累。

1.听写生字、词语。

2.熟读课文，并能积累居然、开辟、成熟、吩

咐等词语和有深刻含义的句子。

3.抄写第10段父亲的话并能背诵。

二、回顾全文，总结写法。

1.分角色朗读课文。

2.根据学习，引导学生概括总结文章简写和详

写。并能用自己的话说出这样写的好处。

三、拓展提高，深化主题。

联系生活想一想，像落花生这样的事物还有哪

些？它们各体现出一种什么样的精神？仿照《落花生》

的写法，试着从身边的事物中选择一种写一写，尽可能

做到详略得当。题目自拟。

四、交流评价，习作修改。

1.自己先把自己的小习作轻声读两遍，争取用

修改符号至少修改两处。

2.