九年级物理内能教案有反思

九年级物理内能教案有反思

作为一名九年级物理老师，你知道如何写九年级物理内能教案有

反思吗？它能帮助你的九年级物理教学任务顺利进行，并对你提高教

学质量有积极的帮助。你是否在找正准备撰写“九年级物理内能教案

有反思”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

九年级物理内能教案有反思1

教学目标：

1、知识和技能

了解透镜在日常生活中的应用。

2、过程和方法

经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。

3、情感、态度、价值观

通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的喜悦。

初步建立将科学技术应用于实际的意识。

重、难点：

照相机的原理。

凸透镜成像的特征。

教学器材：

透镜、纸片、放大镜

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评：

凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？

什么是焦点?什么叫焦距？

光心有什么特点？

二、导学达标：

引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜?

进行新课：

1、照相机：可以成缩小、倒立的实像

照相机的结构：镜头……凸透镜

胶卷……

快门……

图3.2_1zj\

2、活动：制作模型照相机（10分钟）

3、投影仪：可以成倒立、放大的实像

结构：图3.2-4示

4、放大镜：成正立、放大的虚像

实际是一个凸透镜

怎样使用？

达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成课本练习。

写出照相的一些技巧。

教学后记：

考虑二个问题：如何讲解结构、原理时具体化？

如何连接凸透镜的成像规律？

九年级物理内能教案有反思2

教学目标：1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。

2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

重、难点：1、实验探究熔化、凝固的规律。2、正确得出熔化、

凝固的规律。

教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯

教学课时：2课时

教学过程：

一、前提测评：

1、常用温度计的测温原理是什么？单位是什么？是怎样规定的？

2、温度计的使用方法

3、体温计的测温方法

二、导学达标：

引入课题：你知道物质有几种状态吗。这些状态可以转化？（学生回

答、并举例，教师总结：）

的熔点二凝固点。

不同晶体熔点不同（见课本熔点表），记住冰的熔点。

3、熔化时吸热，凝固时放热。

4、、介绍一些常见的熔化和凝固现象。

三、达标练习：完成物埋套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本

后练习。

教学后记：本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，

可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等

九年级物理内能教案有反思3

教学目标：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。

2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。

3、知道蒸发可以致冷。

过程和方法：通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点c

重、难点：1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。2、分析一些常见

的汽化、液化引起的现象。

教学器材：烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台

教学课时：3课时

教学过程：

一、前提测评：。

1、物质从固态变为液态的过程叫，热。物质从液态变为固

态的过程叫O热。

2、晶体熔化和凝固时的规律是什么？

3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？

二、导学达标：

引入课题：晒在太阳卜的衣服一会儿就十了，衣服上的水那里去

了？(学生猜想)

进行新课：

1、探究：水的沸腾

()...提出问题

()……设计试验

如何进行、需要器材、注意事项、仪器安装、酒精灯的使用等

()……进行试验

数据记录：

时间/min123456789

海波的温度/℃

蜡的温度/℃

利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：

2、沸腾：

(1)、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

(2)、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾

的温度叫沸点。

(3)、不同液体的沸点不同。(液体的沸点随气压的增大而升高)

3、蒸发：

（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。

（2）蒸发只发生在液体的表面。

（3）、蒸发有吸热致冷作用

4、沸腾与蒸发的相同点与不同点：（汽化的两种方式）

5、液化（放热）：举例说明：降低温度可以使气体液化（生活中水

蒸气遇冷会液化）

压缩体积也可以使气体液化（生活中的实例）

（1）、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。

（2）、液化要放热（水蒸气烫伤更严重）

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本

后练习。

教学后记：液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多

的例子进行分析

可以讨论：吸热、放热是必要条件

九年级物理内能教案有反思4

教学目标：1、理解温度的概念。

2、了解生活环境中常见的温度。

3、会用温度计测量温度。

重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计）2、正确使用温度计

教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计

教学课时：2课时

教学过程：

一、导学达标：

引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片

问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化?受什么因素

的影响？（学生猜想）

教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习

有关温度的知识一温度计

二、进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

（1）、试验：课本70页试验：图4.4T示

结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较

好的办法。

⑵、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高?

学生结论（……）

2、温度计：测量温度的仪器

实物观察……各种温度计

结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：实验室用温度计，体温计、寒暑表（实物、录像观察）

3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做

摄氏度；

它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度,

把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100C分成

100等份，每1份就是低于0℃用负数表示

例：37c读作37摄氏度-45℃读做零下45摄氏度

4、体温计：O1结构、量程、分度值02使用

5、实验用温度计的使用：

探究：怎样使用？要注意些什么问题？

总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过或低于量程

认清分度值……每小格代表的数值

（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底

或壁

②待温度计的示数稳定后再读数

③读数时温度计的玻璃泡继续留在被

测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平

（让学生读数，把结果写出来）……单位

三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理时习在线中课堂未完成的内容。

课本后练习。

教学后记：

温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步

骤总结并进行板书。

可以对几种温度计进行对比

九年级物理内能教案有反思5

爱因斯坦说：“兴趣是的老师”。可见，兴趣对学习多么重要。心

理学指出：学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求

的倾向。由此可见，要想让学生学好物理，学生只有对物埋感兴趣，

才想学、爱学，最终学好，用好。因此，如何激发学生学习物理的兴

趣，是提高教学质量的关键。

一、创设情境，导课有趣

“授业无趣，必不乐学二物理规律和原理一般都比较抽象、概括，

如果教师在课堂上照本宣科，填鸭式讲授，对学生就缺乏吸引力，会

使学生感到枯燥无味，昏昏欲睡。那么，怎样在授课一开始的时候，

就能引起学生强烈的求知兴趣呢？这就涉及到一个怎样导入课题的问

题。

教师在导入新课的时候，应想方设法创设各种有趣的物理情境，

让学生在此情境中感受到物理的生动活泼和趣味性，从而对本节内容

产生浓厚的探究热情。例如讲“汽化和液化”时，演示“纸锅烧水”,

会马上吸引学生的注意力。在“流体压强和流速”教学中，教师用力

向漏斗管口吹气，请学生观察下方紧贴漏斗壁的乒乓球是否会掉下来?

为什么会发生这种现象？由此引入新课，也能激发学生学习新知识的欲

望。除演示实验作为引子外，还可以讲述一些趣味小故事，也能吸引

学生的注意力，引起学生兴趣。例如讲授“重力”时，可以讲一下牛

顿和苹果的故事，既展示了“万有引力”的物理情景，又激发了学生

学习物理的兴趣。

二、举例寓趣，设疑激趣

在课堂教学中，教师要化枯燥为生动，善于举例是一条行之有效

的做法。例如讲授“声音可否在液体中传播”时，举例：“路人借问遥

招手，怕得鱼惊不应人”来说明问题，在进行“汽化和液化”教学时，

举例：夏天从冰箱里拿出来的杯子会“出汗”，用此来说明液化原理,

可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。在课堂教学中，“设疑”也

是教学中的一个重要手段，根据教学中的进程，教师适时地提出一个

个“为什么”，可以极大地激发学生探索知识的兴趣，使其主动思考,

大胆回答，从而真正掌握知识。例如讲“压强”时设疑：为什么好汉

握不烂鸡蛋，而放在桌上，只要一个手指往下一按，就压破?讲“汽化

和液化”时设疑：为什么喝热茶时我们要先吹吹气再喝?像这类设疑,

既贴近生活，又能激发学生的好奇心，引起兴趣。

三、新奇实验，见之生趣

众所周知，物理学是一门以观察和实验为基础的学科。对于初中

生来说，新奇有趣的实验，会使他们感到新鲜和好奇，可以给他们带

来丰富的乐趣。例如在学生学习“摩擦力”这一节时，教师演示“筷

子提米”，让学生在不可思议中感受到物理的魅力；在讲“透镜”时，

教师让学生用凸透镜把太